初中作文教案怎么写(【微课】人物细节描写的方法及写作技巧（一）)

1.人物详细描述微课教案

进入百度文库查看全文> 内容来自用户：徐旭元 人物细节描述 学习目标：1、 了解人物细节描述的概念、类型和功能。

2、掌握人物描述的方法。 3、可以使用字符细节来写。

教学重点：掌握描写人物细节的方法。教学难点：能用文字细节书写。

简介：一草发芽，万物皆春，一叶枯，天下知秋。细节虽小，却是美的源泉，是爱的焦点。

现在，让我们一起走进“人物细节描写”课，用眼睛去发现人物的细节，用心去激发人物的细节，用文字展现人物的细节！ （那么，什么是人物细节描述？）一、什么是人物细节描述？人物详解——对人物的外貌、动作、语言、态度、心理等进行详细而生动的描写。 （常见人物细节描述有哪些？）二、常见人物细节描述：人物细节描述：外貌细节、语言细节、动作细节、心理细节、态度细节使人物形象鲜明生动，增强真实性、生动性、内容的吸引力。

使用好的细节和描述可以打动评分老师并轻松获得高分。 （那么，怎样才能把人物的细节刻画得生动具体呢？）四、掌握方法，在细节中发光 方法一：把握个性，求真务实 例一【外貌细节描述】“他是身材高大，脸色苍白，皱纹间常夹着一些伤疤，还有一头凌乱的灰胡子。

虽然是评论：在这个片段中，我详细描述了我父亲给我买橘子的场景。通过“爬、缩、靠、爬”等一系列动作描写，突出了父亲为我爬平台买橘子的难易，蕴含着父亲对我深深的爱。点。

2.详细描述写作指南

【写作指导详细说明】二、课程实例流程：1、一学生上台做即席演讲，并详细说明写作指导。

请其他同学在同学发言前仔细听，仔细观察。 2、老师引题：在现实生活中，我们已经形成了对社会生活的认知和理解。这些感知和理解往往是抽象的概念和判断，或者是具有强烈情感体验的人物和场景。

我们想将这些内容传达给读者。大概有两种方式可以选择：叙述和讨论。有人说，辩论可以展示一个人的才能，而叙事则可以展示一个人的才能。

叙事写作的要求是能够再现生活的本来面目。生命的要素是人、事、景。如何重现这些生命的原貌？我的建议是让形象说话（板书），如何刻画人物形象，最重要的是把握好细节刻画。 3、旧知醒：问：我们研究了很多很多文学作品。有哪些画面让你记忆深刻、感动？为什么？学生A：“药”花阿姨在枕头底下摸了半天，拿出一袋洋钱，还有那个老栓，颤抖着放进口袋，往外按了两下。

文章中的动作描写，既体现了花阿姨和花老栓的谨慎，也自然表达了钱来之不易；学生B：《案中人》的语言很有代表性，他的一句话，别闹，把人的形象画出来。学生C：李清照的话靠在门上回头一看，却是一一嗅了青梅，回首一嗅的动作，形象地描绘了少女害羞的心态。

…… 4、老师总结：从上面的例子中，我们可以看出细节描述在刻画人物中起着重要的作用。刚才，双双同学在课前三分钟给我们做了精彩的演讲。情况再次出现。要求： ①分分钟完成； ②需要详细说明； ③以铃声一响就登上领奖台的女孩开始创作。

5、students 创建，然后个别学生大声朗读他们的作品，每个人都发表评论。 6、在大家讨论的基础上，老师总结了详细的描写技巧： ①选择最能表达人物特点的细节描写； ②善于运用修辞使形象饱满；例子1、钱钟书 写照：孩子不到两岁，鼻子塌陷，两眼斜，眉毛高高，两眼相距甚远，相思相思，像报纸漫画中的中国人。

③将平板电脑的描述替换为图片描述；比如2、在大家吃饭的时候听到了铝盒的撞击声。他经常闭上眼睛，闭上嘴巴。看起来有点恶心。描述性写作的作文指南“详细信息”指南。吃完饭，我马上开始吃，吃的很快，喉咙缩小，脸上布满筋。

