识字教案怎么写(小学一年级语文的教案，方便大家学习！（附答案）)

教学计划，又称上课时间计划，是教师根据课后准备课时设计的具体教学计划。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、科目、题目、上课时间、班型、教学方法、教学目的、教学内容、课程流程和时间分配等。下面小编为大家带来教案一年级汉语供大家学习。

一年级汉语教学计划1

《人类的起源》

教学目标：

1.Knowledge 目标：我确认我能在这节课中写出大约13个新词，如“知、始、性、善、学、教、迁、贵、特、童、玉、气、夷”等。汉字新增“志、象、晋、羲、元、禹、夷”七字。

2. 能力目标：正确流利地阅读原文，读好背诵，积累语言。引导学生理解寓意，受儒家经典影响，弘扬扬民族文化。

3. 情感目标：通过本课，学生将了解阅读和学习对我们生活的重要性。一定要打好基础知识，长大后才能对社会做出应有的贡献。

教学要点：能正确、流利、感性地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点：通过本课，学生将了解阅读和学习对我们生活的重要性，我们必须打下扎实的知识基础，才能在长大后为社会做出应有的贡献。

教学时间：1课时。

教具准备：新词汇卡、课件。

教学过程：

一、Talk 兴奋地介绍新课程。

老师：同学们，你们听说过《三子经》吗？谁能背诵？ （学生尝试背诵）

老师：今天我们来学一段《三子经》吧！ （老师的黑板：《人的起源》）

二、初读文本，整体感知。

1、师配乐范 阅读课文，学生边听边想你听到的课文是什么意思？

2、自读课文，学习生词。

(1)用自己喜欢的方式读文，用曲线标记文中的出生词。

（2)同桌交流，复读课文，拼音消除字障。（自读、群读、分段阅读）

三、Memory 字体，指导写作。

1、查生词自学

(1)出示新人物卡，“志、早、性、善、学、教、动、贵、特、幼、玉、器、义”命名读书。

（2)开车读，分组比赛阅读，选词识别组。

2、writing.

(1)展示我要写的7个生词：“志、向、晋、兮、元、禹、夷”，按姓名指定阅读。

(2)老师范在天字格里写新字，同学们都空了。

（3)学生绘红，专业写作，老师检查指导。

四、课文详解。

(一)读读感悟。

1、朗读原文，通读一遍，流畅阅读。

2、指的是朗读，永远纠正语气，

3、背诵原文，读节奏。

4、指的是终身复习的老师复习。 （在评价中，引导学生进一步朗读节奏。）

5、打节奏，齐声背诵。

(二)深读课文，内容分析。

1、人之初。

(1)全班读话。

(2)群交流第一段的意思，群汇报。(老师指导) 生下来就好，但是因为成长的过程，后天的学习环境不一样，所以性情会好一点。和坏的区别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。要想人不坏，最重要的方法就是专心教育孩子。

2、子不学。

(1)全班读话。

(2)小组交流、小组报告第二段的意思。（教师指导）孩子拒绝努力学习是很不合适的。一个人如果从小学习不好，他就会老了不懂，做人无知有什么用？玉不琢磨，成器不成；人不学，不识礼，成不成才。

3、观看视频“孟妈妈的三招”。

老师：同学们，你从这个故事中了解到了什么？

学生 1：环境对学习有很大影响。

出生2：父母对孩子的学习也有很大的影响。

出生3：梦木是一位伟大的母亲。 ??

五、 总结全文。

学完本课，你知道什么？

课后反思：

人类之初，天性善良。在成长的过程中，如果一个人受到不良影响，忽视教育，他可能会变得更糟。通过课程内容学习，了解习惯和环境对一个人成长的影响，学习的重要性，学习靠的就是针对性和坚持。

在这堂课的教学中，老师还是给的比较多，给学生增加了太多自己的感受。其实应该信任学生，让他们自己学习，给他们更多的讨论和交流的机会。教师只需对学生真正有困难的地方进行指导，传授学习方法，体现学生是学习的主体

一年级语文教学计划2

“要下雨了”

