拼音教案怎么写(重视汉语拼音的教学做法--幼儿戒小学教育中“小学课件”)

关注汉语拼音的教学实践，文献资料。主题：“幼儿园或小学教育”中“小学课件”参考范文。属性：Text-08WC5E，doc格式，正文2986字。质优价廉，欢迎下载！适用性：作为汉语拼音写作的参考，可以解决如何写实操、如何写好文案、正确编译文案格式、提取内容等相关任务。目录的主体强调汉语拼音的教学实践。这学期我教一年级语文。汉语拼音是一年级学生入学后的主要学习内容。是学生学习语言文字不可缺少的工具。汉语拼音正好相反 对于聋哑学生来说，学好并不容易。作为老师拼音教案怎么写，你必须引导学生插入这个基本工具。因此，我在教授汉语拼音时，主要关注以下几个方面。在教授发音之前，学生应该首先练习发音器官和说话技巧。由于聋儿长时间不说话，他们的发音器官不是很灵活。要想学好发音、说好话，就必须练习自己的发音器官。发音器官包括口腔、鼻腔和咽腔。在教学中，字母发音结合针对性练习。例如，在呼吸练习中，我让学生吹纸青蛙和小号。练习舌头时，引导学生学会做舌头练习，锻炼学生舌头的灵活性。除了发声器官，学生还可以练习口语。例如，带领学生模仿乌鸦的叫声，发出一阵飞翔的声音，带领学生玩开火车的游戏，同时发出你的声音。

一年级学生没有语言基础，加上自控能力差，只有在教学中注重教学内容的特异性和直观性，才能符合一年级学生的心理特点。语境图法 教师应选择贴近生活、有感染力的捏图，利用捏图音形的特点，启发学生插入字母。例如，《影子实物示范法》中的鹅就采用直观的方法帮助学生准确发音和记忆人物形状。在教辅音f时，我带了一把带钩的雨伞作为教学辅助进行视觉演示。下雨时，打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地上，雨停“f”收起伞，伞柄朝上。然后，在问答环节，展示f的读音和写法，然后用实物示范检查发音方法是否正确。在区分b是否吸气时，我在嘴边拿了一张纸巾，有意识地发出不同的声音，让学生直观地观察吸气。同时，部分一年级学生没有接受过很好、规范的学前教育，对平时的课程作业不了解、不了解。注意力不能很有效，所以仅靠图片不能满足他们的需求。因此，让他们在课堂上动动手、动脑、做知识游戏是必要的，也是非常有效的。如果你在做字母游戏，先练习找拼音，也就是老师读一个辅音或元音，让学生观察老师的嘴形，然后快速找出对应的辅音或元音或写字母。在实践中，同时举办比赛，可以调动学生的学习积极性，从而达到调动学生学习兴趣，营造积极快乐的课堂氛围的目的。

现在，我们来谈谈如何为学生的拼音打好基础。 一、故事开始，激发兴趣兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现和激发学生的兴趣，事半功倍。在幼儿园学习时，学生们喜欢听故事、讲故事、学习童谣、背诵童谣，都非常感兴趣。在准备拼音课的时候，我给孩子们讲了一个故事。孩子们被它迷住了。然后我告诉同学们，学了汉语拼音之后，我们可以读一些有趣的拼音读物，可以理解很多我们没见过也没听过的东西。你甚至可以编故事和写故事。这样，学生的积极性很高，有效地激发了孩子学习拼音的兴趣。在教学中，将教学内容渗透到故事情节中，可以激发学生主动探索知识的兴趣。 二、学说Combination 小学生的思维主要是形象思维，在直接刺激下容易引起注意。在教学中，色彩鲜艳的捏图和活泼的卡通人物很容易引起学生的兴趣和注意力。比如第一课拼音“a、o、e”，整幅图就是一幅美丽的河边乡村晨景。银幕上，大公鸡在叫，阿姨（a）和孩子们在河边。看鹅（e）在水中的倒影。从一开始就吸引了学生。我首先让学生们看到并谈论图片上的东西。然后我根据他们现有的感受，引导他们认识单元音的a、o、e形式，让他们在不知不觉中练习汉语拼音。学习。

