教案教学过程怎么写(2016教师资格证考试编写教案要依据教学大纲和教科书？)

教案的编写应以教学大纲和教科书为基础。以下是小编整理的六年级汉语书《坐在轮椅上的霍金》的教案设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1. 能正确、流畅、情绪化地阅读文本。

2.学习本课的8个生词，理解“非凡”的意思，理解这个词是课文的“眼睛”，指挥课文的中心句。

3.学习霍金的科学精神和顽强的人生态度。

教学重点：依靠特定语言感受霍金不仅是传说中的物理天才，更是令人信服的生命强者。

教学难点：理解“为什么霍金是一位非凡的科学家。”

教学准备：学生准备有关霍金的材料；教师准备多媒体课件

课程安排：两课时

第一课

教学内容：学习生词生词，指导书写，理解生词组成的单词；第一次阅读课文，澄清上下文；学习课文的第一部分。

教学过程：（略）

第二课

教学内容：学习二、课文第三部分，体会霍金不断探索、勇敢顽强的精神品质。

教学过程：

一、阅读“直奔中心”这个词

老师：让我们继续走进传奇——

1. 指导阅读问题。

2.课后出示单词，学生朗读。

3.在以上单词中找出对霍金成就的最高评价。 （非凡）

二、输入“物理天才”

1.transition：关于这个词，文章中有一段高度概括了霍金作为“非凡科学家”的魅力。请浏览文字快速查找。

2.学生寻找过渡句。

3.Exchange 演示文稿。

4.阅读过渡句，你从这句话中知道了什么？

5.transition：“语境连接”是阅读的法宝。请自由阅读课文的4~7个自然段落，找出形容霍金为“物理天才”的词语或句子，并写在《我的亲身经历》一书旁边。

6.Students 独立学习文本并进行交流。

[预设一]

（课件演示）“虽然他的身体没有离开轮椅教案教学过程怎么写，但他的思想却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，进入了数百亿光年的宇宙深处飞向神秘的黑洞。”

1. 指导学生大声朗读。

(1)试读

(2)指名读

2.使用“飞...飞...飞...飞...飞...”的平行句式引导学生理解霍金研究领域的逐步深化。

3.引读。

4.transition：这样的物理天才，不断探索的精神，杰出的研究成果，确实了不起。让我们再读一遍自然段第八段。

（课件演示）（第8段）

5.指名读。

6.理解“生命坚强”的含义。

三、实现“坚强”

1.生活强者一般指命运坎坷，人生坎坷，但能勇敢面对的人。霍金面对的是怎样的生活？接下来，让我们回到第三段。这一次，我们邀请学生分组学习。你可以用我们刚刚学到的方法来讨论对“生命强者”的理解。

2.小组学习讨论

3.交报

[预设二]

"头部只能向右倾斜，肩膀向左低，向右高，双手紧紧夹在中间，握着一个巴掌大小的emoji键盘，双脚向内扭动。嘴巴已经歪成S形，只要稍微笑一笑，马上就会露出狰狞的笑容。”

(1)指名直播

（2)通过身体各个部位的外观体验霍金身体变形的程度。

[预设二]

“他不会写，还得靠翻书机看书。阅读活页文件时，人们必须把每一页都摊在一张大桌子上，然后像蚕一样推着轮椅走吃桑叶。页面阅读。”

（引导学生体验身体变形使霍金的学习和工作面临很大困难）

4.引导学生理解第三自然段的描写教案教学过程怎么写，是为了彰显霍金不屈不挠的意志和永无止境的科学探索精神。

四、重新感受“人格力量”

1.transition：是的，尽管生病了，霍金仍然以惊人的毅力战胜了死亡。他微笑着面对生活，通过自己的努力，成为了身体上的天才。他的“非凡”让我们震惊。现在让我们再读一遍自然段第八段，看看这次你会有什么更深的理解和体会。

2.(show)第8段，同学们一起读。

3.students 交流新的认识。

五、感受“强烈的生命之声”

1.transition：他非凡的人格力量深深打动了大众。面对记者突如其来的尖锐提问，他敲出了怎样的人生声音？

2.老师配乐大声朗读霍金对记者说的话。

3.这段话也一字一句地敲打着我们的心。哪个词或地方最打动你？

4.Students 通过大声朗读表达自己的感受。

5.指名，一起读这个声音。

六、展开“霍金语录”

1.transition：被称为“宇宙之王”的人，身体上的天才，却是坐轮椅40年的绝症。他以乐观和坚韧打动了公众。让我们通过他的名言来了解他的非凡！

2. 显示名言，学生自读。

3.小组讨论，课堂交流。

七、回顾“非凡”

是的！在科学方面，他不断寻求成为一个身体天才；生活中，他勇敢顽强，成为生活中的强者。正如文末所说，他是一位非凡的科学家，他就是坐在轮椅上的霍金。

八、表达“阅读感受”

看完本文，相信你对学习和生活有了更深的体会。阅读后请以感受的形式表达您的理解。

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六年级汉语课本“轮椅上的霍金”教学计划设计1

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