唐诗春晓的教案怎么写(【推荐】三篇优秀的教案都具备哪些特点？（附推荐）)

【推荐】春晓三课

在教学工作者的实际教学活动中，通常会要求他们编写教学计划。编写教学计划有助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案有哪些特点？以下是小编收集的春晓三课，仅供参考。我们来看看。

春晓教案第一章

一、talk 介绍，激发兴趣

1、认读生词“古诗”，写生词“古”：

⑴ 展示：《古诗词》。

问题：如何发音？

（命名答案）

⑵ 你会背古诗吗？谁能背诵古诗？

⑶大家会背诵哪些古诗词？学生可以说说古诗的题目，或者背诵古诗。

（点名或背诵唐诗春晓的教案怎么写，也可以叫孩子带回来）

⑷ 刚才有个孩子跟我说，我不仅会读，还会说、会背，还会写。 （展示“古”字）把这个字写好，有什么要提醒大家的？

（说出名字并让孩子们在黑板上写字）

2、今天我们将学习两首古诗并展示它们：

“两首古诗”。

一起阅读。

这里有一个新词：

“第一”，一起读，谁能说得清？

谁知道哪两个是？

按名字读古诗的题目：

“春晓”和“村屋”。

注意“chun”和“cun”的发音。

3、这节课，我们先学习第一个《春之黎明》。

二、初读文字，整体感悟

1、听课件录音模型阅读：

⑴第一次认真听。听完后，请评论。好的？它在哪里？

⑵ 让我们再听一遍。请拿起笔听并用舌头的声音圈出单词唐诗春晓的教案怎么写，交流，读名字。

2、学生可以自由阅读古诗。

3、check：

小组阅读。

三、学古诗，朗读情怀

1、阅读古诗名，想一想，从书名你知道什么？

（理解“春”与春有关，“晓”存疑，学古诗解。）

2、“最佳搭档”游戏：

老师说一句话，看谁能在古诗中找到，用古诗中的一句话说出来。没错，我们是最好的合作伙伴，恭喜五岁。

学生说出正确的句子，随机展示相应的诗句，学习理解生词。

3、学习前两句短句：“不知春眠拂晓，处处闻鸟鸣。”

⑴老师：春天来了，天气越来越暖和了。上床睡觉时，睡得香香的，不知不觉天就亮了。

⑵ 在找合伙人之前，先说说你刚刚听到的？

(3)现在：春眠不知天亮。

⑷认识和理解生词“面”：

（睡眠：睡眠，睡眠，所以它在中心词旁边。）

⑸ 早上醒来，诗人听到到处都是鸟鸣。诗中一句话，谁是我的“最佳搭档”？

离开：到处嗅鸟。

⑹谁想找最好的搭档，记得好好说话，成为你最好的搭档。

⑺ 认读“文”字。这里有一个词，意思是听。请拿起笔并用“”标记。

（用耳朵听，所以气味中有“耳朵”这个词。）

⑻ 这么认真，奖励大家“嗅”到鸟鸣。请准备好用手“嗅”一下。

（课件播放鸟叫声）

⑼你听到了吗？鸟在说什么？它在唱什么？你此时的心情是什么？带着这个心情，快把这两句话读一读！

4、学习的最后两句：“夜里风雨声，花落时知多少。”

⑴展示花落下的图片，观察：你不仅听到了，还看到了什么？花儿怎么了？想想花落在哪里？

（在地上：像挂毯。在溪流中：旋转，像鱼伞。）

⑵ 倒地，到小溪，不知道打倒了多少花。

（强调句：你对花了解多少）

⑶ 看到这么多落花，你有什么感想？

⑷ 我记得昨晚刮风下雨。

⑸ 导语：夜风雨声

⑹ 看到落下的花瓣有什么感想（真的很遗憾也很独特）读了它。

5、解题：学完这个，你知道这首古诗是在什么季节写的吗？春天有鸟语，有落花。你在一天中的什么时候专门写了风景？

春晓：晓，天还没亮。本课是指早晨。春天的黎明，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么样的？

免费阅读。

7、引导节奏。

（拿起笔画画一个）

四、朗读成唱

⑴让我们闭上眼睛，听XX同学用优美的音乐背诵这首诗，然后谈谈你的感受。

（命名音乐朗诵）

⑵ 听完和读完后交流你的感受。

3 请大声朗读课文，并感性地读出你的感受。

（大声朗读音乐）

五、写新角色

六、教后记

春天是一幅彩绘，春天是一首无声的诗，春天是一首悠扬的歌，春天是一个无尽的故事。人民教育版第二卷第一单元围绕“五彩缤纷的春天”展开。当我们打开这本还散发着墨香的书时，春天的“风景”、春天的“人”、“美”又来了。我们应该和学生一起去细细品味这些优美的诗篇，然后思考如何引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏。

