蜀道难的教案怎么写？( 兢兢业业的人民教师，不得不需要编写教案)

《蜀道难》中文教学计划

作为一个有责任心的人民老师，你必须写好教案。教案是能有效提高教学效率的教学蓝图。我们应该如何写教案？以下是小编精心整理的中文《蜀中难路》教案，欢迎分享。

《蜀道难》中文教学计划一

一、课文悟读

“蜀道难”是乐府《仙河阁词·色调曲》的旧称。内容多以山川险情为主。在这篇文章中，诗人以乐府的古老题材进行创新，以丰富的想象、奔放的语言、奔放的文风，生动地描绘了秦至蜀路上精彩纷呈的山河。它不仅写了蜀道的艰辛，也写了人生旅途的艰辛，寄托着对国事的牵挂和牵挂。全诗以强烈的吟唱凭空开始，接着是浩瀚而模糊的古老传说和险峻险峻的山水。诗歌跳跃式的情感结构的跌宕起伏，给人以动荡之感；吞天山河的磅礴神气，给人一种净化心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴、奔放不羁、捉摸不定、捉摸不定，展现了诗人卓越的艺术才华和丰富的想象力。

这首诗的前4句是整篇文章的大纲。之后，将根据蜀道的起源和历史，以及整个蜀道的高、阴、险、乱的社会状况来书写。一组镜头比一组更刺激。蜀道之难，攀上蓝天难。诗人在诗中反复吟唱，以酣畅淋漓的笔墨营造出神奇、惊险、磅礴、开阔的境界，使全诗的情绪始终高昂澎湃。漩涡激荡，余波漫漫。

二、Highlights 研究

1.诗人如何表现蜀道的雄伟险峻？

探究与学习：神话传说：五丁开山六龙回日本，书写历史上蜀道不可逾越的险阻。

虚构文案掀起：黄鹤飞不过去，猿猴怕爬，人走路更难。

模拟表情动作：双手捧着星星，呼吸急促，长长的叹了口气，挣扎着走路，神色惊恐不安。

风景歌词：古树苍凉，鸟鸣凄凉（鸟的号古木，紫归哭夜月），遮蔽了旅行的忧愁和蜀道上的荒凉荒凉的环境，有效地对比蜀道的艰难。

使用夸张：莲峰上天，倒挂枯松倚崖。山峰之高，悬崖之险，更添惊险气氛。

李白以玄幻莫测的笔法将蜀道的艰险描绘得淋漓尽致，艺术地表现出蜀道古道秀丽、崎岖、险峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩斑斓的山水画。 .

2.连风去天布影池AA冰崖转十万河雷的描写在哪里？

探究与学习：诗人先是揭开高山的险峻，然后从寂静中走出来，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场面，就像一系列电影镜头：开始是远处的群山和山峰。 然后轻轻介绍了倒挂在悬崖上的死松的特写；然后，紧接着是一组快拍：湍流、瀑布、悬崖、翻滚的岩石，伴随着雷鸣般的声音，从眼前的课件中快速下载闪现，却又惊心动魄，令人目不暇接，营造出强大的视觉冲击力压倒性的艺术效果，使蜀道之难的描写达到了顶峰。如果说上面山脉的高险令人生畏，那么这里的山川险境就更加惊险。

《蜀道难》中文教学计划2

【教学内容分析】

《蜀道难》是人民教育出版社出版的普通高中语文标准课程中的必修3课。本单元内容以唐诗为主。作为本单元的第一篇课文，《蜀道难》具有示范作用。这种展示功能一方面体现在呈现中国古代诗歌创作高峰时期的作品，以感受时代与文学的联系；另一方面，其作用在于引导学生背诵和领略《蜀道难》，进而达到类比领悟。学习阅读其他唐诗作品的效果。

除了诗本身，作者李白也是一个值得研究的对象。这位中国诗歌史上的巅峰诗人，以其出众的文采和人格魅力，点燃了盛唐诗坛的熊熊烈火。所以，把李白的诗放在本单元的第一章，起到了窥豹的作用。通过了解李白的诗，我了解了李白，进一步了解了唐诗的风格。在上一堂唐诗指导课的基础上，希望结合诗人李白，通过背诵和鉴赏两个层次来阅读他的诗。让学生被古典诗歌的巨大魅力所吸引。

