教案教学后记怎么写(初中英语：初中英语学科写好教学后记，反思英语教学(图))

初中英语科目写好后记反思英语教学 [内容总结]：随着课程改革的不断深入，反思已成为每一位教师的自觉行为。只有在教学中不断地分析总结，理论-实践-理论，才能使我们的教学方法更具实用性，不断提高我们的教学水平，从而达到理想的教学效果。【关键词】：教学水平分析总结【积极反思与能力理论与实践】：任何教师在教学活动中都有成功的经验，也有失败的教训。无论是经验还是教训，都是教师的财富，关键在于课后是否及时写好教学后记，认真总结，进行分析研究。只有不断反思自己的教学行为，才能不断提高教学水平。善于反思的教师每天都能发现自己的不足，改进教学方法。一个不善于反思的老师，即使有十年的教学经验，他的教学水平也只是年年重复而已。那么，什么是教学后记呢？教完后要记住什么？在过去十年的教学过程中，我一直在探索和实践如何写好教学后记，并认真反思和实践，以有效提高教学质量。什么是教学后记，教学后记的内容，教学后记的写作意义和方法，并谈谈我对相互鼓励的一些肤浅的认识和做法。一、什么是教学后记？教学后记其实就是回顾自己的教学过程，在上完一节课后及时分析总结本课的成败，并简明扼要地写在教案后面。是老师的复习和课后的复习。思维是教学过程中不可或缺的一部分，是教学计划有机整体的重要组成部分。但是，在我们日常的教学工作中，我们的老师往往只强调备课、学好课。后来，《教学后记》能不能写好，一直没有引起足够的重视。什么是教学后记？教学后记其实就是回顾自己的教学过程，在上完一节课后及时分析总结本课的成败，并简明扼要地写在教案后面。是老师的复习和课后的复习。思维是教学过程中不可或缺的一部分，是教学计划有机整体的重要组成部分。但是，在我们日常的教学工作中，我们的老师往往只强调备课、学好课。后来，《教学后记》能不能写好，一直没有引起足够的重视。什么是教学后记？教学后记其实就是回顾自己的教学过程，在上完一节课后及时分析总结本课的成败，并简明扼要地写在教案后面。是老师的复习和课后的复习。思维是教学过程中不可或缺的一部分，是教学计划有机整体的重要组成部分。但是教案教学后记怎么写，在我们日常的教学工作中，我们的老师往往只强调备课、学好课。后来，《教学后记》能不能写好，一直没有引起足够的重视。并简洁地写在教案的后面。是老师的复习和课后的复习。思维是教学过程中不可或缺的一部分，是教学计划有机整体的重要组成部分。但是，在我们日常的教学工作中，我们的老师往往只强调备课、学好课。后来，《教学后记》能不能写好，一直没有引起足够的重视。并简洁地写在教案的后面。是老师的复习和课后的复习。思维是教学过程中不可或缺的一部分，是教学计划有机整体的重要组成部分。但是，在我们日常的教学工作中，我们的老师往往只强调备课、学好课。后来，《教学后记》能不能写好教案教学后记怎么写，一直没有引起足够的重视。

随心所欲的写几句，敷衍，做个形式。其实这个环节应该像备课、上课一样一丝不苟。如果教师认真分析总结课堂教学的设计、教学过程的实施、课后教学中存在的问题，记录教学过程中的成功、错误和改进措施。以后，我可以用这些记录来指导和改进我以后的教学，使以后的教学更上一层楼。也是一种用来提升自身的业务。改进教学实践的学习方法，不断反思自己的教育实践，积极探索解决教育实践中的一系列问题，从而进一步丰富自己，提高教学水平。因此，写好“教学后记”不仅是一种额外的负担，也是备课的好“帮手”，有助于提高和提升教师的教学效果。二、教学后记的内容教学后记的内容涉及教学工作的方方面面。每节课后，我们应该从以下几个方面思考：所有学生对知识的掌握情况如何？感情、能力、知识等是否符合要求？学生创新实践能力的培养是否得到落实和提高？根据所有学生的反馈，反思教学方法和学习方法的设计是否合适，哪些方面比较成功？有哪些遗漏？你在教学过程中突然得到了什么启发？同学们问了哪些你没想到的问题？如何改进和完善教案？教学中的疏漏应采取哪些补救措施？有选择地、有针对性地写下这些问题。

