高中政治教案怎么写( 如何合理地设计小组合作探究的问题及政治的方法)

随着新课改的不断深入，高中政治学研究主要依靠自主学习、合作研究和自主探索学习三种方式培养学生自主学习能力。在这三种方法中，最好的方法是由教师设置问题，让小组成员相互合作。这里我把它定义为“问题式”的政治教学法。

所谓“问题为本”的政治教学法是以学生为中心，以教材内容为提纲，设计教学问题，团队成员合作探索，最终共同解决问题，从而深化知识点在学生心中的印象。因此，可以发现问题在小组学习中是至关重要的。设置好的问题比获得正确的答案更重要。只有问题具有挑战性和实用性，才能充分调动学生群体的合作积极性。达到学习的效果。因此，合理设计小组合作探索的问题是合作学习的关键。下面，我将从三个方面介绍“问题式”学习政治的方法。

一、问题设置贴近生活现实，提高问题的实用性

在教学过程中，教师要善于点燃学生的学习热情，因为只有点燃学生学习的“激情”，才能真正达到小组学习的效果。小组学习是指在教师确定问题的基础上，小组成员共同讨论解决问题，互相帮助，共同完成目标。这就需要教师确定好的题目内容，激发学生的学习兴趣。

由于政治学整体比较理论化，书籍展示的知识点比较多，都是大篇幅，学生比较难理解。因此，教师应在书中增加生活中的相关内容，以增强书中内容的生活性，提高学生的理解力，避免因课程的理论性而分散学生的注意力，提高高中生学习政治的有效性。例如，在“文化生活”的“文化对人的影响”课中，老师指出团队成员合作的任务是探索文化对人影响的根源，并通过特定的文化环境和各种形式的文化活动，让小组成员讨论、收集和组织信息高中政治教案怎么写，以确定这两种方式如何影响人们。

此外，还需要确定文化对人的影响的几个方面，即交流方式、交流行为以及影响人的实践活动、认知活动和思维方式，并通过群体合作确定这些方面的表现形式. ，然后在课堂上展示。学生完成讲解后，教师总结学生的观点，发表自己的看法。这样的教学不仅能够真正实现新课改的要求高中政治教案怎么写，让每个学生都是自己班级的主人，同时，通过这种主人式的学习方式，提高了学生自主学习的成就感。 反过来，学习的效果也提高了。

二、问题设置要贴近社会热点，增加问题的挑战性

经过多年的试题，发现每一个知识点都是围绕基础知识考察的，但这并不意味着知识点学生根据对材料的理解来确定本题考察的知识点。可见，对时事、政治的理解非常关键，关系到学生能否正确运用知识，提高成绩。

随着新媒体的出现，现在的社会新闻无处不在，信息非常发达。大多数学生愿意关注社会热点新闻，但只停留在关注层面，很难将政治知识衔接起来。因此，在日常教学过程中，教师可以结合相关政治热点和相关知识点进行讲解，既可以提高学生对社会新闻的认知，又可以利用课本中的政治知识对热点新闻进行讲解。它可以加深学生对政治知识的理解，同时，通过合作与交流，学生也可以提高与他人沟通和协作的能力。

比如在《经济生活》中“价格变动”一章的教学中，可以讲社会上出现的热点新闻词与之联系，比如讲价格变化的形式，通货膨胀，和通货膨胀。紧的时候，可以用“你玩豆，你会狠蒜，辣番天，糖高宗，姜有君”等字眼让学生思考这意味着什么，同时提出其他问题在本章中，例如价格的变化对我们的日常生活有什么影响？从个人、公司和国家的角度思考如何应对物价上涨。通过将时事政治与书籍相结合，激发学生学习政治知识，将知识点辐射到新闻中，既满足了学生的好奇心，又增强了学生的学习积极性。同时，学生可以直接解决问题，了解时事，增强社会意识，提高思想觉悟。

三、协调和控制小组讨论情况，提高“问题式”教学质量

在小组合作学习过程中，教师并没有减少工作量，而是承担了更大的管理和监管责任。教师必须设计合理的问题，以吸引学生的兴趣，提高学生应用知识的能力。同时，在合作学习的整个过程中，教师也必须合理规范各小组对问题的讨论。因此，教师需要对每个学习小组进行干预，及时观察和指导，以提高小组的学习效果。并对各合作小组的学习情况进行现场观察和干预，在小组讨论偏离主题或讨论暂时受阻时，及时给予有效指导。同时，教师也应根据学生对知识点的理解和知识点的难易程度来调整时间。

在《生活与哲学》中学习唯物主义的基本形式时，在教授古代唯物主义、现代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点时，学生认为知识点难以理解，因此教师应给学生更多的时间去思考、观察和指导每个小组，并指出每种形式的具体例子。譬如“天下无一火，天下有清白真知？”这是古代简单唯物主义的一个例子。这样，学生可以加深理解，提高学习效率。政治是一门充满固定思维和创新思维的学科。通过“以问题为中心”的教学方式，既可以增加小组成员的学习积极性，又可以充分发挥合作学习的积极性，同时提高学生对知识的运用。提高政治学习效率的能力。

参考文献：

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