教学目标：

1、 知道 12 个新字符。会写6个字。

2、正确、流利、感性地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

3、对“燕子低飞，鱼出水，蚂蚁动”与雨的关系有了初步的认识。

4、 培养学生学习和观察生活的意识。

教学要点：深情朗读课文，识字

教学难点：理解“燕子低飞，鱼出水，蚂蚁动”与雨的关系。

教学时间：3课时

教学过程：第一课时

一、teacher-student talk：今天天气如何，然后猜明天天气如何，说说猜的原因。

根据学生的回答，我们仍然可以从动物那里知道下雨的消息，写在黑板上。

二、初读文本。

1、生自读课文。读两遍新单词。读完后，让学生说出他们正确发音的单词。

2、（出示卡片）拼出新单词。

3、同桌朗读，每人一句，正确朗读。

4、按名称分段阅读。

5、理解感叹号，老师在黑板上写了一个感叹号，让学生在课文中找出带有感叹号的句子。教师指导阅读感叹句。

三、读读说说

1、(projection) 我们正忙着搬东西！<​​/p>

小姐李正忙着改作业！

这是……它！

按名字读前两句，想想爸爸妈妈现在在做什么，小动物们在做什么，怎么记得谁在忙什么。 （引导学生说和读句子。）

四、指导写作

1、认读“呐识字教案怎么写，呵呵，啊，啊”这几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句尾，表示一定的语气）

2、观察“?，bar”这两个字，说说写作时要注意什么。

3、学生练写这两个字，同桌交流。

第 2 课：

一、Context 介绍：有一天小白兔在山坡上割草，遇到了很多小动物。小动物告诉他要下雨了，小白兔赶紧回家。这个时候，是真的倒下了。开始下大雨。谁有这么神奇的能力，知道要下雨了？今天我们继续研究“要下雨了”的课文，你一定会在课文中找到答案。

二、大声朗读课文并分组学习。

1、自读文，说说谁有神通，知道要下雨了。 （黑板：小燕子、小鱼、蚂蚁）

2、告诉我我想成为什么样的动物，让喜欢同类动物的同学坐在一起。

3、让每组读写小燕子、小鱼和蚂蚁说的话，然后按名字读。

4、每组讨论，要下雨了，你们都忙什么呢？说一句“要下雨了，我现在很忙！”请问，你怎么知道会下雨？ （老师补充说：下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁们感觉到了，所以必须立即移动，以免大雨淹没它们。）（相机识别“潮湿，潮湿，移动”这个词）

5、老师和学生按角色朗读课文。老师扮演小白兔，表达了小白兔从满腹疑惑，到半信半疑，到完全相信，再到十分焦急的心情。

换个角色再读一遍。老师玩三只小动物，全学生玩小白兔。

三、Summary，懂常识

1、情境：小白兔到家了。妈妈很奇怪。小白兔怎么知道会下雨，早早跑回家了。于是小白兔把他看到的告诉了妈妈。

说“我看到了，我知道要下雨了。”了解下雨的迹象。

2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草的时候，就已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子就明白了。猜猜小白兔懂什么？ （天气很闷，会下雨，知道“无聊”二字。闭上心，就会觉得“无聊”。）

3、回到家，有什么想对爸爸妈妈说的吗？

作业：收集，看看有哪些小动物，也可以知道要下雨了。

黑板：要下雨了

天气燕子、鱼、蚂蚁

低飞跃出水面，忙忙碌碌

第 3 课：

一、告诉我我收集到的知识

（老师介绍）

二、读你喜欢的自然段落，按名字读，能背就背。

三、learn "得"

1、Q：下雨天燕子怎么飞？黑板：低飞。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能这么说吗？ （让学生感受“de”的用法。）

2、指示写“de”，先观察，让学生说说写的时候要注意什么。 （小横“寸”），让学生练习写两个。

3、再说说其他字有什么“彳”（to识字教案怎么写，very，xing）来引导写“很”，示范写法，强调笔顺。

四、consolidate 扫盲

1、群言：po切、伸伸懒腰。

2、 说出以下字的部首：波切伸张呼，祛湿动。

五、练习写作。

本课练习写6个生词，分组交流。

一年级汉语教学计划3

“荷叶圆圆”

课本分析：

《荷叶圆圆》是一篇讲课读物，句子优美，也是一首活泼的散文诗。学习这篇课文，会让人感受到童心的夏天，感受小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的快乐心情。

设计理念：

《汉语课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课程采用个性化教学，基于学生原有的知识和经验。 ，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读和自我意识。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的理解代替课本的解释和分析，让学生自己的独立思考代替统一答案，让学生自己的感性体验代替统一认识和指导。这个过程是宣传学生的个性，激发他们的精神服务。荷叶媛媛教案_荷叶媛媛优秀教案