1.写作成功是为了达到预先设计好的教学目的，在教学过程中引起教学共鸣效果，课堂教学中应该采取的临时措施，黑板条理清晰，以及一些教学方法。深入应用的过程，对教育学和心理学的一些基本原理的感受，教学方法的改革创新等，都详细记录下来，以备将来在教学中参考和使用，并可以继续基于2土地改良，完美，创新，创新，达到辉煌的顶峰。2.写作不足 课堂教学是师生之间的双边活动。这是非常偶然的，遗漏和错误在所难免。如果课堂教学的不足，或者学生一时不知道如何处理的问题，学生有哪些知识点？如果有难懂的，及时写下来，吸取教训，可以在以后的教学中避免同样的问题，使教学成熟完善。记得，我曾经教过so do I and so am I的倒装句。通过讲解和练习，同学们在课堂上都非常活跃。他们似乎掌握得很好，但他们在课后练习了十道题，发现没有一个学生很好：有的时态不一致，有的人称代词。例如：我喜欢英语，她也是。他是老师，吉姆也是。针对这些错误，我深思熟虑，找出自己在教学中的不足。再教的时候 我用各种时态和形式写例子。在黑板上，让学生自己总结和总结规则。由于前一天同学们又重新学习了，所以演讲的气氛相当热烈。最后同学们得出了结论：1. so do/am I是一个省略句。态度和结构要和上一句保持一致。

2. 如果前一句中有be动词或情态动词，则结构为so+be动词/情态动词+主语。如果前一句以动词的相关形式出现，则相应的助动词在so之后。倒装句中的谓语要在前句的基础上仔细分析，并省略主语。这样，大多数学生真正掌握了这个句型。3. 励志记 在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生思维的发展，情感交流的和谐，时常会有因偶发事件而受到启发的时刻。这些“智慧的火花”往往是不自觉的，突然间，你应该在课后仔细记录。如果你不 不及时用课后反思去捕捉，会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。4、在记忆学习法3的教学过程中，不仅取决于知识的传授，还取决于学生是否学会学习，引导他们如何理解和掌握新旧知识的内在联系，克服思维定势，引导学生寻找准新旧知识连接点和发展点，创造良好的学习方法。5、写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”一闪而过。教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅是对学生好的方法和思想的推广，也是对学生的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此，可以记录下来，为以后的教学补充营养。这不仅促进了学生学习的主动性，鼓励了学生的创造性，也在一定程度上拓宽了教师的思维。教师的教学能力得到进一步的补充和提高，真正做到了教学相辅相成。例如：在教授前面的介词短语时，有的同学提出，这两个短语用两个大一个小圆圈，一个小圆圈包括在内，另一个在圆圈前面放大，所以既形象又令人难忘。我认为这很好。我当场表扬和鼓励，并在以后的教学中采用这种方法教导学生。学生对这部分内容有很好的把握。6、 记住教学方法是否灵活多样。教学过程是否根据学生的心理特点采取多种方法来激发、培养和调动学生的学习兴趣。特别注意学生的心理发展从具体形象思维到抽象逻辑思维的转变。教学中抽象概念是否形象化，思维能力是否得到培养。7. 课后写《再教学设计》，沉思，找出教学规律，教学方法的创新，知识点的发现，以及如何组织教学新花样和解决问题是否有突破很多对启蒙4的误解，启蒙4是否合适，培训是否到位等等，及时写下这些得失，并进行必要的分类和选择，考虑在教授这部分内容时应该怎么做，并写下“再教设计”。这样才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的水平和高度。

