微格教学教案中的教学技能要素怎么写(2016年六安金安区事业单位招聘考试大纲（音体美）)

微格教学的几个方面附件4：教学技能评价指标（音乐、体育、美科目）附件4：教学技能评价指标维度指标（音乐、体育、美科目）微格教学计划说明10分教师行为（4分）1、根据教学内容合理设计教师行为2、围绕学生活动设计指导策略；学生行为（4分）1、对应于教师的教学行为2、预设了学生在教学活动中的各种可能行为和解决方案；元素体现（2点）1、表示教师行为中反映的技能元素(（教学计划中体现的提问技能要素：合理分配、反馈探究等，教学计划中体现的讲解技能要素：讲解目标、一般接触、共同思维、讲解结论等）讲座（2分钟）20分教学目标（4分）1、教学目标制定准确；2、教学目标描述清晰，动作动词使用恰当，可操作，可检测。学习情境分析（4分）1、定义了学生实现教学目标的现有知识和技能；2、具体分析了实现目标的困难因素；解释法（4分）1、解释法符合学生的认知规律（叙述性、描述性、启发性、解释性、归纳性、演绎性和类比性解释）核心问题和问题链（8分）1、清晰准确地解释核心问题；2、问题具有合理的逻辑关系；3、问题具有学生的思维空间；微碎片（8-10分钟）70分；提问技巧（30分）1、提问的适当时间；2、提问的准确词语；3、根据问题类型的不同等待时间；4、对学生答案的反馈和指导；解释技巧（30分）1、解释的目的明确；2、解释的方法符合学生的认知规律，有学生的参与；3、解释过程有演示、媒体和肢体语言的配合；4、可以与其他学科、现有知识和学生生活相联系；5、解释结论明确，整体表现（10分）1、发音准确清晰，音量适中，放松程度适中；2、术语准确微格教学教案中的教学技能要素怎么写，语言简洁，无科学错误；3、端庄大方的教学态度，行走亲和；4、科学示范，典型流畅；5、恰当使用教学媒体；6、时间把握教师的基本技能：说话、写作、表演（唱歌或演奏）教学设计问题（“什么是切分节奏”“准确聆听连续跳跃和短暂停顿的音乐旋律”）微模式模拟训练教学基本技能说课教学基本技能写作教学基本技能演示教学基本技能演示教学基本技能演示教学基本技能可以举手发言，在课堂上写作，并辅助“学生”互动讨论带来课堂学习。小组完成任务。教学计划选择基本教学技能的总体情况。从微观教学计划的要求出发，1细化师生的教学行为，体现培训，2突出核心问题和问题链，并体现了对内容的研究。3.运用基本技能对技能要素的内容进行深化。法官的意见-法官的意见-优势-存在问题技能要素描述不清晰、不正确；核心问题不清晰、缺乏思考内容；专业设计水平不高问题链不清晰；教学目标实现程度不高；学习情境分析缺乏难度预设

黑板书写缺乏设计和结构；提问技能——学习知识的教学方法（Q-A）提问技能是教师通过提问和探究学生的答案，了解学生的学习状况，启发思维，帮助学生理解和掌握知识，发展能力的一种教学行为学习不同的切分节奏类型可以激发学生的音乐感知。新年的核心问题是选择打击乐器和合适的节奏伴奏歌曲，感受音乐情绪。问题chain1.选择哪种乐器？2.如何与乐器伴奏？3.添加唢呐伴奏后音乐情绪的变化是什么？radsky March的核心问题音乐的音乐形式结构分为两部分，分析问题链第二部分的音乐表现元素的变化与第二部分相比第一部分。第三部分和第一部分之间的联系。音乐的音乐形式结构。数学“花园面积”的片段海淀清华附属小学。张强的核心问题是如何将圆转化为已学的基本图形？问题链1.circle的面积是多少？2.如何划分圆？（已学）3.如何组合分段图形？4.分段图形和圆圈之间的关系是什么？问题链设计-问题1：兔子的眼睛长在哪里？问题2：通过观察马、牛、猫和老虎的眼睛长在哪里，你发现了什么？问题3：为什么动物眼睛的位置是different？问题4：还有哪些生物现象符合你的总结规律？生物器官的功能和结构之间的关系是什么？问题5：我们生活中还有哪些现象也符合你总结的规律？教师在教学设计提问后的基本技能。教师基本技能的要素提问技能。提问技能要素1-核心问题提问技能要素2-问题链问题来源⑴. 对自然的理解以及对生活中各种声音的感受和体验

（2） （3）聆听和体验力量、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式和和声等音乐元素对音乐结构的感知。了解中外音乐史，了解音乐家，了解管弦乐器和民族乐器，了解中外民歌，作品具有统一的思想和艺术性，作品具有鲜明的音乐形象（进行曲、舞蹈、民歌等）作品风格多样。民族音乐作品的问题来自于对基本音乐理论的了解，对节拍、节奏符号、音名、音符、休息、常见音乐符号、旋律发展、变化和重复、音乐形式、模式、体裁等的理解。基本的歌唱技巧，正确的歌唱姿势和正确的发声n方法（你可以选择学生喜欢的歌曲片段作为发声材料）正确的呼吸方法（注意使用音乐的从句来驱动呼吸）清晰发音和清晰发音合唱训练唱好歌合唱提问技能要素3-暂停节奏提问技能要素4-反馈和探索对新教师的建议。基本技能仍然需要艰苦练习，特别是语言、黑板书写和媒体技能；掌握和挖掘教学材料要严谨；教学设计中的问题：核心问题和问题链，落实目标，以学生为本体；加强自我训练。选择教材内容进行深入研究，形成技能理论模型微格教学教案中的教学技能要素怎么写，进行实际操作——放大、反馈、纠正，进行t教学研究与展示基本沟通技能研究与展示一定教学内容-个人素质创新技能-研究成果（教学风格）关于未来新教师微格教学设计的建议加强对教学技能理论模型和教学理念与风格的研究。关于未来新教师教学技能培训设计的建议面临复杂的教学问题——基于分解理念面对新教师的成长阶段s-通过培养和培训面对教师成长问题-领导市级区域交流和共建关于：翻转课堂Mu微课堂翻转课堂“翻转课堂教学模式”指学生在家里完成知识学习，课堂已成为师生、学生之间互动的场所，包括问答和知识的运用，以达到更好的教育效果。这是从英语“翻转课堂模式”翻译过来的术语，一般称为“翻转课堂教学模式”

微课“微课”是指教师围绕某一知识点（重点、难点、疑点）进行的精彩教学活动的全过程根据新课程标准和教学实践要求，以视频为主要载体的课堂内外教育教学过程中的教学环节

教案网123