故事教案怎么写(【热门】三篇教案应该怎么写？（3篇）)

【热点】《天鹅的故事》三个教案

作为一名无私奉献的人文教师，您经常需要使用教学计划。教学计划是实施教学的主要依据，起着至关重要的作用。那么应该如何正确地编写教案呢？以下是小编整理的《天鹅的故事》3个教案，仅供参考。欢迎大家阅读。

《天鹅的故事》教案一

教学目标：

能够正确流利地阅读课文，理解大意，练习小节。

2、学习7个生词，理解生词。

3、文字所传达的天鹅勇敢、奉献、团结、拼搏的美好品质的初步体验。品尝最暖心的第五个关键自然段。

教学过程：

一、爱情前的曲调

1、 首先，利用之前学过的课文和演讲，自然地介绍新课：

师：还记得《生命之桥》的课文吗？学生们谈论感人的场景。师生朗诵《生命之桥》精彩片段。

师：今天老师又给大家带来一个感人的故事。书名是《天鹅的故事》。（黑板题目）

2、 然后用故事描述的形式为课堂教学定下情感基调：（配《天鹅湖》轻音乐）

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深、最美丽的淡水湖。一群活泼可爱的小鸟，曾谱写一生最壮丽的诗篇。他们用勇敢和坚韧拯救了他们的生命，让我们人类看到了。为了他们对生命的珍视。

那是一个初春的早晨，突然的寒潮让浩瀚的贝加尔湖再次结成了厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅盘旋在结冰的湖面上，呼唤着它们，仿佛在讨论：如果在结冰的湖面上找不到食物怎么办？“Kru-Kri-Kri！”的悲惨呐喊 飞过贝加尔湖……

3、最后，让学生提出建议以增加他们的积极体验。

老师：“同学们，从刚才天鹅的叫声中，你们认为这群天鹅会如何生存？他们的命运会怎样？”

（让学生为这群可爱的天鹅提出建议，故事中设定的场景会调动学生的情绪，同时为后面学生的第一次阅读课文做铺垫，努力取得成功。学生以求知欲读书，情绪高涨，专注故事教案怎么写，感情真挚。）

二、开始看文体会感悟

1、 让我们一起来了解一下文中的天鹅是如何自救的，欢迎大家大声朗读课文！

2、 展示生词，帮助学生扫清阅读障碍。

3、单独阅读自然段落中的课文，其余同学听并评价。

4、 根据提示学习分段（文章哪里有Stepan讲天鹅的故事？）（黑板上的相机写字）

5、讨论交流：《天鹅的故事》的文字给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括文中天​​鹅的故事？

三、再读一遍正文

１、自学思考：这是一个感人的故事。请找出这个故事中最让你印象深刻的东西，仔细阅读，品尝它。

２、学生自读思考，教师参观指导。

３、 讨论交流，拍照。

讨论：哪些部分最让你感动？?

总结：文中描述了五、六、天鹅破冰的七个自然段，给在场的每一位同学留下了最深刻的印象。在本课程中，我们将重点介绍第五自然部分。（投影显示）

学生满怀激情地阅读，从课文中精彩的片段中领悟高贵人物所散发出的情感。同学们从“腾空”、“石头般”、“沉重”这三个关键词中，体会到老天鹅是多么努力，多么努力，多么努力；并从“镜子般的冰面，震动起来”。这是第二次和第三次——“省略号显示了老天鹅的坚韧，它用自己的生命与冰面较量，将老天鹅的自我牺牲精神展现得淋漓尽致。

教师组织学生个人阅读、分组阅读、竞赛阅读，让学生在反复阅读中感受天鹅的崇高品质和精神的伟大。

四、课堂回响总结

根据课堂学习情况总结。

五、严格学会写新字

提醒书写姿势和书写要求。

在黑板上写：一个（1） 谈论“我”......作为客人。

造成冻湖

二（2-8）讲述了天鹅飞上天撞上冰面，齐心协力破冰的故事

结果感动了老人

《天鹅的故事》教案二

教学设计

一、 教学目标：

1、在看书的过程中，他一个人学会了生词：小璐的胸口颤抖着咯吱咯吱的响。积累本课7个单词和描述风格的单词。

2、能够正确流利地阅读文本。理解课文内容，在上下文中理解天鹅叫的意思，阅读描述天鹅动作的词句。

3、 明白只有齐心协力，才能共克时艰。

二、教学重点和难点：

理解天鹅叫声的意思，读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅的心情。

三、 教学准备：

1、 教师准备：教学软件、视频资料。

2、学生准备：读准字音，通读课文，把不懂的词句画出来。

四、 教学过程：

(一）谈话介绍

1 你知道天鹅吗？学生交流。

展示图片：天鹅生活在湖泊和沼泽中，通常数十至数百只天鹅成群结队地活动。它主要吃水中的植物，是国家保护的非常温顺的动物。

2 今天，我们将看到天鹅不为人知的一面，让我们一起学习第十五课。

阅读题目。

说明：天鹅是国家保护动物，学生不常见。通过天鹅的介绍，学生可以有一个初步的了解，更有利于课文的学习。同时，激发学生的学习兴趣，激发学生探索的欲望，为以后的学习铺平道路。

