政治教案最后的教学反思怎么写(新课程教学反思的方法纵向反思和行动(组图))

新课程改革的不断深入，要求我们的教师要有全新的教育理念、全面的教育教学能力、全新的教学行为。因此，我们教师必须通过多种方式实现自我提升，以促进自身的专业发展。在众多的自我提升方式中政治教案最后的教学反思怎么写，教学反思无疑是非常有效的一种。教学反思是指教师在一般教育教学规律或特殊教育理论的指导下，对教师的教学经验进行回顾、审视和重新认识，甚至产生新的、更合理的教学计划和教学行为的过程。如今，教学反思已成为教师研究的热点，教学反思也成为教育改革的重要方向，是提高教学质量的有效保障。

一、政治课教学反思法

1.纵向反思与行动研究相结合

在历史进程中以自身的教学实践为认知对象进行思考和梳理。同时，学生的反馈作为另一个认知对象被不断地获取和分析。最后，将两个特定的认知对象放在一起进行综合思考。一是写教学后记。课后，教师及时记录课堂新产生的问题、满意或失败的环节和片段、成功的感悟和失败的经历，并进行初步思考和简要分析，为进一步交流提供素材和反思。二是观看自己的教学视频。一位合格的教师每学期拍摄一段或几节课的教学过程视频。通过再现教学过程，他以旁观者的身份观察和分析自己的教学活动，就像照镜子一样。 ，是一种较好的教学反思手段。总之，让教学反思贯穿整个教学生涯，而不是某个阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。

2.水平反射与比较法相结合

教学反思需要走出自我，反思自我。所谓走出自己，就是经常进行讲学交流，学习别人的教学长处。他山的石头可以用来做玉。在实际教学中，一是观察他人的教学。观察各级各类公开课、研究课、精品课。通过学习和比较，找出概念上的差距，分析手段和方法上的差异，从而提高自己，促进发展。二是做案例分析。及时收集典型的教学现象，以案例的形式进行分析、比较和研究，揭示其内在规律，也是一种重要的反思形式。当然，无论是用行动研究法还是比较法，都需要学习先进的教育教学理论，提高理论水平，达到“登顶世界，见山见小山”的境界。 .

3.个人反思与总结法相结合

教学反思要求教师全身心投入教学活动，调动各种感官捕捉反馈信息，快速灵活地做出调整和反应。主要侧重于教学内容、教学过程和教学策略的反映。具体：

“课后思考”：课后总结思考，写好课后或教学日记，写下预先设计的教学目标，成功引起教学共鸣效果的，有遗漏的，有不满的，困惑的内容不足，因一些意外而产生瞬间灵感的“智慧的火花”，学生提出的“创新的火花”和一些独到见解的新鲜 详情； “一周后思考”或“单元思考”：即一周的课后思考或一个单元的思考，摸着石头过河，及时纠正问题； “月后思”：对一个月的教学活动进行整理； 《中期思考》：这是一个常见的中期质量分析，是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会听取意见，进行完整的综合思考；也可以是一个学期、一个学年或一个班级的宏观反映。

二、政治课教学反思成果

1.充分发挥教学的主动性

反思的过程是教师自主自觉地规范和管理自己的教学实践活动的过程，其特点是主动性。

首先，教师对自身教学行为的反思是基于自身的积极性和主动性。教师关注他们的学生，他们的学习情绪和学习过程，以及他们自己的教学效果。提高教学意识和要求。教师会主动制定教学实践计划，调整教学过程政治教案最后的教学反思怎么写，评估教学效果。

其次，教学反思的关键是把控整个教学过程。为使教学活动顺利进行，教师在课前根据教学任务和要求，结合教学实际，制定科学的计划；有效运用课堂教学中的各种教学方法，消除干扰；及时自我反馈和课后评价，找出问题，分析原因，采取补救措施，达到教学目的。这些都是教师主动参与教学活动的具体体现。

第三，教学反思的最终目的是教师专业能力的实现。教师在教学实践活动中不断总结经验、积累新知识，也必须不断修正和规范自己的教学行为，以达到超越自我、不断发展的目标。

2.及时得到教学反馈

反思性教学具有与信息反馈密不可分的特点，即通过对实际教学过程的回顾和回顾，获取各种信息作为反思的依据。反思性教学要求教师在教学过程中不断获取自身实践中各种因素变化的相关信息，并检验和检验自身实践活动的效果。

3.调节教与学的积极性

在反思性教学中，教师往往根据返回的各种信息，采取适当的纠正、调整等措施：如教学目标的确立、教学计划的制定、教学方法和问题解决策略的选择等。教学内容及步骤的安排及教学效果的检查与评价。而这一系列措施，实际上是教师根据相关专业知识和已有经验知识，针对教学实践中遇到的问题进行调整的调整活动。思想政治教育是一个复杂的系统。在这个系统中，有很多相互关联、相互影响的因素。师生之间的教学活动也是互动的。学生通过思考自己的学习过程，调整学习策略，提高学习效果来激励教师进行教学；教师通过对教学过程的反思，调整自己的教学策略，促进学生的学习。这种师生互动是提高教学效果和教学质量的保证。

简而言之，通过教学反思，服务学生成长的需要，可以作为我们教学的出发点和落脚点，提高学生精神水平的培养；进一步贯彻“坚持正确的思想取向”“强调理论联系实际”“引导学生自主学习”“注重学生情感体验和道德实践”“走程序化、多学科评价”作为教学研究的重点；有利于把学生培养成有责任心、积极进取的公民。积极、健康和有意义的社交生活环境。

（作者单位：上海浦东农业学校）

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