中国是一个诗国，优秀的中国古诗词，语言精炼，寓意含蓄，意境深远，重平、严韵、严密、韵味无穷。因此，在本年级的教研活动中，我选择了这套精彩课文中的古诗《春晓》。

《春晓》这首诗为我们展示了雨后清晨的春景。看似平淡，却有着无穷的魅力。只需轻轻几笔，不经意间感受到的浓浓春意，便能勾勒得淋漓尽致。如何让孩子感受到这春意盎然，如何让孩子对古诗词产生兴趣，是我在本文中需要完成的情感目标。无论是开头的介绍、整体感悟、诗歌的领悟，还是最后的阅读，都强调学生兴趣的培养。在课堂上，我们努力实现从“我要我背，我要读”到“我要背，我要读”的转变。在引言环节，为学生创造一个充分展示自我的舞台，让孩子自己或作为老师来背诵可以随意背诵的古诗词。我跟随同学们的情绪，让他们一边听古诗朗读，一边欣赏古诗词境，为下一次诗意体验做铺垫。

考虑到学生的实际年龄特征和认知水平，让学生“吃得能消”不至于失去兴趣，采用“最佳搭档”游戏实现诗意，让学生敢说话，说话开心。同时，巧妙地引导理解古诗词中的古今义变词。比如《到处穿鸟》中的“文”，这种古今有别字，学生很容易看出课文的意思，产生误解，所以教师的指导是必不可少的。我让学生用笔在古诗中标出与听同义的词。起初，有些学生无法理解。后来通过课件展示了“鸟叫”和动作（把手放在耳朵上），“气味”的理解就轻松搞定了。

古人早就意识到“诗无解”，即没有唯一正确的解释。一首好诗，因为可以多方面理解，让人觉得回味无穷。在这堂课上，在实现“夜里风雨声，花落时知多少”的时候，看到落下的花瓣是什么感觉？在这个问题中，鼓励学生有多种感受，以便让学生探索答案的多样性。这种对作品的多元化解读，帮助学生从小就形成了一个概念：一个问题的答案不止一个，解决问题的方法也有很多种。这将对学生的生活产生积极影响。

我在这门课上也留下了遗憾。如果让我再拿它，我必须好好照顾它。如何让学生在课堂上更有效地学习。让学生先试试。学生不会教他们能学到的东西。如果他们真的不会，他们会先学习，然后再教。老师让学生尝试理解诗歌，尝试自己解决问题，学生会更有动力。小学生虽然年纪小，但也有自学能力，可以尝试让他们自学。没必要估计学生的学习潜力太低而处处担心。

春晓教案第二章

一、教学目标：

1、 认识 3 个新字符，可以写 3 个新字符。

2、正确、流利地读古诗、背诵古诗。

二、教学重点和难点：

识字、写作和阅读。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一个课时。

五、教学过程：

(一）talk 介绍，揭露问题

1、师：孩子们学了之前的课文，你觉得春天怎么样？你能用四字成语吗？ （如：百花盛开，万物复苏）

2、师：是的，古人也很喜欢春天。他们写了那么多赞美春天的诗。今天我们将学习一首描写春天的古诗。 “春晓。”你知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图，是的，这首诗是唐代诗人孟浩然写的。

3、Board 书主题：春晓，给孩子起名字读，让孩子猜诗是什么时候写的？为解题，“晓”意为早晨，故此诗描写春天的早晨。那就让我们一起来学习这首古诗吧。

(二）初读古诗，认识生词

1、师：昨天老师给大家布置了这首古诗。现在老师来提前检查学生们的表现了吗？

①给孩子起名字来阅读。

②全班一起阅读。

2、师：现在老师已经把课文中的生词baby邀请到黑板上了，我们一起去跟他们打声招呼吧。课件上有“我会认出”字样。

①给孩子起读生词的名字。

②全班交流识字方法。

③玩认字游戏：展示“睡觉、到处、新闻、听到”等词，让全班同学认读。

④全班再次一起朗读古诗。

(三）Guide 朗读，读懂诗

1、师：春天百花盛开，鸟儿飞来飞去，诗人睡得很香。我什至不知道这是黎明。谁叫醒他？原来是小鸟，它们在叽叽喳喳地叫着。他忽然想起昨晚听到的风雨。花园里的花开得那么好，被风吹了一夜，不知道落了多少花瓣。老师指导孩子们边看图边看图。

