古诗教案怎么写(小学语文无排版文字预览及下方图片预览（二）)

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第一单元集体备课

本单元以“童年往事”为主题，编排4篇课文：《古诗三首》、《爷爷的花园》、《明月故乡》、《梅XX》。文章带有强烈的情感色彩，通过对童年的描写来表达作者或故乡人物的乡愁。 《古诗三首》向我们展示了古代儿童的生活画面； 《爷爷的花园》描述了爷爷的花园给作者童年带来的快乐； 《明月故乡》描述了作者小时候在家乡玩耍时所看到的美丽风景，在他眼里，离开家乡后看到的月亮不如家乡的月亮； 《梅XX》描绘了一位异国老人，把思乡寄托在梅花身上。

文本中单元语言元素的梯度序列

内容

上课时间

教学要点

古诗三首

3

1.能认出41个新字，准确读3个和弦字，写18个字，正确读写11个字。

2. 正确流畅地阅读课文。背诵古诗三首。默默谱写古诗《四时田园杂乐》（第三十一）.

3.能够一边读诗，一边想象诗中描写的场景，体验其中的乐趣；根据诗的内容，展开想象，将古诗改写成短文。

4.默读文章，总结文章主要内容，理清文章结构；能够把握文中重要的段落，体会作者表达的思想感情。

祖父的花园

2

明月故里

1

梅XX

1

口头交流

1

1.走进问题-大人的童年，了解他们的童年故事，学会为不同的主题制作问题清单。

2.在交流的同时学会倾听、聆听和录音。

3.根据整理的记录学会有条理的表达。

锻炼

2

要写出成长过程中印象最深刻的事情，一定要把发生的事情写清楚，还要写下自己被感动、感受到成长的那一刻，并记录下当时的真实感受。

语言花园

2

1.Summary，梳理本单元课文教学中表达思想感情的方法。

2.学会用平行修辞从不同的角度描述事物的特征。

3.学会使用对比来表达想法和感受。

4.积记古诗《你XX》。

1 三首古诗

？教学目标

1.会识别“day,yun”等4个新字，准确读出复音词“for”，写出“day,yun,sang,xiao”。

2. 深情地朗读课文。背诵。默默写下《四季田园杂乐》（第三部十一）.

3.理解诗句，想象画面，体验诗中的乐趣。

？教学重点

带着感情大声朗读课文。背诵。默默写下《四季田园杂乐》（第三部十一）.

？教学难点

理解诗句，想象图画，体验诗中的乐趣。

？教学策略

1.识字和写作

随着课文认出4个新字，重点引导学生背诵“青、沛、夷”3个字。引导学生在上下文中阅读准多音字“for”。教师着重指导学生写出“天，晓”和“云，唱”两组词，鼓励学生自主练习。

2.阅读理解

借助注解和插图，引导学生理解古诗词的大意。读古诗，想象情景，感悟意境，体验童年的快乐，激发学生学习古诗的兴趣。

3. 语言使用

根据古诗的内容，引导学生发挥想象力，从中选出一篇改写成短文。

？教学准备

多媒体课件。

？授课时数：3小时

第一节四点田园杂事（第三节十一）

？班级目标

1.会认出“周、韵”2个新字，准确读出和弦“苏”字，写出“周、韵、桑”3个字。

2.阅读、背诵、默写古诗《四季田园杂乐》（第三部十一）.

3.读懂古诗《四季田园杂兴》（十一）的第三意，体会诗人所表达的思想感情。

？教学过程

第一节单元导入，猜诗名

1. 单位指南。

课件展示了冰心的话：每个人都有自己的童年记忆。不管是开心还是苦涩，都是他内心最深处的感动。

2.导入文本主题。

（1）Talk 简介：古代，孩子们的童年生活是怎样的？你想知道吗？今天我们一起来学习“古诗三首”。

（2）黑板文题，齐某某文题。（黑板：古诗三首）

3.猜读诗题。

(1）老师导：童年的生活一直是诗人笔下最美的图画。诗人范承达将带领我们体验怎样的童年生活？现在我们来学习第一首古诗《四时田园》 《一起》。《杂记》（第三个十一）。黑板文题目，齐XX的题目。【黑板上：四季田园杂文（第三个十一）】

）

(2）老师导：①猜诗名的意思。②读完诗名，你有什么问题？

(3）Camera Point Dial: 诗人看到一年四季不同的田园风光都会有很多想法。同学们可以尝试把握关键词突破，然后连接关键词的意思并用自己的话猜测古诗题名的意思也可以这样理解，《四季田园杂记》有60首诗，今天学习第31首。

