政治教案最后的教学反思怎么写(高一政治新教材教学反思范文，助你提高教学能力)

教学反思是教师通过对教学活动的理性观察和纠正政治教案最后的教学反思怎么写，提高教学能力的活动。它是一种分析教学技能的技术。以下是小编高中政治新教材的教学反思模式。我希望这对你有帮助

对高一政治新教材教学的思考

传统的高中思想政治课教学存在诸多弊端，特别是学生参与课堂教学的兴趣不高、主动参与意识淡薄等问题一直困扰着我们的政治教师，高中思想政治新课程标准的试行为我们解决这一弊端提供了契机。然而，当我们冷静、仔细地观察作为育人主阵地之一的高中政治教学时，我们发现有以下两种情况：一是在各种公开课中，存在着以吸引和满足学生感官刺激为目的的教学倾向，优质课堂和评价课堂，又称新课程理念下的课堂教学。第二，在日常教学课堂中，有一种针对各种考试成绩的教学追求，充满了提高考试技能的浓厚氛围。这些都值得广大一线教师提醒

一、"吹气球"课堂教学

在许多传统的课堂教学中，我们经常发现教师只以单一的教学形式传授知识和解决问题的技能。学生们获得了暂时的知识扩展和解决问题的技能，其中大部分在考试后返回给老师。我们称之为“吹气球”课堂教学，也就是说，学生就像“气球”。在学习过程中，老师不断地吹“气球”，吹到一定程度后让他们冲出来，即参加各种考试；不管他们走多远或多远——不管他们考试及格还是不及格，考试结束后，气球里的空气都会耗尽，学生们的头脑仍然是空的。这完全背离了新课程的理念

这些教师通常采取这样的解释策略：首先检查学生过去所学的内容，然后提出新的内容，并花费大量时间进行解释；给学生一些时间练习巩固新的学习内容；最后，布置更多作业，加强培训，提高学习效果

我们都知道，在不同的课程类型下，不同的教学策略会产生不同的教学效果，但我们认为策略和效果之间存在着机械的一一对应关系，这是一种简化的思维。面对日益丰富的精神课堂教育教学实践，一名优秀的教师必须在课堂教学策略中树立弃善求适的理念。换句话说，教师在实际教学中面临着许多教学策略。他们不应相信在任何时候、任何情况下都有“灵丹妙药”可以治愈所有疾病。而是根据教学设施、自身特点和学生特点，分析选择不同的教学内容，经过长期的实践和思考，形成自己的教学策略。只有合适的才是最好的

在具体的课堂教学操作中，笔者认为有必要坚持以下做法：1.教学策略应与教师的教学风格相适应。不同风格的教师形成不同的教学风格，针对同一教学目标采取不同的教学策略。只有选择合适的教学策略才能达到理想的效果，不仅让教师成长，也让学生发展，从而消除“模仿他人”的不良现象2.教学策略应该与学生的学习风格相匹配。这里的匹配主要是指教师所采用的教学策略对学生不是很熟悉，具有一定的不适应性和挑战性。在一定程度上可以激发学生的学习积极性，产生克服不适应和挑战的愿望，展示自己的能力，满足自己的成功愿望，获得发展3.教学策略应符合学生的本性。一般来说，人性主要涉及人的行为、思维习惯、语言交际和价值观。不同的教学策略所提供的环境对学生上述天性的发挥会产生不同的影响，这不仅会充分发挥学生原有的自然潜能，而且会抑制甚至扼杀学生良好的自然潜能。因此，无论是发现策略还是解释策略，对于不同的学生和教师来说都是合理的。只要运用得当，它就可以成为最佳的教学策略，而不需要很强的匹配性

我们经常看到教师采取以下课堂教学程序：教师首先抛出有争议或创新性的问题，激发学生的好奇心，组织学生讨论等活动；在讨论中，教师关注学生的具体反应，提出问题，了解学生是否符合要求；最后，设置情境，让学生有机会将新学到的内容应用到现实生活中。显然，上述课堂教学活动反映了教师的课堂教学注重寻找教学策略，这是一个合理的想法

二、"洋葱式课堂教学

在各种公开课和竞赛课中，我们经常看到许多教师运用非常丰富的课堂教学形式来吸引学生的注意力，激发学生的思维，努力营造生动的教学氛围，从而增加课堂教学的生动性，努力提高课堂教学的效率。但更多的时候，我们发现实际的教学效果与主观预期不一致，学生可能会在心里得到更多的快乐体验。我们称之为“洋葱”课堂教学，也就是说，如果我们层层剥去教师的教学形式，就永远不会有一个有价值的“核心”。换言之，我们只能依次看到各种形式的表演，而看不到真实的教育教学内容，这有很大的缺陷

高中思想政治教育新课程标准倡导教师是学生学习的组织者和参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果只是盲目迎合学生的兴趣政治教案最后的教学反思怎么写，课堂教学就会形成放任、散沙甚至失控的局面。因此，当我们创造一种氛围时，我们应该牢记我们作为“组织者”的身份。要根据课堂教学内容确定合适的教学方法，结合学生的特点精心安排和合理组织课堂教学。在具体实施过程中，要注意在学生心目中保持“权威”形象，及时发现并制止“随意”。因此，氛围建设应坚持适度原则。我们应该参与学生的学习，但不能把自己等同于学生，这样才能在课堂教学中取得好的效果

教学方法和学习方法的转变不是一蹴而就的。重要的是，教师可以继续脚踏实地地进行教学实践和创新尝试。有的教师认为教材太厚，教学内容太多，课程标准规定的课时太少。事实上，一个重要的影响因素是，在教材概念的作用下，教师仍然逐页逐句地抄袭教科书。此外,初试高中政治新课程教科书时,他们担心高考。许多老师穿“新鞋”而不是“旧鞋”。我们的高中政治教师要更新观念，转变观念，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学效果，促进教与学的和谐发展

对高一政治新教材教学的思考

先进的教学理念应该通过先进的教学方法和手段体现出来，教学理念的转变本身也应该在教育教学手段的转变中进行。两者相辅相成。在新课程改革中，教研组在邱广辉主席的领导下，坚持“立足教研，服务教研”的理念，开展了一系列的教学实践活动，提供了示范，为一线教师提供交流研究平台，开展教学研究和教学实践。同时，它也使我们的青年教师树立先进的教育理念，不断改革高中法的教学方法。现在，我将谈谈我自己对政治反思的看法

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