唐诗春晓的教案怎么写(教师资格证考试：《春晓》5篇，希望对大家能有所帮助)

《春晓》是一首小而美的诗，表达了诗人对美丽春天的热爱和对春花被风雨吹落的遗憾。从本质上讲，它体现了中华民族对美好生活的热爱。以下是小编为大家整理的《春晓》的5堂课及思考，希望对大家有所帮助！

《春晓》教案与教案反思1

主题：“春之黎明”

班型：歌唱班

教具：多媒体课件、电子键盘等

教学目标：

1、 同学们通过歌曲《春晓》的学习感受到了音乐与古诗的完美结合，并有进一步学习以中国古典诗歌为基础的现代音乐作品的愿望。

2、用不同的速度演唱歌曲《春晓》，体验不同速度对音乐情绪和形象的影响。

3、学生们充分发挥自己的想象力和创造力，以自己喜欢的形式创作和表达《春之黎明》。

教学要点和难点：

1、八点休息的使用

2、点节奏唱歌

教学过程：

一、organize教学，师生问好

二、import

老师：你听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐起舞。

1、歌演《春天在哪里》。

2、 同学们，春天是一年中最生机勃勃的季节。春天是如此美丽。到处都是那么多的红、红、柳。谁能用你的歌声来表达春天？ ?

——让学生自由歌唱。

3、刚才大家都唱了一首赞美春天的歌，还有谁能唱出赞美春天的古诗？

三、古诗文化

1、 刚才，一位同学背诵了《春晓》这首诗。你看，唐代诗人孟浩然真是太厉害了。他用短短20个字描述了春天的美丽。让我们一起来体验一下。这段美妙的诗句！

——师生齐读古诗。

2、Question：读完这首诗，你觉得春天的美是什么？

3、师：大家说的太好了。面对如此美丽的春天，诗人孟浩然忍不住吟诵：“春眠不知天亮，……”

——背诵老师的音乐。

四、学邪

老师：你们知道你们会唱这首诗吗？这种唱法被称为古诗新唱法。你想听吗？

1、欣赏孩子们的合唱《春晓》，感受歌曲的情感。

2、显示播放列表，老师进行示范。

3、老师逐句教唱歌。

4、老师唱词，学生唱拉音。

5、青生演唱歌词。

6、解决困难：

1)歌曲的其余四部分增加了四个动作：听、听、看、摇头。

2)带点韵律的最后一句

7、 再次轻声动情地唱歌。

8、女孩领唱，男声伴唱。

9、男孩领唱，女孩跟着唱。

10、Group 以自己喜欢的形式创作和表达“春晓”。

11、老师再次演唱。

五、歌处理

1、师分别以慢速、中速和快速的速度演唱歌曲。请学生仔细听，说说三遍唱歌的速度和心情的差异。

2、rehearsal 合唱“春之黎明”，以中慢速演唱歌曲。

3、Performance Program——大合唱《春之黎明》。

六、小结

感谢二班（）的同学们，你们的歌声让我们再次感受到春天的美好。最后，让我们以优美的歌声结束这堂音乐课！

教学反思：

本班以学生为主体，面向全体学生，注重大家的参与。教学围绕“春天”这一主题，从学生的兴趣出发，引导学生通过讲春天、唱春天的方式去探索和体验春天。下课后，感触良多。最大的感受就是学生的能力不可小觑。孩子很聪明，他们的潜力是无穷无尽的。同时，为了激发学生的想象力，鼓励他们勇敢、积极地表达自己，我也努力营造民主课堂。因为只有在课堂上真正实现了民主，学生才会有心理安全感，才会愿意与你真诚合作。当然，对教师的要求更高。不仅要认真考虑课堂各个环节的设计，还要善于在教学时把控整个教学情况。

《春晓》教案与教案反思2

【设计理念】

教学要运用情感语言，借助优美的音乐、图片、场景等，将春天的各种形象变成“立体交响曲”，进而调动学生的知识储备和学生的日常体验，抓重点让学生在愉快的状态下接收新信息，丰富和完善课堂学习内容，一次次将教学推向高潮，让学生感受春天很美好

【课本分析】

“春晓”的第一课给我们展示了雨后春天的早晨。看似平淡，却蕴藏着无穷的韵味。不写花香，不写芬芳醉人，只用几笔勾勒出不经意间感受的浓浓春意。诗人从春之欢喜中怀春，用怀春来衬春之恋，言简意赅。坚强，真诚，真诚。 【教学目标】