教学目标

1、可以用我最喜欢的方法独立学习这节课的12个生词，激发我主动识字的兴趣。

2、会正确写出“YES”和“朵”等6个新字符。

3、能够正确、流畅、情绪化地阅读和背诵文本；

4、感受和体验生活的纯真和童趣；激发对自然的热爱。

教学重点：识字、正确书写生字、感性阅读课文。

教学难点：初步感受汉字之美，感受和体验生活的纯真。

教学准备：词汇卡、课件、头饰。

教学时间：两课时。

教学过程：荷叶园教学计划_荷叶园优秀教学计划

第一课：

一、激趣导入，创造情境

1、小朋友，你喜欢猜谜语吗？这里老师为大家准备了一个有趣的谜语，听听：

“漂浮在水面上的大圆绿色盘子，水滴用它做摇篮，小鱼用它做一把凉伞。”猜猜这是什么？ (荷叶)

2、今天，我们来学习一篇关于荷叶的文章。

揭晓标题——《荷叶圆圆》。

一起读题目：要求把题目读得漂亮。

3、导语：

夏天到了，荷花池里长满了荷叶，圆圆的，翠绿的，美不胜收！

看！这三个孩子都很开心，是什么吸引了他们？

（展示课件）荷叶苑教学计划_荷叶苑优秀教学计划

二、探索方法，独立素养

1、在拼音的帮助下，可以随心所欲地朗读，注意字的读音，尤其是课文中生字的读音。

2、（全文出现在屏幕上）请几个孩子阅读。

评价（这些孩子不仅能流畅地阅读课文，还能正确阅读隐藏在课文中的12个新角色娃娃）。

3、（12 个新角色出现）看！新角色娃娃来了，跟他们打个招呼吧。赶紧借助课文中的拼音来阅读和认识它们。免费阅读也可以同桌阅读。

4、 你会认出它吗？来，让我们读一读：

一起读——按名字读——在火车上读。

按名字，读准“珠”、“翼”、“是”、“停”、“静”、“平”要注意什么？

命名并阅读。

5、 仔细看看。哪些词是你生活中经常看到的，你熟悉吗？

（同学们说的这个词大家都很熟悉，所以把那个词藏起来）

总结：只要在生活中积极观察和发现，就能认识这么多字！

6、剩下的几个字大家可能不陌生。你怎么认识他们的？来吧，动动脑子，想办法，记住它们的样子。自己试试吧。荷叶媛媛教案_荷叶媛媛优秀教案

7、与同桌的朋友讨论：

教师参观和指导。

8、如何记住这些生词，你有什么好方法？

按姓名报告。

9、小伙伴们，一定有很多识字的好方法。来吧，我们每个同学都选择一个他们记得的单词进行交流并以四人一组展示。

10、相信你已经记住了它们的样子（屏幕上消失的文字又回来了），一起来读吧。

11、读到同桌听：

互相测试，有不认识的生词，请同桌帮忙。

12、我的火车要出发了，它在哪里？开车到这里。

2、3组的同学，请开火车。其他同学，做个好听众，如果你没看错，请跟帖；如果你读错了，请帮助他。 （火车上）

三、美读美唱，体验童趣

1、现在这些新角色人偶会跳回原来的位置。

2、（屏幕上出现全文）一起来读正文吧！阅读和想象，看看你能看到哪些有趣的场景？ （学生反馈）

3、你最喜欢谁？哪一段可以自由阅读和书写。

四、Learning text 第一段

1、看文字图告诉我荷叶是什么样子的？

2、显示句子：

荷叶又圆又绿。

在课堂上一起阅读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶漂亮吗？我们应该用什么语气来读这句话？自己试试。

4、指名读──评价──小组阅读。

五、homework 布局

1、认认说字友。

2、好好读课文。喜欢的段落可以多读几遍。

荷叶园园教案_荷叶园园优秀教案

第二课

一、consolidation 认可

1、识别并阅读本课生词的单词和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴抽样评估。

⑵来吧，一起来体验一下吧。 （一起阅读）

⑶来，我们轻轻闭上眼睛，想象一下躺在摇篮里是什么感觉？理解“摇篮”这个词。 （按名字命名）

⑷让我们回来感受舒适的阅读。

⑸（课件）大家，小水滴舒服地躺在荷叶上，眨着闪亮的眼睛，一起读这段话。

2、loud 阅读摘要：

只要你能仔细地理解课文，你就能很好地阅读课文。

3、美读：

小蜻蜓，小青蛙，小鱼。

4、小鱼游得很开心，谁想做这只可爱的小鱼，看文。一起做这条快乐的小鱼吧。

同时阅读和做动作

5、四个小伙伴大家都知道，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读和写一段。读的时候可以做一些动作，还可以背下来。以后请教各位同学。舞台表演。

