微格教学教案中的教学技能要素怎么写(技术师学院微格教学实施方案学院数学与系统科学学院班级)

技术师范学院微格教学实施方案，数学与系统科学学院，2013级专业数学与应用（教师）时间2015-2016学年第二学期一、微格教1、Course Nature简介：微教学（Microteaching）作为一种受控的教育教学体系，是教师进行课堂教学技能的岗前培训和在职培训的有效方法。是培养和提高师生教学实践能力和基本教学技能的重要途径。这也是教师和学生的重要途径。在学校期间必须接受并完成的基本培训。必考课2、开课学期：第七学期3、适用专业：数学与应用数学4、实施条件：先修课《中学数学教材与教学法》二、教学目的要求：1、清微格教学的意义在于学习和掌握微教学的基本教学过程。 2、通过理论学习和观察，了解和掌握微教学理论和教师课堂教学技能要求。 3、学习和掌握微教学微教学计划的设计和讲授。 4、通过微教学技能训练，加强学生对理科课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。 三、教育容和要求：1 第一个教学模块：尝试教学和口语技巧（1）根据自己口语题目的内容微格教学教案中的教学技能要素怎么写，进行“口语”训练。（2）时间：10-15分钟） /每人。2、第二教学部分：尝试教学基本功（1）每位学员将根据自己的教学内容进行“讲解技巧/演示技巧/提问技巧”训练。

（2）时间：7-8分钟/每人。3、第三课：尝试教授综合技能（1）每个学生自我介绍，根据自己的教学内容，按“导入技能/变化” “技能/终端技能/组织技能”培训。（2）时间：7-8分钟/每人。4、第四教学模块：尝试教授综合培训语言，导入，解释，提问，写在黑板、演示、结束、组织、互动技能训练。（1）要求根据教学内容和学生特点引入话题，引入目的明确，自然合理进入主题通过不同类型的介绍。教学媒体，突出重点解释，引导学生分析概括，培养学习方法。声音洪亮流畅，语调起伏。（3）要求根据教学特点内容，利用投影来改变事物的形状、结构或变化的过程和内容，通过演示和板书，引导学生理解和掌握知识。黑板书写规则快速、清晰、布局合理，能够熟练使用多媒体教室的设备。 （4）要求在完成讲座内容时总结知识，让学生的知识形成系统。转化和升华行为..（5）时间：10-15分钟/每人。四、教学技能培训实施步骤：微教学理论、学习、研究、教育实践、确定教学技能培训项目或模块评价反馈观看微教学演示视频CD角色扮演修改教学计划编写微教学计划、教学计划、教案五、教学计划：一周的开始和结束日期为12.23-2.24 13数师1、 2 课堂教学实践，视频和评论（编号一、二轮) 2 3.1-3.2 13 数师1、2 课堂教学实践、视频和评论(No.三、四轮) 备注：1、13 数师1、2 的班级分为七个组，13数学1班在第一周和第二周的周三有两天训练，13数学2班在周四有两天训练第一周和第二周的天数。培训教室均为工业中心微电网教室。

2、 每个教学能力由指导学生选择，必须选择学科的专业能力。 3、每个人在角色扮演前一定要认真写好迷你教学计划，并在小组内重复试讲，以保证教学效果。 4、学生在玩角色扮演时交替选择各种技能训练，上课的同学要积极配合上课。 5、 老师评语，教听的同学都应该参加，其他同学也可以参加。 6、Camera 视频和学生互评在不同教室同时进行。 7、在第二轮角色扮演之前，根据第一轮角色扮演的情况修改迷你教学计划。原则上会改换另一堂课。 8、微格教学技能培训结束，每个学员都会随着时间的推移做一个总结，写出自己的心得。 9、如因节假日等原因导致教学时间有所变动，各组的视频录制和反馈将根据日程顺延。微课第一组学生分为3/16组第二组第三组第四组第五组第六组第七组备注：1、每组第一名学生为组长。 2、组长负责协助组织本组的试讲、录像、评论、出勤、评价表和总结集。 七、assessment评价与绩效评价：1、评价标准，见《微课培训报告》2、绩效评价：按优秀、良好、中等、符合、不符合五个等级。 八、教材及主要参考书教材：自编教学计划参考书：传风主编微课教程2001立人主编微教学理论与实践研究科学1997.3 4/16 附录：汇编一、 1. 2. 3. 4. 5. 6. 教学计划的内容： 教学目标：表述要具体、准确、易于评价；教师教学行为：根据教学过程编写教师活动（教学、提问、实验等）；应用教学技能要素：教师的某些行为可以归类为教学技能的某一技能行为要素，并在相应的位置标明；学生行为：教师可以估计的学生在回忆、观察和回答问题时的行为；教学媒体：时间分配：估计教师行为和学生行为的持续时间。

二、 微课教案示例（导入技能训练） 上课日期 学科物理专题 平面镜成像讲师 教学目的 平面镜成像学习介绍：以惊喜激发学习动力。可以用光反射定律来解释平面镜成像。时间分配（分钟） 教师行为、教学技巧和要素、学生学习行为、教学媒体（如问题、解释（使用的技能和（期望学生做出反应等）要素或目标）答案、讨论等） 0同学们好！现在引入，提问（促进准备，专心上课。我们参加了上一部分，学习了光反射认知结构中的相忆规律，重点讲解关融） 举手示意回答光反射定律，拿去请同学们背诵。请举手！ 1.0 答案很好，然后介绍（促进参与，黑板画，一起下来引出原始认知结构，完成光路结构中的一个相关内容）图。 2.0 非常好！你不仅导入（及时反馈）并记住了上一课的知识微格教学教案中的教学技能要素怎么写，更重要的是你理解了它。记住：理解有助于长期记忆。 5/16 3.0 4.0 4.0 4.5 5.0 三、 我们在上节课也做了导入和提问（还有一个新答案：一个有趣的现实在反思中建立接触）在大象中，光路是可证明的：如果你在逆行

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