（二） 整体观感

1 老师：在火车上大声朗读课文，每人一个句子。要求：读汉字读音，读好句子。

学生大声朗读，老师检查预习情况，立即纠正语气。

2 听，“Kru-Kri！” 天鹅在湖上啼叫。文中多处描写了天鹅的啼鸣。快速阅读文本以找到相关句子并思考他们为什么会拥挤。

学生自由阅读课文。教师检查指导。

显示句子：

（1） 一群天鹅降落在湖面上，“克鲁克！”叫道，仿佛在讨论：结冰的湖面上没有食物怎么办？

（2）“Klu-Kerry-Kerry”的尖叫声从湖边传来，就像激动人心的劳动口号：“兄弟们，加油！我们一起加油，加油！”

（3）所有的天鹅同时完成了他们的工作，他们昂首挺胸，在水中游动，捕食鱼虾，不时为胜利欢呼：“克鲁——克力————克里！”

读名字，读准字音，读好句子。

三只乌鸦在我们看来是一样的，但对天鹅来说却是完全不同的。要读好这些句子，我们应该了解天鹅发出这样叫声的情况。让我们再读一遍课文，理解哭的意思。

说明：正文以天鹅三声为线索展开故事。引导让学生把握主线，将课文整体感知。

(三）理解文字

1 按姓名阅读课文的第 2 部分。

寒潮骤起，北风呼啸，湖面再次结冰。这意味着天鹅将失去食物并面临生存危机。“克鲁——克里！” 天鹅是怎么叫的？（着急，伤心）

指示大声朗读句子 (1）.

2 就在这时，出现了这样的一幕。

媒体播放：老天鹅破冰

出示正文部分3、4，按名字读，边听边想：在你眼里，那是一只什么样的老天鹅？

学生交流。

熊普贤库龙

老师根据学生的回答在黑板上作答：当冰层坍塌时会出现冰洞

指示朗读第 3 节。

阅读第 4 部分。阅读时思考并回答。

”其他的天鹅似乎被吓了一跳。“停止”是什么意思，还有什么不明白的？

他们呆呆地站在那里，看着“破冰船”。只听得“咔嚓——”的一声，冰块裂开了一道小裂缝，接着又是一道……冰面终于塌陷，出现了一个小冰洞。“现在，你是天鹅中的一只天鹅，看着老天鹅绝望的破冰动作，你会怎么想？

学生交流。

说话的联系：“Kru-Kri-Kri”的尖叫声在湖面上随处可见。他们还会说什么？

板书：输入。比较“输入”和“加入”。

指导朗读句子。

表演：几只天鹅来帮忙。很快，整群天鹅，大约一百只，都在进行破冰工作。他们工作得那么团结，那么愉快！“Kru-KKKK”的尖叫声从湖边传来，就像激动人心的劳动圣歌：“兄弟们，加油！我们一起加油，加油！”

一起读句子。

3 一只老天鹅的反抗将冰层裂成了小洞，整群天鹅的投入将小冰洞变成了大水面。（板书）

阅读第 5 节。

说明：本环节旨在让学生在朗读中理解和感受，让孩子反复阅读和尝试：你在课文中写了多少次关于嚎叫的天鹅？你哭什么？每个快递是什么意思？第三次哭泣，第一次分忧，第二次一起战斗，第三次一起分享，展现了天鹅同甘共苦的品质。在理解的基础上，教师要注意重点句的引导。

(四）总结

当天鹅快乐地捕食水面时，我们也从心底为它们感到高兴，“Kru-Kri-Kri！” 哭声似乎告诉了我们什么。想一想，写下来。

练习：天鹅不时得意洋洋地欢呼：“Klu-Kri-Kri！” 好像在说：“。”

谈谈本课的要点

1、演讲材料

《天鹅的故事》是上海小学二期新语文教材三年级第一学期第三单元课文。文字讲述了一群天鹅携手对抗恶劣环境的故事。文字贯穿天鹅的鸣叫，描述了三幅画面： 开头说明湖水因天气异常变化再次结冰，导致一群返北的天鹅陷入绝境；危急关头，一只老天鹅绝望地用自己的身体。打完冰块后，天鹅在它的灵感下齐心协力粉碎冰块；终于摆脱了危机，天鹅们一起预祝胜利。文章称赞了老天鹅的无情、顽强的品质，

