教案分析怎么写(一份完整的试卷分析报告应该由这样的几个部分组成)

一份完整的试卷分析报告应包括试卷评价（命题评价）、分数统计与分析、主要问题、未来教学改进措施等几个部分。

一、试卷评价

试卷评估也称为命题评估。

1、试卷共有多少种题型，总分是多少，每种题型所占比例是多少？学生看过什么类型的题，第一次遇到什么类型的题。哪些问题类型测试基本知识和基本技能。哪些内容是调查的重点，哪些占比较大。

2、Proposition 覆盖率分析。教材中各种题型的章节分布，是否涵盖所有章节。哪些章节在试卷中的内容比例较大。考试内容是否超出课程标准的范围，是否符合课程标准的要求。是否可以考虑基础知识题和基本技能题。

3、题目大小和难度分析。在规定时间内完成试卷的程度如何？试卷内容能否在规定时间内完成？试卷中基本题、有一定难度的题、较高题（较难）的比例是否合理，是否存在偏题、怪题等。

二、Score 统计与分析

结果统计主要包括以下几个方面：

1、一分三费率统计。

一个点是平均值。班级平均水平是多少？

三个评分分别是及格率、优秀率（85分以上）、低分率（40分以下）。三个比率的计算方法为及格、优秀和低分的人数除以班级人数，再乘以100%。

2、Score 段统计。

最高分和最低分是多少？每个分数段有多少人。

3、每道题的分数及其在学生成绩中的反映。

每道题的分数或正确率是多少？该题型各评分部分学生的成绩是否普遍受到质疑。

三、有问题

1、通过学生的考试成绩找出教学中存在的问题。

从平均分来看，与平行班和以往的考试相比，如果低于正常值，或者差距很大，就要反思自己的教学水平、班级管理等问题。

从一比三的比例，我们可以客观地看到班级学生的水平，以及不同学生的掌握程度。如果贫困生人数多，教学中的补差不够重视。如果优秀分数的数量很少，则说明在正常情况下提升不够。

从最高分可以看出我教学的全面性和命题的要求离我哥的课有多远。一般来说，平行班级，优秀学生的发展更加均衡。如果这门课的最高分和其他班级的分数相差很大（不到5分），那你就要反省自己的知识、学生掌握程度的欠缺、教学的疏漏了。

从分数部分，我们可以看到班级学生的整体情况以及他们在各个层次的分布。教师可根据情况检查遗漏。

2、 从滚动情况来看，可以看出同学们的具体问题。通过考试，我们可以诊断学生学习中存在哪些问题。是知识问题还是能力问题？是老师的问题还是学生的问题？是教科书问题还是试卷问题？是教学问题还是学习问题？ 是普遍问题还是性格问题？教师应记录典型问题。是普遍问题还是性格问题？对于每种问题类型，您可以从分数中查看学生的问题所在。不同的题型有不同的诊断功能，可以显示学生的误解。当然，老师对问题的分析不应该仅限于考试中发现的问题。教师要联系学生的生活学习实践和学生在家的表现，以便更多地了解学生的客观情况。

四、改进措施

如果发现问题，就要对症下药，制定切实可行的改善计划。计划要有针对性、可操作性、能解决问题。如果是思想问题，我们会制定思想教育的改进措施。如果是学习习惯的问题，我们会制定措施培养良好的学习习惯。如果后勤人员较多，我们将提出对后勤人员进行改造的措施。

试卷分析泛文（一)

本次与上次月考相比，平均分、通过率、优秀率都有了很大的提升。平均分高出近10分，通过率从不到50%上升到70%以上。是突破零的优秀率。

一、整体分析

这个期中考卷总体来说很好。试卷突出了半学期学生的知识和语言能力，注重汉语基础知识的考试，突出学生汉语素养的考试。对以后的教学指导性强，难度适中，符合全体学生的考试要求。在试卷的结构上，主要分为以下几大部分：

（一)积累与应用（22分）

主要考查汉字的拼音、用词、古诗名句的听写、经典知识、语言概括能力等，检验学生对基本汉语知识的掌握情况有针对性地。

（二)阅读理解（38分）

一共有三个阅读，第一个是文言文阅读，三个二、都是课外阅读。题目设计难度把握得很好，第三读物也很有教育意义，有利于提高学生的人文素质。

(三)作文(40)

二、学生答题情况分析

(一)积累与应用

这道题的大部分学生得分在12到18分之间，古诗词写作得分最高，半数学生获得满分。 1、3、5 题失分率最高。失分的主要原因是错别字和泛化能力差。

(二)阅读理解

1、文言文读

汉语经典《桃花源》主要从文学常识、释义词、句子翻译和整体感悟三个方面进行设置。

失分原因：单词的解释没有结合句子的解释。翻译的句子主要没有体现在句子中关键词词的意思上，所以句子的意思是“走样”。第10题要求学生总结桃花源的情况，大部分学生用原文作答，但对问题的理解不是很好。

