片段教学教案怎么写(《花钟》精彩片段片段赏析（二）：不同)

《国文版三年级第二卷语文第13课《花铃》课堂教学记录片段反思》这是三年级第二卷语文教学计划，文章写了不同的花开时间和开花时间和温度，湿度和光照是相关的。一位植物学家根据这一特点制作了一个花钟。

《花钟》亮点

片段一：Classroom导入（讲解花钟）看花钟课件

师：仔细看屏幕，告诉我，你看到了什么？

生：花钟。

师：刚才上课的时候片段教学教案怎么写，一位家长问我“花钟”是什么。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。现在让我们在这里告诉父母！什么是花钟？

生1：用花做的钟叫花钟。

养生二：把不同时间开放的花种在一起，把花园做成一个时钟，叫花钟。

老师：（我想采访你，你怎么知道的？-预习真是个好习惯！大家要像你一样学习，给他鼓掌！）

孩子们，在花钟的这节课中，完整地告诉我们花钟是什么。现在请打开正文，自由阅读正文，然后完整地告诉大家，好吗？

将不同时间开放的花朵种植在一起，建造出像钟面一样的花园。这是花钟。师：家长明白吗？

片段2：学习第一个自然段

师：老师看着花钟说：“我看什么花开了，我知道现在几点了。” 这样对吗？

盛：错了，应该是“我看花开，大概知道几点了”，不一定。

师：你会发现，这句话有问题吗？

盛：没有。

师：去读课文。

（学生自由阅读课文）（如果学生没有发现开头，那就让他们阅读课文）

师：“我看花开，大概知道是什么时候了”，是现在吗？

（还是对的）

师：（范都3自然段）找到了吗？

盛（顿时豁然开朗）：错了，应该是“看什么花刚开就知道大概几点了”。

师：是的，作者的话很准确。让我们一起来读这句话，感受一下。

（大家一起来读读这句话：“你只要看看刚刚开了什么花，就知道大概几点了。”）

仔细区分，让学生自己发现句子中的错误和不科学的知识点。

师：我看到牵牛花开了，已经是凌晨四点了；玫瑰花开了，现在是五点左右；睡莲盛开，七点左右；花在中午开花，现在是中午十二点左右。金盏花盛开，下午三点左右；烟花盛开，傍晚六点左右；月色花开，傍晚七点左右；晚香花开，晚上八点左右，晚上九点左右，晚上花开。点击（边说话边展示图片，让学生认识各种花）

师：小朋友们，你们有没有注意张老师说的话？

盛：你只说牵牛花开，睡莲开……

老师：我真的很听话。把我刚才说的连起来，（展示：牵牛花在凌晨四点开花；艳丽的玫瑰花在五点左右绽放；睡莲在早上七点开放；中午12点左右。）正午花开，下午三点万寿菊开，傍晚六点烟草开，七点左右月光开，晚上八点有夜香，晚上九点左右花开。 ) 自己读一读，你怎么看？你怎么看这段话？

健康一：“开”字用得太多了。

生2：“开，开”，太单调有点烦。

健康三：“什么花开，什么花开”太无聊了，一点都不美。

师：课文是这样和老师写的吗？（学生回答中没有答案）同样写成“花开”，文中怎么写？

找出那一段，仔细阅读，画一幅画，请从中选出一个句子，大声朗读，想象这朵花是什么样子？（回馈）

盛：“牵牛花吹紫喇叭。” 牵牛花真的像个调皮可爱的小男孩。

师：（笑）你也来玩玩看。

（边吹小号边读这句话。）

师：（大笑）哦！它真的很响亮。

盛：“艳丽的玫瑰，笑脸绽放。” 就这样（他用手捂住脸，然后打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：（笑）哇，真是个迷人的花仙子啊。

盛：“金盏花开得开心。” （边演边说）好似过年放鞭炮，“嘭——嘭”，迅速向四面八方绽放，五彩缤纷。

师：（会意地笑）她真是个外向的花姐。（在你出生时做能量运动时阅读这句话）

师：我们欣赏了这么多美丽的花朵。我觉得这些花就像我们班的学生。他们有自己的气质和态度。真的是五彩缤纷，充满活力。请同桌阅读（加上动作和表情），看着大屏幕说话。

片段三：学科的巧妙融合

师：接下来老师要考试了，你数学怎么样？它会识别时钟吗？

师：哦，万寿菊开花了。

盛：大概是下午三点钟。

师：哇，玫瑰花开了。

盛：现在大约是早上五点钟。

师：“大致”是什么意思？你能再说一句话吗？

师：你看，夜来香开花了。

盛：现在是晚上八点左右。

师：烟草花开了。

盛：现在是晚上六点左右。

师：月光开花。

盛：现在是晚上七点左右。

师：正午花开。

盛：可能是十二点了。

（组内表演）

接下来，请9朵花上来表演。我们谈论时间。他们排在钟面上，用文字、动作、表情来表达！(2 队)

