讲童话故事的教案怎么写( 习作选登《狮子和鹿》（不少童话故事童话故事）)

“写童话”的教学设计与思考

一、练习内容

我们读过很多童话。对于这项研究，我们将制作童话故事。请选择几只动物作为主角并编造一个故事。想象一下他们之间可能会发生什么，然后把它们写下来。写完之后，把它读给每个人听，看看谁的故事最有趣。

二、设计理念

小学生喜欢听、看和讲童话故事。童话借助想象力，将平凡的事物和现象编织成不寻常的故事，从而将一个丰富多彩的童话世界呈现在学生面前。学生一旦进入童话的奇幻世界，就会表现出浓厚的兴趣。我们引导学生创作童话，以提高他们的口语能力，激发他们的写作兴趣，培养他们的想象力和创新思维能力。

三、教学目标

1、 表达清晰流畅。2、认真聆听，积极评价。

3、写出更完整有趣的童话。4、培养想象力和创造力。四、教学过程

（一）联系现实，聊聊话题

同学们，我们这学期刚学了一个童话故事《狮子与鹿》。谁是这个童话故事的主角？通过狮子和鹿之间的故事，我们明白了什么？

老师知道大家都那么喜欢童话，今天就一起走进童话王国吧！（展示课件童话王国。）（二）阅读体验，拓展思维1、创设情境

童话王国里住着哪些小动物？谁又来了？它是怎么来的？

（依次展示小狗、小鸭、猪、小马、兔子、老虎、狐狸等小动物。）童话王国好热闹。你一定很喜欢他们。你认识他们吗？你知道他们的特点吗？出示课件填空

()老虎()狐狸()小马()小狗()兔子()猪...

2、范文银璐

由于小动物的性格特点不同，发生在它们身上的故事也各不相同。我们先来看一个关于小猪的童话故事。

阅读时有两个任务：

（1）除了主角小猪，故事里还有哪些动物？（2）读完故事你明白了什么？学生读完故事后回答这两个问题。

（3） 童话里的动物和生活中的动物有区别吗？

教师总结：童话故事中的动植物，甚至桌椅、长凳、文具等讲童话故事的教案怎么写，都能像人一样说话、思考、行动。

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有情绪、行动、情绪、愤怒、悲伤和喜悦。他们之间会有很多故事，他们可以通过他们之间的故事告诉人们一个真相。这就是童话的特点。

(三） 激发想象力，创造童话

你喜欢这个童话吗？那你就可以编出这么好的童话了。让我们再次回到童话王国，书写童话。

1、想想这个故事

请选择两只或更多的小动物作为你童话故事的主角。可以是图片中的小动物，也可以是图片外的小动物。

这些小动物性格各异，发生在它们身上的故事也各不相同。他们之间又会发生怎样的故事？是朋友之间的团结友爱，还是邻里之间的互助？是朋友的取长补短，还是正义战胜邪恶？是孝顺父母的故事，还是小动物们克服缺点不断进步的故事？...

看看谁的想象力最丰富，谁的故事最新有趣。请闭上眼睛，安静地思考。2、 讲故事

老师相信每个人心里都已经有了一个故事。现在让我用两句话告诉你一、。你的故事里有哪些小动物？他们之间发生了什么？

学生讲述他们的童话故事的一般内容。

我们知道讲童话故事的教案怎么写，好的故事内容丰富，情节动人。想想你的故事是什么时候发生的，那里的环境如何。随着故事的发展，每只小动物会怎么想、会说什么、会做什么？

现在你可以闭上眼睛思考，或者你可以告诉自己，老师相信你的故事会吸引学生，而且会很有趣！做好准备。

想了想，把你的故事讲给身边的同学听，请他帮你改。3、评论故事

谁愿意把你的故事讲给所有人听，让所有人分享你的快乐？让我们对正在谈论的学生提出一些要求。教师拍照要求：（1）语言流畅、连贯；

[2] 故事内容要具体、生动、有趣；

[3] 想象力必须合理，符合动物的性格；[4] 你的故事必须告诉人们一个真相。说到这里的同学也应该对大家提出一些要求。

几位同学上前讲了自己的童话故事，同学与同学之间的相互评价，老师的指导，大家学习的好地方，不足之处供同学们修改。

(四） 写的和写的

我们编造的故事越多越好。看来同学们可以成为小作家了。快速写下来，给你的故事取一个非常吸引人的名字。老师有一个建议。写完之后，说说你的故事。听父母的话，让他们分享你的快乐，根据父母的建议修改你的工作，相信你的工作会更精彩。

老师有另一个想法。我们班出版了一本《童话》，把同学们写的童话收进收藏，好吗？

(五） 课外拓展

看到同学们学习得这么认真，老师想给大家推荐几本童话书，比如《安徒生童话》、《格林童话》、《叶圣陶童话》、《环境童话》等。 .

相信同学们会写出更多更好的作品。

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五、教学反思

孩子们对童话有着特殊的偏爱。在作文初期，指导学生写童话，可以激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需求。

在这个教学设计中，我非常注重情境的创造。师生一起漫游童话王国。学生在情境中阅读故事，了解童话故事的特点；撰写故事并练习口头表达技巧；培养合作精神；写故事，培养学生掌握写作技巧。从阅读到口语，从口语到写作，学生充分发挥想象力和创造力，成为课堂的主人。教学设计体现了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性，让学生“开心、有收获”。

直观的图像和色彩鲜艳的图片可以充分吸引学生的注意力。上课伊始，就给学生们展示了小动物活动课件，让学生在阅读《小猪找朋友》童话故事的同时，走进动物童话王国，体验童话故事的特点。

写童话需要想象力。童话里的东西不一定完全遵循自然规律和科学规律，但一定要受自然规律和科学规律的制约，不能随意编造。因此，要引导学生根据当时的实际情况，根据生活常识，根据事物的特点，构思童话故事情节，让孩子的想象力合理合理。 . 所以我让学生讲讲小动物的性格特点，以便他们在写童话故事的时候能够配合事物的特点。

每次组织学生写童话故事时，可以按照先说后写的顺序进行。学生可以口语编童话，不受汉字的限制，可以充分发挥想象力。学生口语能力的提高可以提高他们的思维能力和书面表达能力。这样，从说到写，学生写童话就不会觉得难了。同时，同桌演讲，不仅可以让每个孩子都有发言的机会，还可以让相对薄弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有属于自己的童话故事。

学生是学习的主人。在评价作文的过程中，我改变了以前学生作文老师评价的方法。让学生做小学老师，讲评价标准​​，自己评价作文，调动学生的积极性，学生评价作文，修改作文。能力也得到了提升。学生汇报时，我考虑到学生之间的差异，请三个不同层次的学生上台汇报。这样，写作能力相对薄弱的学生就有了展示自己、与人分享、增强自信心的机会。

写完、改正了童话故事后，我动员学生写了《童话集》，既激发了学生的写作兴趣，又展示了他们的创作精神。

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