微格教学教案中的教学技能要素怎么写( 本文试就义务教材小学语文单元教学的操作谈几点粗浅)

把握教材特点搞好单元教学

“一教”小语文教材是人民教育学会与九年义务教育合作编写的一套新教材。在使用这套教材时，要了解教材的编写意图，了解教材的编写特点，掌握教材的内容结构。通过近几年的试教学，我们认为以新大纲为基础组织教学，以每卷教材的教学要求为目标，以单元为整体，可以更好地体现编辑意图，完成教学任务。本文试就小学语文单元教学的实施谈几点粗浅的看法

一、复习教材，找出整套（或卷册）教材中各单元的作用

地位和作用是单元教学的前提

对于每一本教材，教师应首先熟悉教材的内容结构和编排特点，然后明确每一单元或部分知识内容在整个教材中的地位和作用，从而确定教学策略和重点。例如，对于第一册教材中的汉语拼音，教师在教学前应首先了解《汉语拼音在整套教材中的地位和作用大纲》的表述：“汉语拼音是小学汉语教学的重要内容，也是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。"第二,他们应了解新大纲在帮助阅读汉语拼音方面的作用.与原大纲相比,汉语拼音的直拨要求和书写要求有所提高,教学时间大致相同。因此，应在汉语拼音教学上投入大量精力，使学生基本达到大纲的要求。从而为整个小学语文教学奠定了基础。另一个例子是，在第三卷第四单元中，教科书安排了本卷的第二个“分类识字”，共有5门课程和69个要学习的生词；在第二课“阅读图片和学习文章”中，学生需要19个单词。通过这种方式，本单元学习了88个生词，占整卷生词总数的五分之一以上。此外,"基础训练"还对查字典的内容进行了合理安排。由于本单元的生词较多，教师不仅要把生词作为教学重点，而且要根据“分类识字”的不同排列方式，确定本单元“教学生汉字规律和识字方法，培养学生识字能力”的重点位置在第五课。在“分类识字”教学中，应根据学生已有的识字知识，举一反三，用课文中提供的例句和单词理解单词的意思，通过比较区分同音词和近义词，避免学生混淆。用音序法查字典也是整套教材中的一项重要内容。它是培养学生独立读写能力的重要手段。在教学中，要做好复习和巩固工作，如能按汉语拼音字母顺序书写大小写字母，能辨别容易混淆的声母、韵母和音节，能快速翻页，然后教学生查字典的方法。在老师的指导下，反复练习，逐步达到熟练程度。在《骆驼与羊》和《葫芦》两本《学图》的教学中，我们应该将图片与图片相结合，引导学生理解课文内容。教师提出一些启发性问题供学生讨论、思考和得出结论，从而理解文本中的真理，培养学生的理解能力

二、贴近教材，处理好教学的阶段性和连续性是单元教学的关键

《纲要》指出：“要处理好教学的阶段性和连续性，教师不仅要了解小学语文教学的要求，还要把握教学阶段的教学重点，注意每个阶段教学的连续性。”以单元为教学单元，有利于知识的转换和衔接，把握教学重点的阶段性和连续性。无论你教哪个单元，你都应该联系之前的学习内容，看看哪些是相同或相似的，以便回味和巩固。以本单位的知识作为学习新知识的基础，各项培训扎实有序。以第一册第三单元为例，教材安排了三个“看图片学单词和句子”和一个“基础训练”，然后是“看图片读拼音”，然后是“看图片学文章”。它是一种通过在语言环境中阅读单词和句子来学习单词和句子的文章类型。在教学中，根据课文的特点，不仅要做好从语音识字到学习单词句子的过渡，还要做好从学习单词句子到学习课文的过渡，注重单元教学前后的连续性。根据文中提供的段落，渗透词-词、词-句和句-段的组合。具体方法如下：① 采用新的方法，将语音、识字和词汇学习有机地结合起来，特别注意语言和文字的音、形、义之间的内在关系。② 注意短文和纯拼音句群（句）的教学。首先引导学生发音音节词，然后将单词连接成句子。③ 我们应该把阅读图片与学习单词和句子结合起来，通过插图帮助学生理解单词和句子的意思。④ 在教授新单词时，注意用所学的部分分析字体，引导学生在场格中写出好单词

在单元教学中，要处理好教学的阶段性和连续性，不仅要理解每年重点训练内容的纵向联系，还要处理好同一本教材中重点内容分阶段训练的横向联系。例如，对于段落的训练，较低级别是基本训练。第二卷要求“理解自然段落”，然后对每个自然段落的内容进行初步理解。本次培训是在确保每个单元单词和句子培训的关键内容的基础上完成的。在中学阶段，段的训练成为关键的训练。培训任务应通过教材中安排的培训内容分阶段完成。例如，理解书5中每个自然段落的意义是从理解单词和句子到理解句子之间的内容关系，从而理解段落。在教学中，要注意各单元训练内容之间的内在联系，做到相互联系，联系过去与未来微格教学教案中的教学技能要素怎么写，循序渐进。高中阅读教学的重点是文章的训练。此时，段落可作为持续培训的内容，并成为文章培训的组成部分。在教学中，要处理好句子与段落、段落和段落的关系，以及段落与文章之间的关键和非关键关系，为文章培训

打下良好的基础。

三、认真学习教材，掌握读写训练要点是单元教学的关键

在单元教学中，初中生应注意根据教学大纲和教材的总体要求确定单元教学目标和重点培养项目。例如，第三册教材中对讲阅读课文的教学要求是“注重单词和句子的理解，理解自然段落，阅读训练，培养初步阅读能力”。在教学中微格教学教案中的教学技能要素怎么写，我们应该教学生如何结合句子理解关键词，如何结合语境理解句子，从而培养学生理解单词和句子的能力。还要注意段落理解的训练,把段落理解作为理解全文的基础。以第五单元“说和读课文”最多为例。这个单元有四个对话和阅读课文（画鸡蛋、数星星、吃墨水和补丁）和一个“基本训练”。在教学中，我们应该关注对理解课文内容起重要作用的单词和句子。诸如“著名”、“碧玉盘”、“中间”、“责备”、“惊讶”、“节俭”等词语以及老师、爷爷、陈毅、毛主席等人物所说的句子，应重点引导学生理解。学生在理解本单元课文中关键自然段落的含义时有一定困难。可以引导他们区分每个段落中的几个句子，它们是什么

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