4.知道作者。 （课件显示作者信息）

【设计意图】对话的引入，激发学生的学习兴趣和求知欲，为理解诗句打下良好的基础。猜测诗名的意思，引导学习。了解诗人，让学生养成收集信息的好习惯，准备体验诗人所表达的情感。

第二节 初读古诗，感悟诗歌

1.读准字音，读节奏。

（1）指学生读古诗词。老师的相机是正确的：“for”读“XXXXXXXXXXXnXXXXX”时表示供给，读“XXXXXXXXXXXnXXXXX”四次时表示你是订婚了；这首诗你应该读四遍。

(2）想想这首诗描写了什么样的田园风光？(暑假)老师引导学生：你能说出哪个词？理解“桑XX”。“桑”就是桑，“桑” “XX”的意思是桑树变阴了，桑树长成这样那样的时候就是夏天了。

（3）引导学生朗读古诗韵律。（课件展示古诗韵律）

2.查看生词预览

课件演示

昼夜云田耕织

指定学生阅读，相机正确，然后认识XX。

3. 指导学生正确书写汉字“日、运、桑”。 （学生观察——教师示范写作——学生实践XX）

4.acquisition方法，自学古诗。

(1）Guide 学生掌握古诗学习方法。老师指导：这首诗语言简洁，意义深远，所以在学习的过程中，首先要了解大意古诗词。我们通常会遇到一首新诗。你是如何学习古诗词的？

学生交流学习法：利用诗句旁的注释理解关键词的意思。这些词的意思是每一行的主旨，然后每一行的主旨与你自己的话相连，换句话说，就是整首诗的意思。

（2）students 用这种方法自学古诗词。（课件有自学技巧）

课件演示

默读古诗词，借助笔记或参考书了解词义。

四人分组学习，交流不懂的词，聊古诗的大体意思。

（3）全班交流报道古诗大意。

5.老师camera 总结：借助注解，意思可以说得很全；用参考书来理解诗歌是一种学习方法，但我们在说的时候要有自己的想法。连接整首诗的意思，并不是简单地连接全诗的意思。你可以通过一些想象，在句子中加入时间、地点和人物，这样它会更加流畅和生动。 （再次给学生起名字说诗）

【设计意图】初读古诗词，初步感知古诗词大意，引导学生掌握古诗词学习方法古诗教案怎么写，并提出自学小窍门，让学生通过学习古诗词自己。

阅读该部分中的文字三遍以澄清上下文

1.读出感受，想象画面。

（1）指名学生读“白天出田，晚上出田，村里的孩子都在自己家里”。

（2）结合评论，说说“云天”和“吉马”在干什么。（除草；搓麻）

(3）查工具书我们来说说“人人有责”是什么意思。(每个人都忙着自己的农活)

（4）再读这两首诗，你好像看到了什么图？（全班交流前出现的图）

2.观察插图，感受诗意。

（1）illustration 也可以帮助我们感受诗意。请仔细观察文中诗的插图。这种劳动在我们眼中是辛苦和忙碌的，但在当时，这种男性更女之的生活，是每个人都向往的。（黑板：工作场景） 辛苦了一天，回家看老婆孩子做自己的事，这种幸福和满足，是从劳动中获得的，难怪诗人看到村里忙碌有序的劳动景象，不禁感叹——（学生朗读）村子里的云田野季马每个大师。

(2）不光村里的男男女女都拼尽全力，就连孩子们——（学生接班）童孙伟杰种地、织布，也在桑某附近学种瓜. 从诗中描述的孩子学种瓜的场景，你有什么感受？

3.想象画面，体验乐趣。

（1）指学生名字读“童孙不懂种地织布，还学在桑XX旁边种瓜”。

(2）结合评论，分别说说“解”“为”“乒”“阴”的含义。(理解；参与；接近；阴影)

（3）再读这两首诗，说说你面前是什么样的场景，体验其中的乐趣。（全班自由交流）

4.老师camera 总结：能帮家人做力所能及的事，工作也很开心。 （黑板：勤劳）一起读最后两句——（学生读）童荪不养农织，还跟着桑学种瓜。

【设计意图】引导学生阅读古诗词，想象古诗词所描绘​​的场景，体验其中的乐趣，为学生感知诗人所表达的思想感情铺平道路。

第四节：古诗鉴赏，感受诗情

1.读诗情，赏诗情。

（1）全班感性读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（表达了诗人对孩子的爱和对乡村生活的向往）

(2）村儿女日以继夜地工作，虽然忙碌而辛苦，但是很开心，孩子虽然不懂种地和织布，但是喜欢学做农活，也很开心。（黑板） : Childlike, Children) 这样的和谐和温馨 工作场景感染了诗人，让他爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，爱上了温馨美好的田园生活。大家闭上眼睛听老师朗诵配乐中的古诗词。，告诉我什么样的场景出现在你面前，体验其中的乐趣。（全班自由交流）

2.背诵古诗，默写古诗。

(1）全班感性读古诗，背诵古诗《四时田园杂兴》(第三十一）.

