范本教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。

汉语拼音的教案设计范例

汉语拼音的教案设计

教材分析

画面是一幅美丽的村庄晨景图。一个小女孩在小路边练听，她张大眼睛发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只兔子正在下蛋，公鸡啼叫的响声“喔”提示o的音。一只鸡在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和他们的四声。

教材处理：

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时需要减少枯燥乏味的训练，而要充分利用插图的情境调动孩子的兴趣，让人们在美的熏陶中，在自我摸索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的练习点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是训练看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己看到隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在看到形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标：

1）知识跟技能：

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程跟步骤：

学生可借助自我探求、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生知道学习汉语拼音能帮助认字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

导入：整体认识拼音

小朋友，从现在起老师要带大家去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有众多的拼音，认识她们了，你能够识字、读书，还会说一口好听的普通话，想跟同学一起去认识她们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是辅音、韵母、整体认读声母。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手指的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎他们来我的家做客。请把书翻到第6页。

［设计意图：

用童话故事吸引学生的注意力，使它们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生无法理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使教师进入学习角色。同时，打招呼也可养成学生讲礼貌的习惯。］

学习单韵母a

1）读准音：

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你可把它找回来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的眼睛是如何的呢？（张的大大的）

你可模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a -

学生跟听

我们念a 的之后，也跟说话一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练听a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的之后，要我发a a a

学生和念,自己感受发音要领,开火车发音

［设计意图：

a的音不难念，联系生活实际，学生能够迅速看到，他们在众多时候都要用到这个音。

课堂上，教师又要保证学员的学习兴趣，又要启发人们的生活心得，所以应设计不同的方式来念a 甚至听a。另外，教师应确保每一位学生都可读准音，但既减少枯燥乏味的练习。］

2）认清形：

请大家再仔细看看图，找一找小女孩身体的那一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脖子就像是a 的屁股，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”

我们一出来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头跟嘴，连起来再写一笔竖弯，像条辫子，最后向两侧稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回去休息了。我们送它回家好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线构成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回去。（教师巡回，纠正）

学生在数学书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：

从图画中写实出字母的形，学生经历了由形象到写实的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有可激发的器官，帮助人们很快最厚实的记住字母的形。］

学习声调：

把a送回去了，我们也该开着车子回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是如何走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们看到汽车的跑法跟a的四声，哪些地方最像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也有平平的，我们念的之后也有平的，教师范念a

跟阿姨说：“啊，阿姨的`啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

别人的话你没听明白，会问他：“啊，你说哪个？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要转弯再上坡，形状象什么？我们读的之后也要这么拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么可这种？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往降低，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车坡道又转弯a a a，汽车下坡a a a。

［设计意图：

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己反思的东西通常可留下深刻的印象。所以在教学时，我先应使学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使它们易于理解，读准字母的声调。］

复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

1)读准音：

小朋友真能干，和a交上了同学。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的姐姐，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想跟o 交朋友？快来跟它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的拼音教案怎么写，但我的本领可大了。每天晚上拼音教案怎么写，大青蛙都会发出o o o的叫声，催人们睡觉呢。”

（投影书上插图）你们可学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像他们先前学鸭子叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大青蛙，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我晚上上学校。”

2）读四声调：

老师帮o带上了衣服，你们能够念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们可把它放在一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这种（三）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是如何的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后再次往上写，与起笔处相接。

请他们找一找，0住在那个格子里？

好，请他们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3、学习e

1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时眼睛向两侧咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了衣服，你可读准它吗？

你可组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时眼睛向两侧咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了衣服，你可读准它吗？

你可组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你可找找图上什么地方像e 的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

我们写的之后也要注意，一笔写成，从上面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e 也送回去吧。

课外作业：

用三个单韵母的发音跟课本插图编一个很好听的独白，讲给朋友听一听，老师相信他们必定可。

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