所以：（天生“你只要看看什么花刚开了，就可以大致知道现在几点了”）

师：作者为各种花的开场“套上了”吸引人的词汇，使花显得如此美丽动人。现在让我们一起播放音乐并添加动作，一起阅读自然的第一段，感受花朵。漂亮，好吗？

四、扩展

老师：孩子们，你们在第一个自然段的末尾找到什么数字？这意味着什么？

你想知道还有哪些花会在这个小时开放吗？

师：有什么花？我不知道怎么知道？是的，老师通过书籍和网络收集了这些花的知识。让我们来看看。

谁能用作者的表达方式来形容这朵花？

盛：（用第一自然段的句型说话）。_____ 积分，______ 花费________。

师：真能干，大家都变成小诗人了。亲爱的诗人们，刚才我们在网上认识花，知道花什么时候开，用诗意的语言来形容花。现在，你对花的感受不一样了！带上你的独特体验看图。1个自然段。

师：那为什么不同的植物开花时间不同呢？我们将在下节课继续学习。

（在第二课中，我们将解决为什么不同的植物在不同的时间、写作和词汇中开花。）

【反射】

《花钟》一文是人民教育出版社三年级语文书第四单元的课文。文章写了不同花朵的不同开放时间以及温度、湿度和光线之间的关系。一位植物学家说，这个特性造就了一个花钟。文章自然第一段语言优美，用不同的表达方式来形容鲜花盛开。为了与写作结合，我采用了以下教学方法：

（一），以“品味和语言发展”为切入点。

为使学生的语文素养得到真正的发展，提高课堂教学的“实效”，本班教学设计根据学生的兴趣和文章的特点，以“味觉和语言发展”为核心。初始点。学习重点放在第一自然段，设计四大环节：（1），自读圈，初步感受；（2），对比句子，品味语言；（< @3），自知知足，积累语言；（4），模仿延展，发展语言。这些教学环节不仅相互关联，而且层层递进，内部引导学生进入“花钟”的奇迹在世界上，如何学习课文，用语言表达丰富而微妙的花语，体验丰富的汉语和汉字，从而巩固学生的语言能力，体现汉语学科的特色。例如，学生在比较句子时，使用听力和阅读辨别，我自己发现了问题，发现纠正后的句子是如此单调乏味，引起了学生寻求、感受和体验丰富、生动的欲望。有趣的语言美，体现了新课标自主探索的精神。同样是写“花开”，但课文采用了多种语言表达方式，让学生真正体会到语言的丰富与细腻。同时，学生们在“吹喇叭”“盛开”。我的理解和感知是如此独特和富有想象力！这样的语言活动培养和发展了学生的语言能力。

（二），多媒体课件教学激发学生学习兴趣。

本课适当的情境布置和生动的多媒体课件构成了一个轻松愉快的中文课堂。这一切都应该基于课堂的需要和学生的心理需要。“现代教学法”应针对语言学习。这节课我们在多处运用了多媒体的方法，比如将各种花卉的图片与文中优美的文字相结合，实现图文并举；然后第一节课后学生发现的各种花的图片被用于本节课的“语言再现”；展示花钟图以供欣赏。这样的教学设计，让课堂流露出一种自然之美，充满乐趣，

此外，在本课程中，学生不仅利用课余时间查找和使用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、作业等方式，提升学生收集信息、处理信息、使用信息的能力。帮助学习，使学生养成收集和搜索信息的习惯。

（三），为学生提供“免费学习空间”。

在本课学习中，学生能够“读、说、背”、“说、背”、“交流与总结”、“材料介绍与抄写”，可自由选择自己喜欢的句子根据他们的兴趣和爱好。说点什么”；你可以在想象的召唤下把你的角色变成小号；你可以沉浸在花园里，看花开的美景；你也可以通过阅读的表现力来表达你的情感…… ……教师是课堂中的引导者、倾听者和合作者，学生在合作学习、研究和讨论中体验学习过程片段教学教案怎么写，实现了教材和课堂的开放性，获得了自由的学习空间。

当然，这节课也有一些不足之处。第一段是重点。我没有正确把握时间。在训练学生说话时，不可能让更多的学生参与进来。第二段的教导显得有些仓促。于是，末了急忙后退。在今后的教学中，学会更好地把握课堂，提高课堂驾驭能力。

三年级第二卷语文第13课《花铃》课堂教学记录片段反思本教案部分编辑版，共10597字，适用于三年级第二卷语文教案的教与学。

相关文章

《第四单元练习教案设计的思考，我做了一个小实验》部版第三期第二卷：科学可以让远方的亲人面对面的对话。 ..科学可以改变世界，科学可以创造未来。今天，我们做一个小科学实验。

《部版三年级第二卷教学计划的思考：《练习：我做了一个小实验》教学计划》：选择一个你最感兴趣的小实验，把实验清楚具体地写在序列。

教案网123