2、说到雪晴

刚进入三年级的学生阅读分析能力有所提高，但对课文的理解始终处于局部范围，整体阅读略有欠缺。如何把握正文主线，深入阅读正文？是这个时期的薄弱环节。教师需要在课堂上多加训练，引导学生完整阅读课文，结合语境思考问题，提高阅读能力。

3、谈教学目标

根据教学目标的确定，我制定了本课程的教学目标，力求知识、技能与能力、方法、过程与策略、情感、态度与价值观的有机结合。（详见教学设计） 本单元的教学目标是培养阅读时思考的好习惯。因此，在教学过程中，我着重培养学生在阅读中思考，在问题中思考。

4、讲讲教学方法

情境的巧妙设置，是指教师运用语言描述或其他形象化的方法，将某种情境、某种情境、某种场景展现出来，让学生有身临其境的感觉。在这种情况下，要求学生按照老师的要求思考问题。学生既然已经处于某种情境之中，就暂时成为了情境中的一个角色。这时候思考问题一定要配合形势的节奏，不能随意拖延时间。例如，在学习老天鹅用自己的身体撞冰时，老师用语言将学生带入场景，让学生想象自己是其中的一只天鹅。说说你眼中的老天鹅，并且学生会开始合理的想象。, 他们在思考问题时会主动、积极，因此敏捷。

5、说到学习规律

培养学生良好的学习习惯。语文教学一定要牢记叶圣陶先生的名言故事教案怎么写，“教是为了不用教”。在教学中，学生要掌握最基本的汉语学习方法，养成学习汉语的自信心和良好习惯。让学生学会根据别人所说的来丰富自己的想法，并完整地说出句子。

6、说到实现

教学前请学生仔细阅读课文，即对不明白的可以提出问题，做好准备工作，让课堂有所收获。教学一开始，老师抓到三声尖叫让孩子们复读轻读想明白：天鹅为什么会叫？这是什么意思？然后，在“词句活动室”中整合想象题，让学生置身于情境中去体验。教学中特别注意老天鹅和天鹅的破冰部分=一起破冰的场景。引导学生理解和体验老天鹅挺身而出、努力拼搏、顽强拼搏的描写。他和天鹅纷纷效仿，和宝贵的合作精神。从情感入手，口语与阅读相结合，专注阅读。把握重要的词句，通过高质量的情感阅读，感受课文所蕴含的情感，引起共鸣。

《天鹅的故事》第三课

教学目标：

带着感情去读课文；运用课文中的语言材料，在课后练习中了解相关问题，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏，领悟人与动物（自然）和谐相处的原则。

教学重点：

学习自然段落（5—7））。借助课文中的语言材料，您可以体会到天鹅勇敢、敬业、团结、拼搏的精神。

教学准备：

文字投影、图片投影、录音带。

教学过程：

导入新课程

1、 上节课学习了《天鹅的故事》课文，你有什么印象？谁能用一两句话概括文中天​​鹅的故事？

2、讨论交流。（一群天鹅为了生存，在老天鹅的带领下用身体破冰的故事）。

第二精读理解部分（5——7）自然部分

1、自学思考：这是一个感人的故事。在这个故事中，哪些部分最让你感动？哪些单词和句子？请静读课文，找出来，仔细阅读，细细品味。以后再交流。

2、学生自主阅读思考，教师参观指导。

3、 讨论交流，拍照。

讨论：哪些部分最让你感动？（课文描述了在座的每一位同学印象最深的天鹅破冰的自然片段。本课我们将重点介绍这部分内容。）

第五自然段

突然，巨大的老天鹅腾空而起，但它们并没有飞走，而是利用坠落的气势，将自己的胸脯和双翼如石块一般重重地拍打在冰面上。这重重的一击之后，那如镜面的冰面都震动了起来。然后第二次，第三次……

（1） 点个名吧，有相同意见的请举手。

（2）讨论：为什么这个自然的段落打动了你？哪些词最打动你？

“胸与翼”老天鹅以血肉为武器破冰。

“腾空而起”，这个动作谁来做，老天鹅做这件事的目的是什么？（是为了增加下落的势头，让胸部和翅膀更有力地撞冰。）

事实证明，老天鹅此举的威力是巨大的。我在哪里可以看到它？（石头似的，沉重的，颤抖的）点击：“石头似的”真的是石头吗？

（3）老天鹅为了这个代价做了什么？这让我们感受到了他的——（黑板：勇敢）他是为了什么？（黑板：奉献）

（4） 老师阅读，想象。让我们闭上眼睛，慢慢地在脑海中浮现出这只老天鹅一只又一只撞上冰面的镜头。

（5） 深情阅读。多么巨大的力量，多么宝贵的顽强精神！这一幕我们亲眼所见，没有理由不读好，大家都读了。

6自然段

（1） 面对这样一只已经是人，以血肉为武器的老天鹅，你想对它说什么？此刻，我们都想给这只老天鹅取个好名字，即——（破冰船）“战士”是——勇敢的战士。

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