微格教学教案中的教学技能要素怎么写(借助现代化声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个)

借助现代视听视听媒体，将课堂教学的全过程分解成可单独掌握的技能训练点，让学生通过录音、回放、自我——评价、互评、修正、再评价。努力等待实现自我认识和自我完善的步骤，达到自如、熟练地教学的目标。微教学是一种简化的可控教学环境。以现代教育学、心理学、课程理论、教学理论、学科教学理论等基本理论为指导，借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全场录影系统、视音频遥控系统、视音频切换器等，一种有控制的小规模教学活动，对学生进行一定的专项训练，使学生掌握一定的技能和技巧。 二、Micro-teaching 以微型化学科培训为特色。直观地观察和学习。录音过程的视听。技能培训标准化。及时观察和评估。 三、微格教的实施1、教执行模式2、教执行流程1、教学实施模式、教学设计、技能培训、教学实施、教学评价2、教实施流程⑴微格教学理论概述⑵示范观察⑶组建合作团队⑷团队角色扮演⑸小组反馈评价⑹录像⑺综合评价⑻综合培训⑼实践实践⑽反思与改进三、微格教设计微格教学设计要素教学计划格式微教学教学计划案例微教学设计要素教学目标教学过程。

针对学生特点选择教学媒体 ①教学内容 ②学生特点 ③费用和设备条件 教学设计方案：分析学生特点，确定教学目标，分析学习任务，选择教学策略，选择教学媒体，安排教学过程，教学实施、教学评价、微课 设计案例题目：《氨水溶解后体积变化》 设计者：日期：年、月、日 培训重点：示范技能 学生特点： 教学目标：让学生获得氨水后体积变化的感性知识溶于水，并建立正确的外观；在计算气体溶于水后溶液中物质的浓度时，知道如何计算溶液的体积。学习任务：观察演示实验的现象和结果，了解液体体积的计算方法。教学媒体教学策略：设置问题情境微格教学教案中的教学技能要素怎么写，进行实验演示，让学生通过对实验的观察和分析，了解氨溶于水的正确计算方法。教学介质：必用试剂（氨水、蒸馏水）、小方试管、投影仪。教学过程：提问（设置问题情境，引起学生思考）、演示（提供直观材料）引导观察、阐明结果（让学生获得感性知识）、分析得出结论（教给学生正确的方法）微教学教案内容 (1) 教学目标 (2) 教师的教学行为 (3) 教学技能要素 (4) 学生的学习行为 (5) 准备好的教学媒体 (5) 时间分配 (5) 板书 微教学教案案例时间：题目：原子结构示意图 训练技能：改变技能 时间分配 教师教学行为体现教学技能要素 学生学习行为 教学媒体 0min2min五、技能训练内容类别 课堂教学 基本技能控制 教学过程技能 信息技术应用技能items1、教Language Skills3、讲解技巧5、问题技巧Ŀ2、Bo ard Book Skills4、 Presentation Skills6、Change Skills7、import Skills9、organization Teaching Skills1、试错力量8、Enhance Skills10、End Skills12、Flash Animation Skills13、Form制作与加工技巧14、绘图实验装置技巧15、音视频编辑技巧16、课件整体编写技巧六、教谱计计计寻计务会采用等级量表法，见序号123 “化学微课”网站上的评价量表。题型明确，题型难易程度与题型内容密切相关，适合学生认可。知识层次提问有助于学生培养思维权重0.15 0.15 0.104 问题有层次，循序渐进0.105 问题可以回顾旧知识，引入新话题0.106 问题可以抓住机会和鼓励学生 思考0.107后，提问后有停顿，留出时间思考0.058回答学生，善于适应和引导0.109适当地启发和提示，点击thinking0.1010 提问获得反馈促进学生交流0.05 评价等级好、好、差、课堂笔记、作业、微教案（打印）、微教技能培训视频团队和班级评价、自我反思和课程总结、学科评价）七、我校微教学简介我校于2000年引入微教学实验。

过去五年，我校共有约400名学生接受了五期微课的正规培训。这些学生在后续的教育实习和工作申请中都表现出过硬的教学能力，并获得了实习学校的培训。雇主表扬和优先就业。这几年，我们积累了一定数量的各种教材，用于微课的发展。学生编制了600多个微教学计划和200多个视频片段进行观察和演示，为未来微教学的发展奠定了坚实的基础。教学效果：在教与学的过程中，充分学习和运用现代教育技术，拓展课堂教学能力，实现“师生”“学生”互动，提高学生专业教学技能等级。师范生传统课堂教学的培养过程是新意义上的突破（教与学模式的建立、教学设计的改革、教案的整合、教学实施的创新、技能的新视角）。训练）。通过实验，我觉得微课在培养师范生尽快成熟的过程中起到了不可替代的作用。整体而言，微格教学符合人类理解规律、教育学观点、控制论和心理学原理。师范生可在教学前研究教学方法，更新教学理念，掌握实践教学技能和现代教育技术。 ，缩短与中学教学前沿的距离，优化高等师范学校培养合格教师的功能。它最大程度地贴近当前中学教育改革的前沿，最重视学生实践层面的培养，最大程度地体现了学以致用，培养高素质学生的目的。优质师资，最大程度调动学生的学习兴趣和积极性。 “我要学”改为“我要学”，提高了我校师范生的培养水平。

确保学生在教育实践中能够快速将所学的知识和技能转化为教学能力。同时，学生在学习过程中提前进入了教师的角色，缩短了从“学生”到“教师”的角色转变过程，并且各有风格和特点。建立了新的教学评价体系微格教学教案中的教学技能要素怎么写，确定了评价指标体系的原则。废物，你见过吗？实验目的 实验重点 实验内容 组装仪器，一起阅读课外知识。 Ʒ二氧化锰氯酸钾，混合均匀，加热。试管口向下倾斜，用木棒余烬检查。该方法汇集了好用的排水法，完成了管道输送，防止开裂和爆炸。操作安装仪器检查气密性，加药固定。步骤 加热鼓泡速度以聚集气体，先移动灯管，然后灯停止。突然检查 双手握住容器，管子进水出气泡。将密闭手从容器水柱中提起，装置密闭性好。性概念一、微格教育二、微格教育Characteristics三、微格教的实施四、微格教设计五、力量培训内容六、教评七、我院微格教学介绍法语：Merci（梅哈西）

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