2、师：那么诗人是怎么写出这样一幅画的呢？一起来读一读这首诗吧。

(1）学习一、二两句诗。

①孩子们自由阅读这两首诗。

②老师：春天的早晨，我睡的多么舒服，一觉醒来就听到美丽的声音

鸟儿的鸣叫让我感到很快乐！谁能以这种心情来读这两首诗？

③孩子们试着愉快地读这两句话，然后按名字读，一起读。

(2）学习三、四句。

①在教师培训计划中阅读，孩子会跟进。

②老师：作者觉得花瓣落了很多，心里很舒服

阅读更轻松，速度更慢。

④孩子们尝试阅读，然后全班一起阅读。

（3）Children 试着背诵整首诗。

3、导背

①看图试背，并命名背。

②全班团结一致。

4、配乐朗读古诗。

（四）Guide 写“古、音、多”

1、 展示三个新字符，孩子们认读，并将新字符分组。

2、小童观察新角色，告诉我写这些新角色要注意什么？

3、老师范写，孩子们描红写两个新字。

4、显示评论。

(五）安排作业

1、背诵《春晓》。

2、古、盛、朵各写两行。

春晓教案第三章

教学目标：

1.在本课中学习 5 个新单词。认识“黎明、睡眠和哭泣”三个词。

2. 正确流畅地阅读课文。背诵。

教学步骤

一、导入新课程。

1.对话解题：同学们，前几天老师让大家观察自然风光的变化。大家观察了吗？你能谈谈你看到的、听到的和想到的吗？ （同学畅所欲言）

老师：同学们，你们说的很好。如果你把你看到的、听到的和感受到的写出来，这是一篇非常好的文章。唐代一位大诗人正是这样做的。千百年来，他的诗为人们所喜爱。此诗为《春晓》。 （黑板主题）

你知道标题的意思吗？春晓：春天的早晨。肖：黎明时分。

2.作者简介： 《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的密友。他一生从未当过官。在山水之间，他体验了自然风光。他擅长写山水诗，对生命和山水的热爱凝练在字里行间。

二、初读古诗，整体感悟。

学习方法：

1.自由朗读，用拼音读汉字读音，画出生字。

2.老师出示生词卡检查生词发音。

3.命名并大声朗读，正确的声音。

三、理解经文并将它们读成诵经。

1.放上课件，整体感受这首诗的意境。

2.学生分组讨论他们对经文的理解。

这首诗的主要思想是：（我）在春夜睡得很香，不知不觉天已经亮了。醒来后，到处都是鸟叫声。回想起昨夜的风雨声，不知有多少花儿被风雨打倒。

3.全班与老师交流作为重点指导。

睡觉：睡觉，睡觉。

气味：我听到了。

哭：打电话。

四、 练习阅读和背诵。

1.听课文录音，感受读诗的语气和停顿。

2.阅读后按名称和评论。

3.老师讲诗，学生读诗。

4.同桌诵古诗。

5.学生扮演诗人，背诵古诗。

总结：春天的景色很美，也是一年中最好的季节。我们要珍惜春天，珍惜时间。

五、分析字形和指南写作。

1.课后阅读生词，想想你能记住哪些单词，以及如何记住它们。

2.课堂交流。

关键指导：

Voice：上面是“Taxi”，不是“Soil”。

Less：第一笔是竖着的，不是竖勾的。

是的：第四笔是竖的，不难说。

3.指导写作。

注意字的上下比例，写字要均匀。

4.学生在天子格书上练习写作。黑板设计

课程计划回顾：

《春晓》课描述了作者早上的所见所闻，再回忆昨晚的风雨，表达了作者喜欢春天、珍惜春天的思想感情。教学过程遵循学生记忆、先阅读、后理解、再记忆的规律。在教学中，适当运用媒体，恰到好处地服务于重点难点的突破。同时，要注意加强课堂培训意识，培养学生的写作和阅读能力。

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