体育老师教案怎么写(苗蔚林：小学体育课程标准明确指出要培养学生积极参与体育活动的意识)

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摘要：小学体育课程标准明确规定，要培养学生积极参与体育活动的意识，必须重视学生的参与主动性，尤其是低年级学生。教师应采用令人兴奋的教学策略并将其引入课堂。并在培养学生的竞争意识等方面，渗透游戏教学法，让学生终身拥有体育意识。

关键词：小学体育；游戏教学法；应用策略

小学生正处于天真无邪的年龄，他们的俏皮天性决定了教师在教学中应该注重乐趣。在小学体育教学实践中，游戏教学深受喜爱，在体育教学策略中占有一席之地。学生爱听爱听，老师也受益匪浅，因为孩子天生爱玩游戏，游戏让体育活动丰富多彩。让他们的身体素质在无形中得到锻炼。不仅如此，在培养学生的合作意识、竞争意识和创新能力，让学生在运动中享受运动，在运动中玩耍，逐步提高对运动的热爱，也能取得显著成效。他们的体育精神和能力。

一、游戏教学的意义

日本教育家木村久一曾经说过：“天才是一种强烈的兴趣和顽强的魅力。” 孩子们天生活跃。许多学生在体育课上表现出松散的状态。更重要的是，他们不怕老师的控制。跑来跑去跳来跳去。游戏教学法契合学生的心理，使他们因势利导，真正参与到体育教学中，尤其是低年级学生。他们一旦对游戏内容产生兴趣，就会迅速参与其中，思考和行动会非常快。跟着课堂走就行了，尤其是一些竞技性和娱乐性的游戏，可以促进他们思维能力的发展。体育是一门更实用的学科。运用游戏教学法可以使学生产生参与课堂的欲望。多种灵活的游戏形式丰富了体育课堂教学的内容，让学生在课堂上充满活力。参与课堂不仅能提高课堂的效率，还能培养学生的身心健康。游戏本身也具有激励性和竞争力。教师可以以此为契机体育老师教案怎么写，培养学生的优秀品质，如学生的竞争意识和学习积极性。参与课堂不仅能提高课堂的效率，还能培养学生的身心健康。游戏本身也具有激励性和竞争力。教师可以以此为契机，培养学生的优秀品质，如学生的竞争意识和学习积极性。参与课堂不仅能提高课堂的效率，还能培养学生的身心健康。游戏本身也具有激励性和竞争力。教师可以以此为契机，培养学生的优秀品质，如学生的竞争意识和学习积极性。

二、 小学体育课堂游戏教学应用策略

游戏虽然具有趣味性、多样化等诸多优点，但教师应在游戏中培养学生的精神素质，同时关注每个学生在游戏中的表现，力求做到全面教学和设置。符合学生心理特点的游戏形式，激发了学生的实践欲望。

1. 用趣味教学介绍课堂教学，给孩子一个快乐的课堂。现在的孩子，大部分都是为了长大而被宠坏的。他们的体力明显不足，所以学生会害怕体育活动。因此，在学习新知识和新技能时，教师应采用游戏教学的方式进行介绍，使学生能够轻松行走。进入陌生的技能学习，会很快产生一种高亢的情绪，激起他们参与这项活动的欲望。有如此强烈的向学生学习的愿望，老师们一定会得到最好的教学效果。比如在训练孩子的跑步能力时，因为很多孩子不经常参加体育锻炼，我们在一个班级看到越来越多的肥胖孩子，不利于孩子身心的健康成长。而这些学生只是对跑步或跳跃没有兴趣。老师们可以在课堂开始时设置一个小游戏，以消除他们对跑步的恐惧，缓解他们的紧张情绪。学生在游戏中锻炼他们的能力，并以小组形式进行竞技游戏。竞技生迅速加入，完全忘记了跑步的烦恼。

2.精心进行教学设计，努力培养孩子的优秀品质。体育课不仅锻炼孩子们的身体素质，更重要的是让体育课的质量影响学生自身的素质。现在大多数小学生都被宠坏了。其中出现了许多极端的心理情绪和不良的思想品质，如自私、孤独、胆怯、怯懦等。体育运动在教师的积极引导下也能真正为学生素质的提高服务。学生更容易在游戏中展现真实的自我和真实的情感，为教师提供了培养学生素质的机会。例如，在消除学生的孤独感，培养学生的责任感和团队精神的同时，教师可以采用“一起走”的游戏。老师提前准备了一张长垫子，里面有三对环形脚套。在游戏过程中，需要三名成员一起移动双脚才能将垫子向前移动。到达指定地点的第一组学生获胜。让学生自愿分组，看哪个小组更有团队意识。学生在本次比赛过程中，与本组学生密切配合，对团队意识的培养具有积极意义。体育比赛不仅要赢得师生的欢笑，更重要的是培养学生的优秀素质，挖掘游戏中那些积极的影响因素，真正为学生思想素质的塑造服务。实现课堂效率是大有裨益的。

3. 关注孩子在游戏中的差异，通过科学评价促进发展。用发展的眼光看每个学生，关注学生的发展，用欣赏的眼光看每个小学生，是提高学生学习积极性的主要条件，尤其是小学生的年龄特征决定了他们的学习积极性。特别渴望被表扬。表扬是他们前进的动力，也是他们获得体育教学效果的重要保证。每个孩子都是独立的个体，人都不是完美的。对孩子来说也是如此。教师要在抓住每一个亮点的同时调动学习的积极性。每个人的积极性都有别人学习的优势，而这些优势的把握要靠老师的洞察力去挖掘。例如，在学生的立定跳远训练中，老师可以将兔子跳和青蛙跳引入课堂，将学生分成两组，用绳索组成小河，互相学习练习，一跳一评, 教师指导学生在参与活动的过程中是否双脚起飞、是否双脚落地、是否跳河。在此基础上，安排学生根据自己的能力和经验动作调整小溪的宽度。虽然有些学生没有达到预期目标，不能跳到自己和老师都满意的河宽，但老师一定要注意适当评价学生，不能抑制他们跳远的热情。体育教学评价不能以知识和技能为唯一体育老师教案怎么写，评价方法、学生的情感态度和运动素质都应包括在内。部分学生虽然没有很好地掌握跳跃技巧，但他们的参与程度和不放弃的精神值得老师们欣赏和表扬。教师要善于发现自己的长处，全面审视学生在体育方面的发展，才能收获长远的教育效果。简而言之，在小学体育教学中，必须重视学生的主动参与，尤其是低年级学生。教师应采用激动人心的教学策略，让他们兴奋地投入课堂教学，以体育精神为指导。只有塑造自我意志品质，在游戏中学习，在学习中玩游戏，体育课堂才会充满生机。

参考：

［1］张景言．小学体育游戏的作用与选择［J］. 新课程研究（基础教育），20xx (01）.

[2] 杨攀，刘利安．如何激发学生的体育兴趣[J]. 考试周刊，20xx (14）.

[3] 李荣娟，谭琳．游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段[J]. 教育与职业，20xx (24）.

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