6、 吸引学生上台表演。

（佩戴相应的头饰）

（展示课件全图）看着图片，我们努力把它记住得很漂亮。

三、写得开心，写得好，写得好

1、快乐写作时间到了！ （展示6个角色），快来和角色娃娃打个招呼吧！

2、仔细看看，哪些词最容易出错，请大家提醒，好吗？

3、你觉得哪个角色最难写好？

（老师写的，边写边聊）

4、请选择你最喜欢的单词和最难练的单词，写得好就写一个，写得不好就多写几个，直到满意为止。

（提醒书写姿势）

5、让我们在美妙的音乐中安静快乐地书写吧！

（原声带）

6、 展示学生优秀的写作作业。

四、结论

在这堂课上，我们愉快地学习了12个生词，读了一个有趣的童话故事，并愉快地写下了这些生词。现在，让我们愉快地告别吧。

五、class 扩展

回家后，画出我眼中的荷叶。来一场绘画比赛，看谁的荷叶最漂亮！

一年级汉语教学计划4

《两首古诗（池上/小池）》

课本分析：

1.课文的两首古诗分别是唐代白居易的《池上》和宋代的杨万里的《小池》。 《赤上》讲述了一个孩子夏天偷莲的故事，勾勒出一只可爱的海胆形象； 《小池塘》描绘了一个由泉水、流水、树荫、荷叶和蜻蜓组成的夏日小景。 ，充满夏日生活。诗歌语言通俗易懂，朗朗上口，有利于学生的阅读理解。

2.课文用两幅国画分别搭配诗词和画画，既让学生感受到中国传统文化的影响，又有助于激发观察和演讲的兴趣，有利于结合图片和文字，了解经文的内容。不过，“池上”这幅画可能是一个突出的形象。 “浮萍一起开”表达不够，没有“开”； 《小池塘》未能表达“树影照水，爱柔”，构图不同。因此，看来“小池塘”并不小。有待完善，通过PPT展示，方便教学。

3.虽然这篇文字是由两首古诗组成的，但是一个文字相对来说是一个整体。从优化的角度思考，可以整体处理的教学内容应该整体处理，如识字写作、准确阅读通读课文等。

研究分析：

1.在学习本文之前，学生们已经通过文本和语言领域学习了10首古诗。他们是关于古诗的，古诗的阅读要求，古诗的背诵，古汉语的单音节词，主已经有了一定的了解和实践。这是学习的有利条件，应充分利用。

2.由于年代久远，古诗中的单音节词和古今意义的词不容易理解，甚至不理解，如“奚”、“轻柔”等根据学生的具体情况，采用不同的教学策略和方法。

教学目标：

1.可以借助汉语拼音正确阅读和背诵课文。

2.图文结合现实生活，理解诗意，理解诗的内容，感受孩子们调皮天真的形象和小池夏天的美。

3.能正确认阅读“shou”等12个生词，正确阅读“泉水”等8个单词。

4.能正确读写包括“第一”在内的7个字，注意分格和笔画在格子中的位置，尽量按照书写要求，端正书写姿势和书写姿势。

教学要点：

1.可以大声朗读课文并正确背诵课文。

2.能正确认阅读“shou”等12个生词，正确阅读“泉水”等8个单词，正确阅读“shui”等7个单词。

教学难点：图文结合现实生活，理解诗歌的含义，理解诗歌的内容，感知孩子们调皮天真的形象和小池的夏日之美。

教学准备：

老师：“守”等12张能认字的字卡，“守”等7张能读能写的字卡；文字图片、手写、“阅读记忆”字词PPT。

学生：每个人有一套 12 张“第一”卡片，可以识别和阅读字符（非拼音）。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、Review，激发有趣的介绍，解释问题，明确主要学习目标。

简介：同学们，在进入新班级之前，让我们复习一下之前学过的一些单词。

（一)review 会以书面形式识别和阅读单词和相关音节。

1. PPT展示相关词：

zònɡ——zhōnɡ niú——lín quán——jiǎo

粽子，中国，牛羊，邻居都是腿脚

两个尖头默默摘荷叶

展示任务：正确拼写并识别红色单词及其组成的单词。

2. 反馈指导：指定拼写或识别，拍照指导。一起阅读或一起阅读。

3.小结：同学们，三拼音的拼写很难。我们需要多加练习。一定要注意区分侧音“l”和鼻音“n”，还有扁舌音和扁舌音。 “Point”、“None”、“Cai”和“Tree”是过去可以识别和读取的字符。今天，我们学习课文后，要求他们能够正确书写。

