微格教学教案中的教学技能要素怎么写(2017年名师精编精品教案微格教学（微型教学）-乐题库)

微格教学引进名师精品教学计划主要内容和目标：1.微格教的concept2.微格教的程3.微格教的教学设计和编写教案4.教学技能分解训练————————————————————————1.微教学的概念“与师范生和其他大学生不在于专业知识的熟练程度，而在于对教材和方法的熟练程度。”——黄正杰，《教育理想的追求》 1960 年代和 1970 年代的教育。” ── M·J Dunkin（邓唐（金）最新版佩格曼国际教师百科全书前言第5页两句。Microteaching。Micro-teaching（微教学）是1963年由美国的Ellen博士提出并创立的斯坦福大学，1960年代后期传入英国、德国等欧洲国家，1970年代传入日本、澳大利亚、新加坡、我国香港，1980年代传入中国、印度、泰国等发展中国家。微格教学最早应用于一些对操作技能要求较高的应用领域的技能训练活动，如运动训练、军事训练、医疗操作训练等微格教学教案中的教学技能要素怎么写，后来发展到教师的培训，其主要特点是将复杂的技能分解成若干个小步专业训练的相对独立的技能，并通过多媒体技术进行观察和反思。

中国大陆最早将微教学引入教育领域的是北京和上海的一些高校，负责教师培训。此后，微格教学逐渐从在职教师的培养发展到师范生的培养。 “微教学是一种受控的实践系统，它使普通学生可以专注于解决特定的教学行为，或在受控条件下学习。” (W.Allen) “是一种简化、细分的教学方式，让学生容易掌握。” (G.Brown) “这是一个可控的实践系统，使用这个系统可以让普通学生和新教师专注于解决特定的教学行为，或者在受控条件下学习。它是一种更先进的教学方法，基于教育理论、视听理论与技术，系统地培养教师的教学技能。” （北京教育学院）2.微格教（一）预习与研究。学习的内容主要是微格教学的训练方法，各种教学技能的教育理论基础，教学的功能和行为模式（二）提供演示。通常在培训前，结合理论学习，提供教学技能的视听演示，方便普通学生感知、理解和分析教学技能。（三）确定培训技能）并编写教案。每次培训只集中训练一两项技能，让教师能够培训 学生容易掌握；微格教学的教案有不同于一般教案的特点。应用教学技能的培养目标和教学过程设计中对教学行为的详细描述。要素。

(四）角色扮演练习。在一个小课堂里，十几名师范生或进修教师轮流扮演教师、学生、评价者的角色。一名导师负责组织和指导，和一个摄像头 操作员负责录制（可以由学生表演） 一个老师角色扮演约5~15分钟，用摄像机录制，由老师编制优秀教案和价格人员填写评价表。（五）查看反馈和评价。回放视频，教师角色扮演者自我分析，教师和学生共同讨论评价，将评价表数据输入电脑进行定量综合评价。（六）二微格教，反馈中发现的问题，根据指导老师和学生集体修改教学计划，提出建设性意见，准备好后再进行再教育。 e 与 (四）.如果第一次角色扮演比较成功，可以跳过重教，直接训练其他教学技能3.微教学教学设计和教案编写微教学设计是一个教学片段的设计，专注于一两个教学技能。因为是教学片段，所以微教学设计不像教学设计那样必须涉及到教学的全过程（当然要考虑这个片段在整个过程中的作用）。否则，教学环节会变得过长，不利于教学技能的培养。微课设计给出了微课的框架，必须付诸实践，尤其是考虑到培训的便利性，还要作为具体的教案来实施。

教案内容包括以下几点。 1），教学目标和技能培养目标要具体、准确、可操作性强。凡事不要贪心，方便评价。 2），老师的教学行为 根据教学过程，写出老师的讲解、提问、演示、板书等活动。 3），应用教学技巧在教学过程中，教师的某些行为可以归类为某些类型的教学技巧，应在相应的地方注明。关键培训技能应指明其构成要素。这样，既方便查看教师教学技能的培训结果，也是培训教师认识和理解教学技能的一个内容。 4），学生行为 教师预见到学生在听、观察和回答问题时可能出现的行为。对学生行为的预估计是教师在教学中及时采取应急措施的基础。名师编撰 优秀教学计划5），教学媒体 需要使用的教学媒体要注明，以便准备和使用。 6），时间分配 教师行为和学生行为在教学中的预期持续时间。教学设计及教案模板建议 名称 培训的主要技能和目标 话题 话题来源 话题的目标是内容的目标，而不是整课！学号课（介绍、讲解等教学技巧）教学目标、教学重点、教学难点、教学环节和意图（复习、情景教学行为技能类型及创作、实验、（具体实例，如要素等） 、总结等问题、解释，（如技能介绍等，从老师的角落组织、展示和能力激发对一段时间（内容或目的的总结）内容（需要）的意识…… …………………………………………………………………………… 时间分配（通常以分钟和秒为单位） 预期的学习行为和效果（听讲座、笔记、练习、观看等） ) 信息呈现方式和内容（多媒体、板书、演示实验等）…………………………………… 实际效果及评价反映（主要内容：按预定计划复核结果，并反思它。建议d 自己根据这个框架设计观察和评价表）我想练习的技能是……我参与的技能类型是……技能或元素的功能是……在准备中，技能要素与教学行为的对应情况是……（如某一行为对应某一功能或要素）在实践中微格教学教案中的教学技能要素怎么写，教学行为与要素的实际匹配是…… ....（如元素是否完整，功能是否发挥等）实际效果是由于......名称

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