英文绘本教案怎么写(英文绘本阅读的现实意义，你了解吗？|日本留学)

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什么是英文绘本阅读

图画书一词来自日本。它是指文字和图片相得益彰的图画故事书。阅读表达特定情感和主题的书籍。通过绘画和文字两种媒介，它们在不同的维度上相互交织，互动地讲述着故事。门艺术。通俗地说，图画书其实就是图画书。英文绘本是指英文绘本故事书。英文绘本阅读是一种视觉艺术与语言艺术相结合的阅读活动。

回顾我国英语绘本在英语教学中的发展，台湾起步较早。有的人用识字来制定六年级绘本的学习计划，或将生活化教育课程融入小学高年级英语绘本中。探究学生自我概念、人生价值观和人生态度对教学的影响。

在中国大陆英文绘本教案怎么写，英语绘本在小学英语教学中的探索才刚刚开始，尚未形成系统完整的教学计划。但是，英语绘本阅读教学领域非常值得研究。

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开展英语绘本阅读的现实意义

在母语学习中，大家都有过这样的亲身经历：我们接触的第一本书绝对不是一本正经的文字，而是一本充满图片的绘本。同样，相较于阅读经典英文黑白文本，学生更倾向于阅读感官图画书。这是因为低年级的学生英语词汇和语法相对较少，阅读类似教科书的纯文本会比较受阻，容易失去兴趣。英文绘本图片生动，句子简洁流畅，更符合低年级学生的口味，能激发他们的情绪，更能满足他们的心理需求。具体来说，低年级英语绘本的阅读具有以下现实意义：

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从课堂到课外的阅读通道

我们学生学习英语的最大问题之一是他们在课堂上学习英语，课外不注意他们。一是因为我们缺乏母语那样的语言氛围，二是阅读材料太少。大部分学生坚持学校发行的教材，缺乏课外英语阅读材料的补充。而英语绘本阅读恰恰提供了丰富的阅读资源，改变了阅读方式，为学生在课内外搭建了学习的桥梁。

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提供完整的学习体验

每本绘本基本上都是一个相对完整独立的故事，故事本身就是一个完整的语言应用实例。阅读绘本故事不仅可以了解故事的内容英文绘本教案怎么写，还可以了解词汇、句子、语法的理解和运用，语义的辨别，以及良好的阅读策略。

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感受西方文化中的语言

虽然可以自己制作英文绘本，也可以使用一些分级阅读材料，但英文原版绘本可以更好地体验原版语言的魅力。通过听纯语音材料，培养学生的语感，有一种微妙的体验。东西方文化差异。

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拓展学生的生活体验

英文图画书一般作为教材的补充资源，但图画书来源广泛，每一本都反映了一定的生活经历。对于成长中的学生来说，这个多元化的科目不仅是为了学习一门语言，更是为了丰富他们的生活经验。而且，优质绘本精美的图片和丰富的故事情节可以迅速吸引学生的注意力，改变他们的英语学习习惯，激发他们学习英语的兴趣。

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培养学生的语言能力

绘本中展示的词汇和句子很多都是新鲜的，学生很少接触课本。这种潜移默化的学习，可以不断丰富学生的积累，提高语言能力。同时，英语绘本阅读通常与多种教学活动相结合，可以极大地提升他们的英语听、说、读、写能力。

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主题激发学生的情绪

图画书的价值和魅力在于：没有教条，但能满足孩子的成长需要；没有道理，但可以启发孩子深入思考；没有噪音，却能引起孩子们会心的笑声。正如美国诗人惠特曼在一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走，他看到的第一件事/他成为那件事/那件事成为他的一部分……”通过英语阅读图画书，学生不断体验情绪，通过阅读，情绪得到了提升和升华。

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英语绘本阅读教学的策略构建

如何选择绘本拓展广泛的学习资源？

如何将绘本与当前小学英语教材结合，培养学生的英语实际运用能力？

如何为各年级的学生教授绘本，建立渐变绘本阅读体系？

作为学生英语学习的一种新形式，英语绘本阅读需要一定的策略才能在包容和发展的过程中真正获得品质。

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质量：图画书资源的选择策略

好的绘本材料是促进学生优质高效英语阅读的基础。图画书的选择最好使用经典的、久经考验的故事材料。好的绘本素材不仅可以呈现完整的绘本故事图片和英文文本，还可以根据绘本故事的内容拟定一些习题，测试学生对故事的理解，锻炼学生的英语阅读理解能力能力。

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分层：图画书阅读的目标设定策略

低年级学生在阅读英文绘本的过程中，可以在认知学习、语言发展、个性培养、审美和创造力等方面有所成长，但不同年级的学生年龄特征不同，因此绘本的目标阅读不能统一标准，需要分级设置。

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阅读指南：绘本阅读的教师指导策略

对于初学英语的低年级学生来说，绘本阅读需要老师和家长一定的引导，即引导阅读。只有通过有效的阅读，学生的“绘本阅读”才能顺利进入境界。

美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳 (Jerome Bruner) 详细阐述了阅读教学：“一开始，教师必须为孩子们读故事，然后慢慢地，以更戏剧化的方式呈现整个作品。”

在引导学生阅读英文绘本时，教师要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现，讲述的过程要充分考虑到学生现有的知识水平，寻找新的交点。老知识，用有趣的形式——图文并茂、启发猜想、设置悬念等，引导学生在轻松有趣的氛围中去感知、发现、收获。同时注意态度的示范和互动的语气和感受，让学生感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事情。

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自我实现：学生图画书阅读的学习策略

英文绘本具有图画精美、情节简单、句型重复、语言押韵、寓意丰富等优点。这些都是吸引学生并让他们愿意尝试和接受英语挑战的特征。

但发展绘本阅读最重要的是学生的自我参与和自我洞察。

都说阅读是一种个性化的活动，即使是同样的阅读材料，每个孩子也会读出自己不同的感受。因此，教师要善于为学生创造一个独立阅读和思考的舞台，如提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等，让孩子在自读、自学的过程中展现个性。理解。

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展示：图画书阅读的传播策略

学习不仅是吸收知识、丰富内容的过程，更是释放知识、施展才华的过程。绘本阅读也不例外。有效的英语绘本阅读可以通过学生的展示促进交流。让学生释放阅读收获；比如，你可以编一个阅读小报，举办一个阅读故事会等等，来展现学生内心积累的阅读张力。

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多样性：图画书阅读的活动策略

为了辅助英语绘本阅读的发展，更好地利用阅读英语绘本提高读写能力，绘本阅读还可以通过一系列活动。

在课堂上进行一些角色扮演等环节，测试学生对绘本的理解和掌握程度，让他们感受绘本中所学词句的实用性，以及读完英文图画后的成就感书。

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合作：绘本阅读共建策略

英语绘本阅读，尤其是小学阶段，需要老师和家长的共同支持。教师的战略引导和家长的环境营造都是促进孩子阅读的重要手段。学校可定期向家长汇报阅读活动的理念和具体实施步骤，以及学生近期阅读英文绘本等情况，争取家长的一致支持。

阅读给孩子带来快乐的同时，也给他们带来了不可估量的精神财富，为他们搭建了自由的精神空间和精神家园。孩子们与英文绘本进行心灵对话，一定会增加兴趣，提高能力，开阔眼界，丰富心灵。

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