比如教g、k、h时，教材图中有两只蝌蚪游到水草休息，形成了初始k的样子。当我引导学生观察这幅画时，学生们特别感兴趣。很快我就记住了“k”的出现，借助“蝌蚪”的发音，他顺利地插入了“k”的发音。在拼音教学中，教师不能为了教拼音而教拼音。要把拼音教学和语言学习有机结合起来，让学生在语言环境中学习拼音。拼音教学促进学生语言发展。俗话说“拳不离手，歌不离口”。口语是培养口语表达能力、促进学生语言发展的主要途径。教师要充分利用课文中色彩丰富、童趣盎然的情景图片，引导学生仔细看图片，大胆想象，尽量用生动的语言描述，在语言环境中学习拼音。教首字母“zh”时，我先把挂图拿出来问：“图上是谁，她在做什么？”当学生说“图上丁丁的妈妈在织毛衣”时，我让学生继续观察和说：“妈妈坐哪儿织毛衣”、“妈妈怎么织毛衣”、“妈妈怎么织毛衣”、“穿上妈妈织的毛衣是什么感觉”。我对教科书的人文色彩十分重视。我不仅通过浓情的体验引导学生学习拼音，还锻炼了学生的观察力和想象力，丰富了学生的语言。 三、巧记音形 如何记住拼音字母的音形？让同学们动脑筋，拓展想象力，同桌讨论、编辑。

例如，“鲤鱼跳跃 ttt，颠倒 ttt，铅笔 lll，就像 1 个字符的 lll”。在教授声母 f 时，我让学生想办法记住音形。在投影的引导下，同学们编排了“一尊佛像fff”、“伞柄起fff”、“像根fff”这样的童谣。这样，学生头脑风暴和讨论所制作的叮当声，不仅便于学生记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。儿歌是孩子们最喜欢的歌曲。他们唱得朗朗上口，一一摇头，一一摇头，好得意。如果你能把拼音字母或成语编成童谣，让学生唱出来，学生就会兴致勃勃，比如“有礼貌，看j、q、x、y，快点起飞你的帽子”。 “如果你有ɑ，不要放过它，如果你没有ɑ，一切都在最后标记。”如此复杂抽象的规则，如果使用童谣，学生会在不知不觉中学会并牢牢记住。总之，通过童谣，学生不仅可以记住汉语拼音字母的发音和形状拼音教案怎么写，还可以创造韵律课。学生们一边强奸一边拍手，在节奏的流动中培养音乐智慧。 ，学过汉语拼音。 四、口语与写作相结合《汉语课程标准》指出：汉语是一门实用性很强的课程，应该注重培养学生的汉语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是汉语实践。因此，当学生的汉语拼音有了一定的基础后，教师应积极为学生创造更多的机会，引导他们运用所学的拼音读、写，做到在实践中巩固，在巩固中发展。

汉语拼音是口耳相学。学拼音就是练口耳相传，强调学生的模仿和练习，忽视教师的理论讲解，反复体验，熟能生巧。归根结底，在拼音教学的准备中应该插入以下几点，以免偏离我们的课程改革要求：1、明确目标：汉语拼音的学习重点考察学生的认读能力和阅读，并使用拼音来帮助纠正它们。乡音。 2、拼音教学的难点是记住形状。对于我的发音，学生可以利用自己的母语资源，结合自己的生活经历，在特定的语言环境中发音准发音。 3、善用课文中的语境图：每篇课文的捏图为我们提供了语境，帮助学生再现真实生活情景，结合自己的感受，而不仅仅是老师的简单眼神。图说话和练习。 4、儿歌 学习的目的是培养学生的阅读兴趣，不要偷听要求，让学生记住童谣中的每一个字。 5、字母的书写必须正确。正确的是严格按照字母上的笔画书写。拼音字母不同于英文字母，不能一笔写成。因此，教师必须插入正确的笔顺名称。当然，让拼音教学充满童趣的方法有很多，但这只是手段和方法，一切都是为了提高课文的教学效率。因此，这些方法并非在每节课中都使用。教师启蒙和归纳的非调节作用也不容忽视。但是，只要根据孩子的年龄特点，让学生在课堂上看、听、唱、画、动、竞技，课堂就会充满童趣和快乐。满课必将提高拼音教学的效率，事半功倍。

拼音教学是小学生学习汉语的基础。只要我们积极合理地运用现代教学方法和教学方法进行教学，相信那些可爱的一年级孩子都能学好这门课。为了提高学习和交流，本文整理了相关汉语拼音范文：《尊重汉语拼音教学模式》、《尊重汉语拼音教学建议》、《尊重汉语拼音教学》、《尊重汉语拼音教学建议》、 《汉语拼音教学》、《汉语拼音教学论文》、《汉语拼音教学计划》、《条例之初中国语言文学教育》、《汉语拼音教学iuv》、《汉语拼音教学》 ，读者可以在平台上搜索。 《重调汉语拼音的教学实践》一文来源于网络，自行编辑。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，不得用于商业用途。如有侵犯作者权益，请留言或在本站发布信息与我联系，我会尽快删除。感谢您阅读，请勿下载！

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