（2）student 将古诗《四季田园杂兴》写在中国练习本上（第三本十一）。

【设计意图】引导学生欣赏古诗词，理解诗人表达的思想感情。指导学生背诵古诗，默写古诗，注重积累。

？黑板设计

第 2 课

孩子们制冰

？班级目标

1.会认出“少年”这个新词并写出“晓”这个词。

2. 深情朗读古诗《小子得冰》。

3.理解古诗《冰儿得冰》的寓意，欣赏诗人所表达的思想感情。

？教学过程

第一节，谈进口，扣诗名

1.Talk 导入。

童年是一段纯粹而难忘的时光。在你的童年，你正在经历人生的快乐时光。一切都是新鲜的，一切都是美丽的。古代儿童的生活是怎样的？在许多热爱儿童、充满童心的诗人留给我们的诗句中，我们可以清楚地看到古代儿童的生活场景。下面我们一起来学一首古诗《小子结冰》。

2.博树诗名，齐某某诗名。 （黑板写：孩子做冰）

3.指学生猜诗名的意思。

老师总结：“孩子”是指幼儿，“玩”是玩，古诗题是幼儿玩冰的意思。

4.了解诗人杨某某。 （课件显示诗人信息）??

5.学生自由阅读古诗。

【设计意图】通过对话介绍本课，让学生想象古代儿童的生活。了解诗人，让学生养成收集信息的好习惯，准备体验诗人所表达的情感。首次朗读古诗，引导学生正确、流利地朗读古诗。

第二节 初读古诗，感悟诗歌

1.读准字音，读节奏。

（1）指按名字念古诗，镜头响起：“钲”应为XX“zhXXXXXXnXXXXX”，“清”应为XX“qXXXXXnXXXXX”。

（2）这首诗描述的是什么季节？（冬天）

（3）划分古诗韵律，引导古诗朗诵。（课件展示古诗韵律）？？

2.查看生词预览。

课件演示

童玉铃

指定学生阅读，相机正确，然后认识XX。

3. 指导学生正确书写汉字“晓”。 （学生观察——教师示范写作——学生实践XX）

4. 用学习方法来理解诗歌。

（1）让学生用第一古诗学习法，自学这首古诗，理解古诗。（课件展示自学技巧）

课件演示

在笔记或参考书的帮助下理解诗歌。

读古诗，想象图画，体验乐趣。

（2）全班交流报道古诗大意。

5.老师相机总结：一大早，孩子们把铜盆里的冰块剪下来，用自己带的丝线穿起来打他们。敲击树林的声音如玉音一般，冰块突然落在地上，发出玉石裂开的声音。

【设计意图】重视学习方法的引导，引导学生利用笔记和工具书来理解诗歌，了解学习古诗的基本方法，提高学生自学古诗的能力。

第三节：读古诗，想象诗的境界

1.读出感受，想象画面。

（1）指学生名念“童子金盆出小兵，彩绢穿银”。

(2）结合评论，说说“孩子”、“金盆拓小冰”和“郑”的含义。（幼儿；早上把冰从金属盆里拿出来；一个金属打击乐器)

（3）再读这两首诗，说说你面前是什么样的场景，体验其中的乐趣。（全班自由交流）

2.想象画面，体验情景。

（1）指的是学生读《在林中敲成玉铃，突然发出碎玻璃声》。

(2）结合评论，说说“清”和“玻璃”的含义。（玉石或石头制成的打击乐器；天然玉，也叫水玉，不是现在的玻璃)

（3）再读这两首诗，你好像看到了什么图？（全班交流前出现的图）

3.真是个顽皮的孩子，他把金属盆里的冰拿出来——（学生读）孩子的金盆破冰了；多么聪明的孩子，他戴着彩色线的冰块。做银锣敲——（学生读）彩绸戴银钹；多么幸福的孩子啊，敲林子的声音像玉铃，太好听了——（学生朗读）敲玉铃戴林翔：真是郁闷的孩子，冰块突然掉在地上，发出一声碎玉的声音——（学生朗读）突然玻璃碎裂的声音。