【研究分析】

“蜀道难”是乐府的老字号。在写作方面，它不同于学生经常背诵的格律诗。它不是基于像格律诗那样的对立句子。往往是散文，增加了阅读时情感把握的难度。高中生在思想上逐渐从幼稚走向成熟，但恰恰相反，在表达上从开放走向封闭。而诗歌阅读和鉴赏只需要学生敢于说和读，此时诗歌教学与学生的实际情况就存在矛盾。

在诗歌教学中，学生接触过现代诗歌，对诗歌意象有一定的了解。要了解唐诗乃至整首古典诗词的魅力，仅仅了解形象是不够的。因此，在《蜀道之难》的教学中蜀道难的教案怎么写？，意象是一个跳板，连接着学生的已知与未知。学生可能会被古老难懂的词所压抑，但充满诗意的想象世界和情感世界仍然是引导学生积极阅读和探索的灯塔。

[设计理念]

为了回应学生们对背诵古诗的畏惧，我决定在全班使用两条主线。主线之一是从把握情绪、掌握停顿、理解内涵三个渐进关系的角度，引导学生如何阅读和感受一首诗。另一条主线是梳理分析《蜀道》的句法特点、主要情感、表现特点，探寻李白对乐府古诗的创新与超越，进而探寻李白豪迈风雅的浪漫诗篇。风格。而这两条线的交汇点就是诗人“李白”。第一行属于“展览”，第二行属于“中”。从而让学生体会到内外结合，感受大诗人李白之的“大”。在教学过程中，采用多种阅读方式来把握诗歌，让学生从多方面接受朗诵的艺术表现，进而能够主动阅读。这不仅起到了引导学生敢于阅读的作用，而且对诗歌有一定的理解深度。

[教学目标]

1.Basic Knowledge 目标：深入了解李白和他的人，了解诗歌的构图、意境、押韵等艺术技巧。

2.能力培养目标：通过阅读、鉴赏、鉴赏，体验想象、夸张的艺术特点。

3.Emotional 培养目标：让学生接近激情、浪漫、诗意、大方。

【教学重点与难点】

一、教学要点：

1、从学诗的背诵开始，领悟到诗意循环的深化情感韵律和豪迈优雅的气势。

2、借助“剥皮抽筋”方法探索这首诗的情感主题。

3、诗歌语言和艺术技巧的鉴赏，感受李白豪迈优雅浪漫诗的形成。

二、教学难点：

1、鉴赏李白江俊逸的诗意。

2、探索本课的情感主题。

【教学方法】

1、朗读法。

2、点调法。

3、自主学习，小组合作。

4、多媒体视频。

【教学过程】

一、请尽情享受

PPT展示画面蜀道难的教案怎么写？，介绍本篇教学（PPT展示）

二、写时代

这首诗写的是唐玄宗的诗人天宝初年在长安。 《唐小言》第七卷记载：“李太白从西蜀开始到北京，他的名字不是很出名，因为他祝贺智章的事业。智章读了一篇文章《蜀道难》，挑眉道：“不在这个世界的人，不就是太白星精吗？”本书作者王定宝，晚唐学者。

研究人员认为，李白在十六岁时创作了《蜀道难》。东方网2003年9月3日消息：四川平武县学者曾伟义经过十余年的研究，发现唐代大诗人李白创作名著《蜀道》的时代《难》20岁以前，作于古江油关（今平武县南坝镇）。

强烈的浪漫主义是李白作品的艺术特色。风格奔放奔放，色彩瑰丽，语言清新自然。他是我国继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。他尽情发挥想象力，利用神话的奇异境界，将激情澎湃的情感倾注到所描绘的物件中。他用骇人的笔墨，飞快地描绘出这个壮丽而奇异的世界，以表达他的压抑和个人的拥抱。不均匀。

他把封建社会的丑陋抨击得淋漓尽致。杜甫曾说：“文字令人恐惧，诗歌变成哭泣的鬼神。”皮日修对他说：“出世间，思鬼神”，韩愈说：“李杜的文章到了，火光冲天。”千百年来，李白诗中浓烈的爱恨情仇和艺术魅力，一直在鼓舞人心、鼓舞人心。是我国人民精神财富的瑰宝。

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