初中生物教案怎么写(文档仅供学习交流，请勿商用|初中生物学概念教学策略目录)

Word 格式的示例文章“初中生物学概念的教学策略”，可编辑，包括目录。精心整理，放心阅读，欢迎下载！文档信息 文档编号：Text-05NWRZ（自定义文档编号） 文档名称：初中生物概念教学策略.doc 文档格式：Word（*.doc，可编辑） 文档字数：2764 字，（标题页不计）脚和版权声明） 文档主题：这是“中学教育”中“初中教育”的参考样本文档。适用：作为教学课题，撰写本科学位论文、本科毕业论文或发表期刊、评估初级职称参考文献；可以作为写作参考，解决学术论文怎么写、格式等相关问题。本文档仅供学习交流使用，不得用于商业用途。初中生物概念教学策略目录一、通过实验强化概念教学策略1.学生动手参与教学。如苏可版2.老师秀指导教学七年级第一册中的“生态系统”概念。在学习“食物中的能量”3.师生同步探究教学。在学习“适合消化吸收的小肠特性”时二、设记图教计划三、接触生活实践概念教学策略四、探探式设置教策略文总结：文章结合初中生物新课程教学实践案例，从实验强化概念教学、概念图四个方面提出初中生物概念教学策略教学、结合生活现实的概念教学、探索性概念教学。生物概念是生物科学最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位，生物概念教学的效果直接关系到学生的学习能力。对生物学的理解。对知识的理解和认知。因此，要好好学习生物学的概念。学习生物新课改后，部分教师过分注重课堂教学形式中的“活动”，而忽视了基本概念的教学。有的老师干脆让学生背诵、默写。这种死记硬背的教学，不仅不利于学生概念的建构，也不利于对概念内涵的理解，更容易引起学生的反感。为此，华东师范大学钟启全教授指出，“要防止轻视概念性知识的体验式教学。”在2011年通过的《全日制义务教育生物学课程标准（修订稿）》中，十大模块原内容标准增加了对重要概念的说明，强调“在教学中，教师应帮助学生形成以下重要概念”。笔者认为，随着修订后的《生物课程标准》的正式颁布，加强教学的教材生物概念的运用很快，概念教学法将进入初中。征求意见稿，结合生物教学实践，针对初中核心概念学校生物教材与高中生物的衔接 封闭基础概念，探索一些有效的概念教学策略，帮助学生构建生物基本概念的框架，掌握核心概念，为生物学习打下坚实的基础。

一、通过实验加强概念教学的策略 生物学科以实验为基础。生物实验是高度直观和感性的。在实验过程中，要引导学生观察和分析实验现象。使学生能够调动各种感官协调活动，充分感知所学，形成深刻印象，进而上升到理论，形成概念，真正理解生物学概念。 1.students 参与教学。比如七年级苏克版的“生态系统”这个概念，学生往往知道生态系统的组成，也就是知道生产者、消费者、分解者指的是哪些生物，甚至知道生态系统 物质和能量转移的规律，但我不知道生态系统是什么。这意味着我并不真正理解生态系统的概念。面对这种情况，如果老师能在课前带领学生制作几个生态瓶，让学生试着想办法让瓶子里的生物尽可能长的存活下来初中生物教案怎么写，并让他们考虑必须具备哪些条件为其中的生物提供。在课堂上，让学生介绍他制作的生态瓶以及瓶中各种生物的功能。另外，需要提供什么样的环境条件。通过交流，相互启发，取长补短，集思广益，评出最成功的生态瓶。通过教师的拨叫，学生可以了解一个生态瓶、一个鱼缸或一个池塘是一个小生态系统，维持生态系统稳定所必需的基本条件是什么，最后总结出生态系统的概念。在这个过程中，学生通过实验，在积极理解和建构理念的同时，也深刻体会到保护环境、可持续发展的情感态度的价值2.老师说初中生物教案怎么写，导教。在学习“食物中的能量”时，学生们总是怀疑脂肪中可以储存更多的能量。这时候老师可以示范一个简单的实验：燃烧 对于同样质量的花生种子和水稻种子，测量试管中的水上升多少温度。学生通过亲眼见证，很容易理解食物中能量的概念。