1、Knowledge 目标：认识“小、哭”等生词。

2、 能力目标：正确流利地朗读古诗词，积累、背诵一些描写春天的古诗词。

3、思考人物目标：通过这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国传统文化的情感。

【教学重点】古诗识字、写作、阅读、朗诵。

【教学难点】感受春​​天的美丽，热爱大自然的情感。

【教学设备】词汇卡、新词卡、录音机、磁带。

[教学时间] 一课时。

【教学过程】

一、联系文字和生活，为学生学习铺路

师父：孩子，春天悄悄地来了，睁开你明亮的眼睛看看，竖起你的小耳朵，听听春天给我们带来了什么。

盛：春天到了，柳老师换上了新衣服，小草从地里爬了出来，鸭妈妈带着一只可爱的小鸭子歇业了。

盛：春天来了，燕子从南方飞回来。它用剪刀一样的尾巴剪出美丽的春景。青蛙醒来，看到周围正在忙着种向日葵的孩子们。它赶紧从洞里跳出来捉虫子。去了。

老师：草是绿的，树是绿的，花是开的，鸟儿唱着欢快的歌……多么诱人的春景。多么美丽的春天！古时候，诗人为此写下了许多奇思妙想，《春晓》就是其中之一。

二、依学与教，注重效率

老师：我们学《春晓》，谁来读？

盛：（读）春眠不知天亮。

老师：要学古诗，必须从字做起。你认为第一行的哪些词你不明白？需要你的帮助吗？

盛：“绝”是什么意思？我不知道。

老师：“绝”是复音词。 “不觉”在这里可以理解为“不知不觉”。

盛：“睡觉”是睡觉的意思吗？

老师：真的很好。古诗词相当于现在的词。现在你能告诉大家这行诗的意思吗？

盛：春夜里，人都睡得很香，不知不觉天就亮了。

老师：要学一首诗，你需要从单词开始。说全诗的意思时，要根据自己的理解适当加一些词，有时还要调整顺序。

老师：尝试学习以下三行。如果您在学习过程中遇到困难怎么办？

学生：你可以阅读单词手册和查字典。

老师：使用参考书是一个很好的学习方法。

学生：可以向老师求助。

老师：是的，“学着学，边学边问。学生：也可以和同学一起讨论。

老师：是的，互相讨论可以产生智慧的火花。 三、唤醒学生想象中的思维

老师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，花遍地。请闭上眼睛，展开想象的翅膀，想想它是什么样子？

老师：那是一个春天的早晨。你躺在温暖的床上。不知不觉，天已经亮了。你只听到窗外到处都是鸟叫声。鸟儿多开心啊！但是昨晚……

老师：在你闭上眼睛的那一刻，你似乎看到了什么？你听到什么？你还有什么想说的？

盛：我好像听到鸟儿停在树枝上互相打招呼：“你来早了！你来早了！”

盛：我仿佛看到了春风在水面上铺开花瓣。

盛：我好想变成花瓣，像船一样飘向远方。

盛：好像听到地下春雨沙沙作响，看到柳枝上新绿了，桃花的花苞一下子就鼓起来了。

老师：是的，这是春天的气息，这是春天的脚步。 《春晓》这首诗虽然只有短短的四行，却向我们展示了一幅美丽的山水画，红柳绿，流水潺潺，枝头飞鸟活泼可爱。让我们在美美再读一遍。

老师：春天真美。多少诗人赞美它！把你知道的关于春天的诗读给大家听，好吗？

盛：“碧玉妆一树高，万条青丝垂垂，薄叶不知谁剪，二月春风似剪刀。”

师父：春风真是个魔术师。

盛：“好雨知时节，春来时。风潜入夜，无声滋润万物。”

老师：“随风潜入夜，默默滋润万物。”多么美妙的心情！

盛：“千日，山清水秀，春风花草芬芳。泥融飞燕，沙暖鸳鸯睡。”

老师：多么美丽的春天。

盛：“四月天满人间，山寺桃花开。春恨无处，不知何去何从。”

……

老师：到处都是春色！

五、注意读写结合

老师：春天的美如此醉人，让我们以“春晓”为题写下或画下春天的早晨！

老师：一个诗意如画的春天在孩子们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。

盛：（看我写的）春天来了，春风的妈妈出差回来了。小草高兴地走出泥土，桃花高兴得脸红，柳树高兴得手舞足蹈。小青蛙闻到了春风的暖暖气息，伸了伸腰，动了动身子，嗫嚅道：“妈妈，我睡了一个冬天，肚子饿了，想吃虫子。”

盛：（不甘地起身朗读）春风吹来，草从地里溜了出来，柳枝绿了，桃花花瓣红了。孩子们在阳光下奔跑和放风筝。周围的一切都变了，变得如此生机勃勃。就这样，春天悄悄地来了。