8.记住别人的评价。对于同一个班级，评价班的老师会从不同的角度提出各种意见。有些鼓励他们；有人指出不足；有些提出问题。这些意见应写在教学后记中，以供日后教学参考。9、 牢记“课堂效应” 每节课讲完后，要对教学情况进行全面回顾，了解本课教学是否达到预期效果，分析学生掌握了哪些基础知识和基本技能掌握得好，哪些掌握得不好；对于同类型的知识，哪些学生已经学过哪些学生还没有想明白，并根据本课的教学经验和学生的反馈，进行全面、正确的分析。认真考虑自己教学的实际效果，再进一步考虑下节课的教案设计。以便及时修改教案，弥补上节课的不足。三、写教学后记的意义。孔子说：“我的一天和我的身体被认为是三倍。” 这里的“省”，是指对自己一天做了什么，有没有什么不足，进行检讨、反省、检查，以纠正自己的行为。我们要知道，无论做什么工作，都要总结经验教训，谋求规律，发扬长处，改正错误。教学也是如此。成功的教师必须善于课后总结和撰写附言。逐渐形成自己独特的教学风格和教学方法。四、 教学后记方法：1、 Annotation 5 一节课结束后，回顾教学活动。反思教学目的、教学内容、教学结构、教学方法、教学语言、板书、教学态度等多个环节，对教学计划的相应地方作出简明扼要的评述。回顾教学活动。反思教学目的、教学内容、教学结构、教学方法、教学语言、板书、教学态度等多个环节，对教学计划的相应地方作出简明扼要的评述。回顾教学活动。反思教学目的、教学内容、教学结构、教学方法、教学语言、板书、教学态度等多个环节，对教学计划的相应地方作出简明扼要的评述。

2、 Analytical 所谓案例分析就是抓住典型教学片段的例子来分析得失，通常写在教案的最后一部分。它要求在教学过程中把握教学改革和教学研究中存在的主要问题，实事求是地进行检查和总结，运用教育学和心理学的理论去理解、分析和解决问题。例如，如何在课堂上突出重点、突破难点，从教育学和心理学的角度分析自己的实践，找出成功的经验或失败的教训。3、体验式写作体验必须注意两个问题：一是“感”的产生，即通过教学，清楚准确地发现和提出问题；二是阐释或论证“意义”，不仅要讲清楚，还要注意思想与材料的有机结合。经验可以是一个洞见的教训，也可以是一章结束后对教学成败的总结。五、 写好教学附言要注意的几点：第一，要简洁。教学后记不是长文，也不是流水账，而是对课堂“活”的回忆，对课堂各个环节的初步总结和选择，对“得”与“失”的简明记录在讲座中。有词，则长；若无，则短。二是要及时记录。对于课堂上出现的一些情况，要下课后趁热打铁，及时写下教学过程中的感悟。时间一长，记忆就会大不相同。因为灵感只是一瞬间，时间久了，灵感就不会“聪明”了。

三要着力。在写教学附言时，要突出重点。对试过和摸索过的实验项目6，要记录重点，作为第一手资料再练习。第四，要防止它成为一种形式。由于少数教师对教学后记的了解不够，他们会觉得后记没有内容可写。往往是形式主义、敷衍，有的甚至互相抄袭，随意写几句。这些都不是严谨的表演。在实践中要注意防止形式主义。总之，每节课教完后，教师要对自己的教学行为进行全面的回顾和总结，并考虑下一节课的设计。根据学生提供的信息和学生的反馈制定教案，以改进上节课的不足。地方。由于教学后记是教学中不可忽视的环节，每位教师都应遵循“实践-理论-实践”的模式，不断重复和坚持，才能不断改进自己的教学。参考资料：卢洪波，《教师反思的方法》，教育科学出版社，2006年7月