3.师生同步探究教学。学生在学习《小肠适宜消化吸收的特性》时，由于缺乏感性经验，不能完全了解小肠内表面的皱襞和绒毛的结构和功能。这个时候，老师可以展示两张看起来一样大小的纸，一张平的，一张皱巴巴的，然后让一个学生把皱巴巴的纸压扁，看皱巴巴的纸的面积是比普通纸大。年纪大了很多，同学们也明白皱褶和绒毛的存在可以增加小肠的消化吸收面积。这样的教学设计远比老师一再强调语言要有效得多，学生也对这个概念印象深刻。很多。生物学本科论文就是这样写的。玩法：21348 新生物教材中很多看似难以理解的概念，都可以通过这样的小实验来探索。只要教师引导学生多思考、多做、多探索，就可以传授概念，把难懂的抽象变成易懂的形象，把死记硬背、容易忘记的变成难以忘怀的理解。 二、概念图教学策略概念图（ceptmapping）是由美国康奈尔大学的Novak()和Govin()提出的。它本质上是一种组织和表征知识的工具。通常是将一个主题将不同层次的概念或命题放置在方框或圆圈中，然后将相关的概念和命题通过各种线条连接起来，从而形成主题的概念图，帮助学习者形成认知结构，从而加强理解对一个话题的理解。比如在学习“人类繁衍”的时候，大量的新知识同时涌入。如果人体生殖系统的组成、受精过程、生命诞生地等概念要求学生记忆，学生的记忆负担会更重。您可以使用概念图来连接相关知识。 《生物与环境》一章有很多基本概念，非常零散。这时候也可以用概念图来描述（见图2）三、Contact life practice 生物概念的概念教学策略是对生物现象的本质抽象。它是通过分析、综合、抽象、概括而形成的等在感知大量材料的基础上进行的思维活动。在概念教学中，可以联系现实，整合抽象概念。重新转化为视觉直观的内容，促进学生对概念的学习和掌握。

比如在学习《人体物质的运输》中血管、血液及其功能时，可以用城市河流地图进行教学。河水，血液中的血细胞就像河中的小船，很容易让学生在脑海中形成一幅生动的画面，从而加深理解。再比如，在学习遗传和突变的概念时，可以在与学生密切相关的问题的上下文中引入：“你的亲戚朋友说你像爸爸还是妈妈？”是单眼皮的例子吗？”这样，通过将学生与视觉直觉的实际介绍联系起来，学生很容易理解。再比如，在学习唾液淀粉酶消化淀粉时，可以问学生：“用嘴咀嚼米粒的味道是什么？”消化酶的作用。 四、探究式概念教学策略 新课标提倡以学生为主体，通过自主学习、合作学习、探究学习培养学生的创新精神和实践能力。在初中生物教学中，师生共同探索了很多内容，在探究的过程中，学生很容易掌握一些基本概念。例如，通过探索光合作用需要光、叶绿体是光合作用的场所等，学生可以轻松掌握光合作用的概念。生物概念教学是学生构建学科概念体系的基础。初中生物概念教学的方法很多。只要教师根据学生的认知特点认真学习教材，采用有效的概念教学方法，学生的概念建构就会容易得多。

参考文献：[1] 刘恩山．中学生物教学中概念的表达与传递[J].中学生物学, 2011, (1):5. [2] 袁伟新. 概念图及其在生物学中的应用在学与教中的应用[J]. 生物教学, 2003, (9)参考文献推荐：教师师德考核教师个人教师道德教师风范教师职称论文怎么写学前教育中学体育教师论文初中语文教学计划学前美术论文三年级理科教学论文多媒体地理教学论文小学语文教学参考文献本doc格式初中高中生物概念教学策略【论文】《初中生物概念教学策略》文档来源于网络，由本人编辑。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流使用，请勿用于商业用途，如侵犯作者权益，请留言或继续用网站上的信息给我行动，我会尽快删除。感谢您的阅读和下载！

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