（二)激趣导入，解题，明确主要学习目标。

1.背诵学过的古诗。

简介：同学们，我们学了一些古诗词。谁还记得其中之一？可以给大家背诵吗？

按名字背诵；念名后念“春晓”。

追问：写景的古诗《春晓》是什么时候写的？ （预设：是春天的风景。）

2.Board 提问，解释问题，明确主要学习目标。

简介：同学们，今天我们继续学习有关古诗词的课文。请看老师黑板上课文的标题。

1.老师博书题目：古诗二首12（“第一”注音）

2. 展示任务：借助拼音准确阅读问题。

3.Feedback 指导：按名称阅读题目；改正后，全班一起阅读题目。

4.释题，明确主要学习目标。

Interlanguage：同学们，看完题目，我们知道这篇课文需要我们学习多少首古诗？ （预设：学习两首古诗。）顺便说一下，从题目中，我们明白需要学习两首古诗。那么，这两首关于事件或风景的古诗是什么时候写的？学完本课的生词新词，就能准确、流畅地认识古诗词了。

二、学会大声朗读课文并学习你能认识的单词。

（一)试着大声朗读课文，学习你能认出的单词。

1.显示任务：

(1)请轻声朗读课文。遇到看不懂的单词，拼出单词上的音节，看看能不能朗读。

(2)读完文后，画出文中会识别的单词圈，然后用拼音准确读出这些单词。

2.反馈指导：

(1)订正会正会会计专会的图体的图个情报。

（2)出示会识别的单词卡片（注音），姓名拼写（2-3名中等学习速度的同学）摄像指导。

（3)免费拼写，全班拼写。

（4)指名拼读（适合较慢的学生）摄像指导。

(二)读准文学习。

1.导语：我们能读懂的字我们都能读懂，所以，把它们放回正文，你能读懂吗？

展示任务：让学生大声朗读课文，注意要识别的单词的发音。

2.反馈指导：

（1)指名单独朗读，提醒其他同学专心听讲，点击单词下方的点，读错了会认出来。

(2)每首诗朗读后，学生对读错的词句进行点评和改正。总结后，自由阅读或朗读古诗。

（三)会识别难读单词的发音，继续研究准文本。

1.导语：（阅读准文本活动后的总结）请再轻声阅读可识别的单词，看看哪些单词容易读错，并引起您的注意。

展示任务：用轻柔的声音读出你会认出的单词，看看哪些单词容易读错，提出来让大家注意。

2. 反馈指导：（注意分类指导，就是指出一生中的一个，让学生找到同类词，发音就会正确。）

预设：三拼音：Quan和Jiao；平舌：宗；爱丽丝舌头：先而软；侧音：流，露；后鼻元音：Ping。

读音正确后，用train检查巩固单词（直接调用）。

3.阅读准文本练习。

（1)展示任务：朗读课文，以准确发音为基础，不加词，不漏词，不回读。

（2)student 自由练习。

（3)Feedback 指导。

①指定一个人大声朗读评论。 （一首歌叫两三个人）

②师生评价以认字读音为准，不加、不漏、不重读。

③评价一首诗后，大声朗读。

4.Summary：朗读课文时，首先要准确读出发音，不加词，不漏词，不背诵。这就是所谓的准确阅读文本。

（四)继续学习会被识别的单词。

1.导语：刚才我们读能读的单词的发音，正确的读课文，然后继续学习能读的单词。

展示任务：轻声朗读课文，为阅读后会识别的单词寻找朋友，并在其下方画横线（提示：一起阅读的人是他们的好朋友）。 （注意：文中有些词是单音节词。不要试图为这些单音节词找朋友，而是让他们通过词组来找朋友。）

2.反馈指导：

(1) feedback the correction of the words, the camera emphasizes that "the ones who read together are good friends".

(2)PPT shows the words and phrases of the text, the phonetic notation of the words that can be recognized, the direct call to read the words and the words, such as: "the first, the first, the first, the first of the two". Read together, read freely.

3. "Traces, traces, floating, spring, flow, love, softness, lotus, dew, angle" oral grouping.

(1)(after posting a card that requires oral grouping of words that can recognize and read characters) Show the task: Please think about these words in life, which character will they form a word with the baby? ?Talk at the same table.

(2)Feedback guidance:

①Feed back one by one. If the students group the words correctly, they will write the words on the blackboard with the word card as the center; if the students use homophones to group the words, they will write the words on the blackboard in the secondary blackboard to show the difference and correction.

②Read (or read together) the words of the student group 一、 twice.

(3)Summary: The students are really hardworking and can know so many words in life. In fact, life is a big class. We can know many words and words through life.

三、Preliminary evaluation of the word recognition of the word recognition.

(一)The same table disrupted the sequence of the card and check and correct each other.

(二)游戏识字(Note: The words presented by 1. are not syllables; 2.games must allow all students to participate.).

四、Combine pictures and texts and real life to understand the main idea of ​​poetry.

(一)Try to question.

教案网123