唐诗春晓的教案怎么写( 【语文】小学语文教学预设知识点归纳（二）)

人民教育出版社第二卷第13课《两首古诗》教学计划

预定义的教学目标：

1、有兴趣朗读古诗，从诗中感受夏天的味道。

2、认识“索、木”等12个新字，能写“诗、林”等6个字。

3、正确、流畅、感性地朗读两首古诗。

教学要点：

1、学习新单词。

2、可以感性地朗读古诗，通过朗读，可以初步了解古诗的魅力和夏日的美好意境。

教学难点：

培养学生的想象力和对大自然的热爱。

课前准备：

生词卡片，背诵一首喜欢的古诗，课件，音乐

授课时间：两课时

教学流程预设

第一课

学习古诗“你所见”。

准确、流畅、感性地朗读古诗；通过朗读，可以感受到诗中的牧童灵活、天真、可爱。

一、激趣导入。

1、沈老师知道我们班很多同学都学了很多古诗，也会背诵很多古诗。谁想为每个人记住他们最喜欢的一首诗？ （背诵名字）

--展示学生平时的古诗积累

2、 显示标题，解释标题。

一起阅读主题。 “你所见”是什么意思？你知道吗？ （也就是告诉我）

总结：所见即所得（事物）

3、显示文字插图投影：

《What You See》这首诗是关于诗人所见图片上的场景。也让我们看看图片，你能不能用几句话告诉我你看到了什么？

二、初读文文。

1、展示小黑板：预览“三读”方法：

初读：阅读一般文本。 （大声朗读）

二读：画出生字，记住字体（默读无声）

三读：理解句子，学会提问。 （轻声读）

2、学习古诗请用我们的“预习三读法”预习课文。

使用水平线和“？”记下您不理解的单词、单词和句子。如：？

3、学习新单词。

（1)，预览已经准备好了，古诗新字能看懂吗？（用拼音展示新字）

练习自读，读名字，开火车读。

（2)，老师认为不看拼音也能看。（显示新字不用拼音）

练习自读，按名字读，一起读。

（3)在同一张桌子上阅读和检查。

三、精读文字。

1、你能流畅地读这首诗吗？按名字读（二）

2、播放音乐，老师朗读。

学生们闭上眼睛聆听，第一次领悟和领会诗句的含义。

3、student 练习阅读整首诗。 （4人一组合作阅读）指定第一名做阅读报告。

4、四人交流：画中哪些风景是古诗词写的？有什么不明白的吗？

5、全班交流。你有什么不明白的吗？ （老师的相机解决了问题）

预设题：“真林月”是什么？ （散布在整个树林中）

“意图”是什么意思？ （你想做什么）

6、理解诗歌。

（1)show 文字说明。

A 大师指的是“牛和牧羊人”。问：这是什么场景？ （牧童骑牛）

B 播放录音（牧童唱歌的声音）听！牧童唱得很开心，唱得怎么样？

牧童骑在牛背上，他的歌声在树林中回荡。出示诗句：牧童骑牛，歌声震林月。

C 一起读这节经文。

（2)唐诗春晓的教案怎么写，示范“牧童捉蝉”和“蝉鸣”的动作，说说第二句的意思。

我想接听电话，所以我立即站在树下沉默。出示诗句：欲捉蝉，忽然静立。

一起阅读这节经文。

（3)唐诗春晓的教案怎么写，能不能把这首诗的意思联系起来谈谈？（小组合作完成）

牧童骑在牛背上，他的歌声在树林中回荡。想接听树上的电话，立马站在树下沉默。

(4)选择一个你最喜欢的句子来阅读。(Named)

(5)多美的一首诗！我们一起再读一遍（有音乐）

同读-按名字读-男孩女孩读

四、读诗想图片。

1、老师配乐朗诵，学生想象古诗中的图画。

2、老师根据屏幕引导学生背诵。 （同桌前后左右离开）

3、从“林悦”和“蝉鸣”，我们可以看出这首诗是在哪个季节写的？

五、写作说明。

1、 出示词汇卡，用自己的方式记住字体。 （按名字命名）

2、 告诉我你认为最容易记住的词是什么？你是怎么记住这些词的？

3、 指导学生写新单词。

Lin：左边的木头变成了一个点。

黄彤：中间一个要长，一个要短。

范写“黄”和“孩子”

六、编故事

学完这首诗，你觉得牧童抓到了蝉吗？在小组中讨论并尝试编造一个故事。

七、课后作业。

1、感慨地背诵古诗。

2、 用你自己的话写下你最喜欢的句子，或者把它们画下来。

第二课

学习古诗《小池》，正确、流畅、感性地朗读古诗。

通过朗读，激发学生的想象力，想象初夏荷塘的美景，激发学生对美好事物的热爱。

一、看图显示标题并导入。

1、Show 课件（文字插图）问：这是什么？

2、小池美？美在哪里？ （引导看图自言自语）

二、初读感。

1、免费阅读古诗词，要求：读汉字读音，按序朗读诗句。

2、配合表格试文。检查发音，纠正错误发音。

3、指二人大声朗读报告。

三、图文对比，理解与感悟。

1、看文字插图，告诉我你对池塘的看法？诗中是怎么写的？

诗词简介：春眼无声却涓涓细流，树影照水，爱柔情。

2.交自学。课堂讨论难词句，通过投影聚焦“春眼，清柔”的含义。

（春眼：泉水涌出的洞口；sunny：晴天；soft：柔和）

3、仔细观察图片，你看到了什么？诗中是怎么写的？

诗句介绍：小莲花露尖角，蜻蜓长在头上。

3.学生提出自学解决不了的问题，老师会简要回答。

4、只谈诗。

5、全班齐读全诗

四、 激发想象力，带着情感大声朗读。

1.范老师阅读。

2. 学生练习阅读。 （4人一组，1人朗读古诗词，3人想象所见。组内交流）

3. 老师的语言描述激发了学生的想象力。

初夏的早晨，阳光明媚。当我们来到一个安静的小水池时，我们看到水池里长出了一些绿色的荷叶。有的荷叶还没有完全展开，只露出了一个小小的尖角；池中的泉水静静地流淌，池中的水静静地流淌。非常清晰，映出浓密的树荫。这时，几只蜻蜓飞了过来，其中一只累了，倒在尖尖的荷叶上休息。你觉得这个场景怎么样？

4.带着这种感觉引导学生朗读。

5. 大声阅读反馈。

6.练习背诵。

五、学习新角色。巩固单词。

1. 用音节显示生词以供识别。

2. 去除音节识别。

3. 团队合作，字形创意识别。

4、认识下课后我要读的单词。

六、全文摘要。

七、课后开发：

与您的朋友谈论您可以背诵的古诗。

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