政治教案最后的教学反思怎么写(八年级政治教学反思篇一不知不觉中来望都二中已走过月)

随着新课改的全面展开，教学反思越来越受到广大教育工作者的重视。尤其是八年制学生正处于一个重要的学期。那么教师应该如何写八年级的教学反思呢？以下回答。案件。网ZQNF.Com小编为大家整理了八年级政治教学感悟，欢迎参考。

八年级政治教学反思第一章

不知不觉中，来王都二中已经走过了两个月的政治教学。经过两个月的教学生涯，我深感政治教学任重而道远。这是一项长期而艰巨的工程。同时政治教案最后的教学反思怎么写，也让我深深体会到了政治教学的乐趣，总有些东西是我挖不完的。接下来，我就初中政治教学作以下几点思考，与大家分享。

首先，调动学生学习政治的积极性是一个关键问题。联想式教学法是为了更好地结合学生的特点，通过纵向和横向的联系，调动学生的学习积极性，达到显着的教学效果。新课程实施前的大部分教学是为了适应应试教育。因此，大多数教师侧重于解释和概括，而学生则是听众。现在新课程实施后的内容更多的是根据学生时代的特点。同时，要求教师改变以往的“爆鸭”教学方式，要求教师还学生在课堂和学习上的自主权。事实上，教与学是互动的，互动的。师生相互启发、交流、交流、相得益彰。在这个过程中，师生相互分享思想、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达成共识。 ，实现教与学的相互发展。因此，我个人在教材的基础上，注重教学，让学生发挥想象力，连接已知知识，充分发挥学生学习的主动性。让学生和老师一步一步地讨论和延伸，让学生在知识的海洋中尽情享受。蘸一下。这种利用教师的建议，激发学生学习的主动性，与教师进行讨论和交流的教学方法。我称之为联想式教学。

这种教学方式适合学生的特点。因为现在的学生，改革开放以后，接受了多元化的思想，没有太多的规矩；获取知识的方式是通过多种渠道：电影、电视、杂志、书籍、网络等，所以获取知识是多种多样的，有真假。他们知道从天文学到地理的一切。知识可谓五花八门，当然也包括很多政治知识。他们知道布什连任美国总统和“海啸”带来的灾难政治教案最后的教学反思怎么写，他们知道今天中国的“韩流”正在“席卷”……他们勤于思考，经常问为什么要现实的问题，却是似是而非的容易。被事物的表面所迷惑。他们有强烈的好奇心、强烈的求知欲和快速的记忆力，这使他们想象力丰富，思维能力广阔，善于独立思考。

其实，我们的政治也是丰富多彩的。经济学、军事、文学、自然科学等，都有政治阴影。政治知识与年轻人的探索心理如此相似，所以政治教学过程应该是丰富多彩的，其中的关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学法。符合青少年心理，是调动学生学习政治兴趣的重要手段之一。这种方法力求让政治贴近学生和当代，让学生意识到政治总是在我们身边，不是遥不可及、遥不可及的东西。这种联想式的教学方式，其实就是我们熟悉的“回顾过去，学习新事物”。我们通过温家宝政治的“前沿”了解新事物。比如，要谈中国的“改革开放”强国之路，我们可以先以商鞅的改革为例来分析。上阳变法得到广大人民拥护的史实，使学生认识到，上阳变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要。符合大多数人的利益。

在以后的教学中，我会不断提高教学水平，努力学习新的教学理念。为教育做出应有的贡献。

八年级政治教学反思第二章

学生的学科情绪往往取决于他们对老师的偏好。古人云：“亲近师者，方能信道。”教师要对课堂上的每一位学生都抱有积极、热情、信任的态度，并使学生在教学中感受到这种态度。当学生感受到老师真诚的关心和爱护、积极的期待和希望时，内心就会有一种被信任、被启发、被启迪的情感体验，从而对老师的信任和爱意在心中升腾。

“爱家爱吴”，通过喜欢老师和他教的科目，让他愉快地接受老师的教诲，努力把教诲转化为行动，从而实现老师的期望。比如，在课后的一次聊天中，笔者了解到一个学生喜欢看刘勇的书，于是就和他交流，产生了共鸣。

他把书借给了作者三次，作者还借给了他一些他没有的书。就这样，我们建立了书友关系，互相督促着看书。他其实是一个特别内向的学生。如果不是借书，也许作者永远不会注意到他，他也不会对政治感兴趣。但是因为这种接触，他喜欢和作者交流，进而喜欢上了政治课。它还为作者提供了一个更全面的了解学生的机会。可以说，双方都是受益者。这是作者教育改革的一大成果——师生共同成长。通过课外交流，我了解到很多学生的不同特点，如声乐、器乐、绘画、外语、体育等，以及开朗、内向、冲动、理性、大方、自私通过课中、课后的情感交流，与众多学生建立了良好的师生友谊，极大地促进了学生参与课堂教学的机会，激发了他们的学习兴趣。

八年级政治教学反思第三章

我今年在初二担任了思想政治课的教学。经历了三年的思想政治教育教学实践。我印象很深。在情景教学中，运用各种情景的主要目的是充分调动学生学习知识的积极性和兴趣，使他们在愉快的心理状态下积极学习。这是思想政治课教学成败的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以利用音乐、电视、广播、多媒体教室等多种现代教学手段来激发学生的好奇心和求知欲。但是，我认为这只是形式问题的解决方案。要真正培养学生学习思政课的兴趣，就必须在课堂教学内容本身上下功夫。

1、始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学是思想政治教学的重要历史教训之一。特别是在实施新思想政治课教学过程中，必须坚持实施启发式教学法。启发式教学作为思想政治教学的一般方法，是思想政治教学改革要实现的目标的一部分，也是新思想政治教学改革取得成功的必然要求。课程。我们必须遵守它。近年来，一些负责任的教师在这方面做了很多有益的尝试。在教学实践中，我坚持钻研教材，探索教学内容中的启发性因素，设计启发性问题。题本身是学生不知道的新题，能体现教学的重点内容；与学生的认知能力、已有的知识和经验水平相适应，但难而不易，一跃而起。和好奇心。

2、理论联系实际，穿插运用国内外重大时事政治。

理论联系实际是思想政治课教学中占主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生会觉得思想政治课的内容就在身边。这是非常实用的。这不仅仅是一个纯粹的理论要求。它必须解决我们周围的一些实际问题。学完后很有用，这样一来，自然会产生学习思政课的动力和兴趣。但是，要贯彻这一原则，就必须正确把握其在不同教学阶段的不同要求。

(1)在阐明教材理论知识的阶段，也就是新教材的教学阶段，可以通过实际的材料让学生感知和理解教材。这个时候，我们应该联系较熟悉教材的学生在深入研究教材的前提下，通俗易懂、形象生动、具体，能准确反映教材理论知识的精髓进行教学。

(2)在应用理论分析解释实际问题的阶段，也就是应用教材知识的阶段。这个时候我们应该重点接触教材的物质内容，主要的社会现实学生关心和感兴趣，学生将知识应用到倾向性思想和行为问题上，巩固和深化所学的理论知识。

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