2、今日文读

学生最大的错误是：缺乏对文章整体的理解和感知能力。在答题时，具体表现不完整、不严谨，无法准确把握文章的主旨。例如，在问题11中，如果你不能从整体上感知文章，你就无法回答所有三个方面，你也不知道如何找到中心句。 19道题让你结合原文谈谈句子的意思。大多数学生无法结合课文理解，提取信息的能力较差。这道题漏点率很高。

(四)作文

这里只是说说学生作文中的典型问题。对于这种半命题作文，学生有更深的体会，有话要说，有更真挚的感受，但缺乏深刻的表达，即不知道如何表达，也不知道如何表达。在细节中体现人物的情感。阅读区域狭窄，选择的材料也不是很新颖，很多同学的材料显得老气。词汇滥用，句子不清，语言不通。不能很好地利用一些有效的表达方式来突出主题。

三、问题

1、基础知识没有牢牢掌握。

2.阅读能力、理解能力和语言表达能力较差。

3、学生对语言不是很感兴趣。

4、自查安排不好，教学中忽略了一个和另一个，不能兼顾综合性。

5.学生不关注社会或时事，知识面狭窄。

四、今后教学的一些措施

虽然测试题比较简单，但是这次测试的结果却很不尽人意。为此，将采取以下措施：

1、进一步加强基础知识的教学

汉语表演的好坏和语言能力的高低，很大程度上取决于积累是否深厚，基础是否扎实。从这次考试中，我们清楚地看到，很多学生的汉语基础知识非常薄弱，不会写字教案分析怎么写，不会读音，必须把握课程标准的要求，巩固基础知识，注重语言的积累，尤其是对共同词古诗词的积累，注重共同语言知识的积累和运用，同时也注重经典的阅读，努力促进学生语言素养的提高。

2、加强阅读，提高阅读能力

在阅读教学中，要注重培养学生对文章的整体感知能力，同时注重对关键句段或关键词、句子的理解，以及概括、收集、加工的能力信息。在平时的教学中，要注意工具性和人性的统一。在注重课文理解的同时，注重方法和思维的训练，强调基本功的掌握。应教会学生良好的阅读习惯和阅读方法：先把握文章整体，把握整体，把握什么？怎么把握？教师要思考和总结；然后根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。向学生明确，无论阅读理解有什么问题，都应该在课文中寻找答案。他们应该考虑上下文并确保单词不离开句子并且句子不离开文本。不要凭空想。

3、改变教学方式，提高综合汉语应用能力

看现在的语言考试，语言不仅是基础，更是一种能力，一种生活。在教学过程中注意教学方法的变化，用教学方法的变化来引导学生学习方法的变化，使独立、合作、探究式的学习方法成为学生的主要学习方法，努力提高学生综合运用语言的能力语言和生活是统一的。

4、重视写作训练，提高学生的应试能力和书面表达能力

写作能力不是天生的，是通过不断的积累和训练获得的。在让学生注意积累写作材料的同时，还要教会学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断的训练中掌握基础。努力提高学生书面表达能力的方法。

5、加强自身素质，在工作中能够兼顾方方面面。

试卷分析泛文（二)

本次期中考试，中文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较为全面的测试。整卷试卷与教材紧密相连，注重学生的实际情况，题量不多，难度适中，覆盖面广。下面就试题的抽样情况、学生的答题情况、今后的教学等方面进行一些分析和讨论。

一、基本情况

本次测试指xxx人数，平均66.58分，通过人数yyy，通过率为73.62%，优秀人数zzz，优秀率为30.58%。

二、试题特点

本试卷分为三部分，共十二道题。

1、 内容结构稳中求变，稳中求创新。与往年试卷相比，本试卷具有明显的延续性、继承性和创新性。试纸整体保持稳定。基础知识、阅读和作文三部分保持稳定，分数保持不变。但通过“形似词”、“变句为句”、“重组词组”等“词”的题型，增加了考场，开放题为学生提供有更大的答题空间。

