教案反思怎么写(我在写字课上、二、三年级的写字课中的反思)

写作教学反思本学期我教一、二、三年级写作一、二年级是小学生写作的初级阶段。我们应该从入学之初就努力培养良好的写作习惯。三年级的学生刚刚接触到钢笔。他们应该教学生正确的用笔习惯、持笔方法和写作特点。如果一开始的要求不严格，将来需要更多的努力来纠正。以下是我在写作课上的一些思考1、培养习惯并学会观察。《课程标准》明确规定：“要养成正确的写作姿势和良好的写作习惯”，正确的写作姿势不仅有利于正确的写作，而且有利于学生身体的正常发展和学生视力的保护。教学时，我从大二学生的写作技巧中学到：一个学生负责提醒“应该写作”教案反思怎么写，另一个学生说：头部挺直，身体挺直，双臂张开，双脚安全。学生在说话和写作时调整他们的标准坐姿。一年级时，喜欢说话和移动的苏嘉波被选为负责提示和添加动作。学生更愿意接受使用表演、儿歌等宣传媒体的提示，教学生正确的持笔和书写姿势，用正确的姿势表扬孩子，努力让每个学生“姿势不对时不要写字”。在学习一个单词之前，我总是引导学生从整体上感知汉字的物理美，然后给他们足够的时间观察单词左右两侧的占位符问题。对于结构不易掌握的单词，有时我会引导学生观察水平或垂直中心线上的笔划；有时我要求学生找出单词中最长或最短的笔划；有时让学生找到最重要的笔画；学生们也会有联想的时候：例如，钩子就像你有一个胃，但不能倒下

简言之，让学生在观察中充分了解，这样在写作时，他们自然会将“眼睛”一词变成“心”2、老师写教案反思怎么写，学生抄。在黑板上写字的过程中，老师讲解了写好的要领，并提醒每个孩子在写字时要像老师一样用笔。初中生具有较强的模仿能力，教师最有可能成为学生模仿的对象。因此，我们应该抓住机会，用我们整洁漂亮的黑板文字渗透到学生中，让每个学生都成为你的“粉丝”。但我经常在课堂上遇到给我意见的学生。老师，你写的水平线应该在水平中心线旁边。你可以水平书写，但不能靠近水平线，或者书很短。你写得很长。作为一名教师，虽然我尽了最大努力向学生展示最漂亮的单词，但这与书中的单词没有什么不同，而且很难做到。我告诉学生们我在课前偷偷练习过，但你还是发现了问题。你的金眼睛太厉害了！老师不像你那么细心。当你写作时，你应该仔细观察并努力做到与书中所写的一样好3、展览评论令人兴奋和鼓舞。现在孩子们的一般特征是对表演的强烈渴望。他们特别希望得到老师的表扬和学生的肯定。因此，我在写作教学中也建立了多种奖励机制。我会立即在全班展示精心书写、规范美观的文字，并在特别书写的文字下当场画出一朵小红花。那些在一次作业中得到五朵或五朵以上小红花的学生可以得到一个小浆糊，这个浆糊会受到其他学生的赞赏，而且会更加严肃

就连一年级的庄林军、魏鹏也要贴好几次。孩子们的写作能力在不知不觉中提高了。在教学中，我还建立了多种评价方法：教师评价、学生评价、自我评价、相互评价等。学生们在评价中一次又一次地取得进步，孩子们充满了写作的能量4、缺点：我们每个教育工作者都必须面对这样一个事实：学生之间存在差异。如果我们太过整体化，“一兵一卒地教士兵”就不太能体现出来。对于学习困难的学生，除了老师的更多指导外，我们不能忽视同龄人的力量。毕竟，同龄人更容易沟通。在课堂上把完成教学任务放在首位应该是正确的。想象一下，在一个学期里有这样一门课。如果你不学习，不竞争，不评分，不给奖品，学生的写作水平就会提高

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