【黑板设计】春晓

孟浩然

春眠不知天亮，处处闻鸟味。

夜晚的风雨声，

你对花了解多少。

教学反思

这是本学期的第一首古诗。古诗历来是难解的篇章。因为文章简单而简短，处于记忆黄金阶段的一年级学生们已经是一头雾水了。言外之意是学生很难掌握唐诗春晓的教案怎么写，如果不掌握，课文就会枯燥乏味。

教学时要做好以下两件事：

一、让学生学会独立阅读。

写完黑板上的题目后，我让学生读“春晓”两个字，然后让他们说：你想提醒大家读哪个字？学生们说“春天”要发音。不能发音平坦。于是我就请同学们说说怎么快速记住这两个词，有的说写，有的说可以拆开，有的说可以组合成词...

二、从生活情感中体验诗的情感

学生只有体会到诗人的情感，才能深情朗读。于是我问学生：春天来了，你发现身边有什么变化吗？你有什么不同的感受吗？这时，同学们议论纷纷，争先恐后地讲述着自己的发现和感受。于是我想出了《夜里风雨声，花落时知多少》这首诗，让学生想象春风来时，春雨来时，大自然是什么样子。 ，教室里很热闹，有的不止是动作，有的我拿了画笔画了……学生们尽情抒发情感后唐诗春晓的教案怎么写，我及时引导他们说说诗人看到美的心情。雨后的早晨，引导学生们体味诗人对春天的热爱。通过对学生的一些指导，当我们再读这些诗的时候，我觉得学生们读出了诗人和他们对春天的热爱。这个时候，我想他们将不再只是读书背诵诗歌，而是更多地体验了春天的美景。改进措施：一是让学生在“题”中发现古诗的奥秘。第二，让学生在“交际”中理解诗歌。三、让学生在反复朗诵中体会诗的意境，切记要多此一举

《春晓》教案与教案反思3

【设计理念】

学生的知识积累不同，理解的方法也不同。学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用自己的知识和能力去学习、研究和理解古诗词，逐步引导学生从“学”到“学”。

[教学目标]

1、通过自学，学习了课文中的2个新字，拓展了一些新字的学习，进一步巩固了对形声字制作规律的理解。

2、自主学习古诗词，探索和理解古诗词的含义，进一步体会古诗词的意境和作者的情感。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、courseware 创建场景来指导口语练习

1、show screen:

春天，百花盛开，蜜蜂在花间飞舞。树枝上不时有鸟儿飞来，叽叽喳喳，处处春意盎然。

2、观看屏幕指导学生练习口语。

3、是的！多么美丽的春天。在这堂课中，让我们一起学习一首描写春景的古诗。

（课件展示古诗词）

二、自学生词，初步了解古诗

1、自由背诵古诗，说说你对这首诗的第一印象。

2、读通古诗，找个小伙伴自学生词。

3、交流反馈：

你对哪个新词最感兴趣？有什么好的学习方法：

初步沟通的要点如下：

⑴Xiao：“Xiao”的意思是黎明，所以用它旁边的日语单词。书写时不要在右上角多写“晓”字。

⑵啼：在字旁用“啼”，“啼”的意思是“叫”。 “哭”的右边是皇帝的“笛”。

学生交流时，引导学生组织交流的用词。

4、娃娃教，拓展学习人物：

孩子们已经学会了“晓”这个词。有没有长得像“晓”字的姐妹们吗？请向大家介绍“它”。

学生回答示例：

⑴给大家介绍认识“晓”、“烧”的姐妹们。 （同学们在黑板上写了“烧”。）昨天刚认识了“烧”这个字，因为我妈妈昨天买的。这里来了一个“不粘锅”，很特别。我记得商标上的“烧”字。哪位小子能说说“小”和“烧”的相似之处，哪些不是？你能用“燃烧”来形容吗？

⑵我也来给大家介绍一下“晓”的另一位姐姐。 （学生也把“浇”字写在黑板上。）这是浇花的“浇”，请和我一起读。 （一起读“浇水”。）我很小的时候就知道“浇水”这个词，因为我在阳台上种了很多花，我每天都给它们浇水。哪个孩子能用这个方法快速记住？

⑶老师，我还有！ （走到黑板前边说边在黑板上写字。）我知道“饶”字。几天前我们学校附近有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道”的牌子。我将“若”字介绍给大家。你知道为什么用“若”这个词吗？在丝绸旁边”？

教师及时提醒学生交流。

5、指按名字读古诗。

6、teacher 个人资料作者。

7、理解题意，重点理解“小”的意思。

三、提出研究课题，研究古诗词

Transition：刚才我们了解到“春晓”是春天的早晨。不难看出，全诗描写了春天的早晨的景色。那么全诗写了哪些风景呢？