2、作文一改以往拘泥于教科书的形式，首次突破教科书，给予学生广阔的发挥空间，帮助学生表达最真实的想法和情感。

三、抽样分析情况

为了更好地了解学生的答题情况，我们随机抽查了三个年级的50张试卷，分三个部分对学生的答题情况进行了抽样调查。详情如下：

虽然试卷的一、两部分都是基础题，但是大部分同学在答题过程中暴露的问题和弱点不得不引起我们的注意。

1、字音、字词

五年级填空“暮暮暮暮”。大多数学生会失去 2-3 分。其实这是来自《课堂作业》，说明学生在实践中通常不认真回答问题，错误的问题没有及时纠正。

2、句

按要求改写三年级第七题中的句子。三年级的学生甚至不会“缩写句子”。可想而知，他们更难改变“陈述句”和“报告句”。

六年级学生选择修改不正确的项目并写下原因。老师一看都不知道选哪个，更别说学生了。

二年级第十题“连词成句，加标点。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。

3、accumulation

本卷考查的内容是古诗词和名言格言。同学们普遍状态良好，部分同学因错别字或倒挂而失分。

失分最多的是四年级对。学生不懂意思，关键是平时积累太少。

4、读

四年级找描述天鹅的句子，有的学生找词来描述天鹅的动作；五年级定义了“绿色建筑”，但学生不知道这个定义是什么意思；三年级还没有接触过并列的修辞，但是要求学生填写并列的方法，这当然是学生不会的。

5、作文（12题共30分）

从打分来看，好的方面大致如下：一是想象力聪明、新颖、有创新；三是内容丰富多彩，句子优美流畅；三是中心清晰，结构较为完整。但是，考场构成所反映的一些问题也不容忽视。一是在选材上有很多相似之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，选词造句能力欠缺；三是写作技巧。缺乏，部分作文层次不清，语言颠倒；第四，字迹不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对未来教学的一些看法

1、重视单词教学，夯实汉语基础

单词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好汉语，首先要学会阅读和掌握一定数量的汉字和单词。从这个测试中，我们可以清楚地看到，很多学生的文字和词汇都不够好。试卷中考查的单词和词汇都是学生在这本教材中必须掌握的。这些词经常出现在通常的工作簿中。学生应该有更多的机会去理解和巩固，但为什么学生的分数不高什么？

要提高学生成绩，首先要注意单词和短语的传递。在试卷中，只要学生稍微努力一点，就可以对汉字和词性问题进行评分。因此，教师在教学中要注意听写、抄字和构词训练。同时，还可以开展丰富多彩的活动（如：单词接龙、猜词）来训练和巩固学生对单词的掌握。

2、提高阅读能力，引导个人阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率最低，说明学生的阅读能力不强。其实这卷试卷的阅读题并不难。学生只要仔细阅读文章，就很容易找到答案。

在公开课上，课堂上通常是阅读教学，但少部分老师不停教一个班，学生很少有时间阅读和思考。阅读是一种高度个性化的行为。教师要充分认识自我阅读和自我实现对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对课文，仔细阅读，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中应返还学生大声朗读的声音，让学生在阅读中理解、体验、领悟。

3、激发学习兴趣，表达真情

从平时的评分试卷中，我们发现很多学生的作文都是一样的。在严重的情况下，一（20）张试卷上四、5 学生的论文完全相同。作文的虚假内容已成为小学作文教学的老大难问题，“打击虚假作文”刻不容缓。

在学习中文的时候，最头疼的就是写论文。学生在学习的时候常常觉得自己无话可说。培养学生的写作能力，必须通过多种方式激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

对于一篇好文章来说，真实的感受比华丽的辞藻和华丽的布局更重要。没有真情实感的前提，所有的写作技巧都变成了空中楼阁。只有真实才能感动自己，写作才能流畅，感情才能真实。作文教学要更加自由开放，减少约束和限制，让学生在内容和情感上实现一个“真”字，在语言和形式上实现一个“活”字。

简而言之，写实作文一定要让学生写出身边的事情，说出心中所想，说出天真烂漫的话；富有想象力的作文应该鼓励学生展开想象的翅膀，写出创新的作文。

4、丰富语言积累，注重语言实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。如果不熟悉背诵、阅读大量的诗歌和散文，没有大量的写作练习，就不可能学会阅读和写作。课堂积累主要是背诵积累，比如描写人物、风景的词语；对具体生动的句子进行详细的描述；使用修辞技巧的句子；充满哲理和意味深长的句子。通过课外积累，可以充分利用学校图书馆或学生自己藏书的有益资源，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做摘录和阅读笔记。 .

汉语教学必须采取语言积累与汉语实践相结合的原则。让学生在积累中运用，在应用中积累。在课外时间教案分析怎么写，可以组织学生交流知识和经验，让学生在交流中学习和运用语言；可以鼓励具有较强写作能力的学生为学校的广播电台做出贡献，为学生创造成功和取得成功的机会。喜悦;还可以进行“手抄”、“演讲”等综合实践活动，达到开阔学生视野、丰富知识积累的目的。

教案网123