我经常突然停下来，用整个食指小心地把嘴巴或下巴上的米饭和汤擦进嘴里。如果一粒米落在衣服上，请立即按下并吸入口中。

一不压，米粒从衣服上掉下来，他立马停下脚步，转过身去寻找。如果他此时对上我的视线，他就会慢下来。

吃完后，他把两根筷子吸干净，把饭盒装满水，先吸了上层油，然后一口一口，一脸安全到达彼岸的样子。有一次，他在下棋时，左手轻轻敲击茶几。

一粒已经缩水的米粒也轻轻地、悄悄地跳了起来。见状，他连忙将米粒放入口中，脸颊上顿时浮现出肌肉。

我知道这种干米粒很容易嵌在臼齿里，舌头也赶不出来。果然，呆了一会儿，他伸手去捡。

终于嚼完了，吞了一口唾液，喉咙慢慢往下移，眼眶里含着泪水。很会吃，很精致。

有时你会为他吃的食物感到难过，所以没有留下渣滓。这有点残忍和不人道。 （先由老师朗读，然后同学们点评、查找、总结描述细节的方法。）

④以以上四点为参考添加自己的经验7、，然后完成一个句子的延伸练习。要求：通过细节的描写，表达一种浓浓的母爱。一句话总结：放学回家，我一坐到桌前，妈妈就给我端来了一杯牛奶。

8、学生类比写，写完交流。 9、老师总结：三、反思课后：反思这堂课的设计，觉得以下几点值得肯定：1、target单一、思路清晰，选题很有针对性.

无论是平时的学生作业还是高考写作，大部分学生都选择写叙事，但学生最大的缺点是框架单一，细节描写少，所以人物干燥缺乏应有的爱。 ，不能引起读者的情感共鸣。本课就是针对这个缺点的专题指导。应该说，对学生的指导意义重大。

2、巧妙地结合了支持和放手，前后链接指令和评论，构建了一个层次化、环环相扣的作文训练序列。在这堂课中，老师会帮助学生复习所学名作的详细描述，然后让学生模仿和训练，然后学生讨论和评论。这是一个理论联系实际的过程。在此基础上教师提炼总结，引导学生找到写作规律。这是一个将知觉升华为理性的过程。在这个过程中，纠正了学生的误解，形成了共识，为接下来的培训奠定了基础。

这样，在学生审稿人总结指出学生不够再写之后再呈现这样的循环，学生的写作知识和水平就会呈螺旋状发展。 3、以思维训练为核心的作文教学班，既遵循学生认知发展规律，又符合学生心理发展需要。

讨论、评论、总结然后提出目标，即诱导学生认识和理解知识的意义，激发学生的求知欲望。实例的讨论与分析，不仅加强了基本作文知识和基本技能的训练，培养了学生的概括能力，而且使学生容易感知事物之间的关系，掌握新旧训练内容的共同点。 ，促进知识的正向转移。

简而言之，就是以思维训练为核心的详细描述。

3.初中语文作文教学计划如何写“细节”教学设计

1.钻研大纲和教材，确定教学目的。在大纲和教材的基础上，掌握教材中概念或原理的深度和广度要求，掌握教材的基本思想，确定本课的教学目的。教学目的一般应包括知识、智力和思想教育。课堂教学目的要具体、清晰、易于实施和检查。教学过程是一个完整的系统。教学目的的制定应以教学大纲的要求为基础。以教材内容、学生素质、教学方法等实际情况为出发点，考虑可能性。 2. 明确本课内容在全本教材中的位置，确定教学重点和难点，明确课文本课内容在全本教材中的地位、重点和难点。所谓重点，就是指关键知识。学生理解了，其他的问题就迎刃而解了。所以，并不是教材的重点重要，其他知识不重要。所谓难点是相对的，是指学生经常误解、不易理解的部分。不同层次的学生有不同的困难。在编写教案时，主要考虑的就是这几类知识，这些知识往往很难学： ① 概念抽象的学生 缺乏感性知识的知识。 ②固定思维引起的负迁移。 ③现象复杂、概括性强的定律或定理。 ④根据教学大纲的要求，不能或不需要阐述的知识。 ⑤概念相似，方法相似。 ⑥ 难于应用到物理的数学知识。 3. 组织教材，选择教学方法根据教材的教学原则和特点，结合学生的具体情况和学校设备条件，组织教材，考虑教学方法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多样的，同样的教材可以有不同的组织结构。但无论是哪种结构，都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系，确定讲解的层次和步骤。同时，在教学方法的选择上，也要充分考虑如何集中学生的注意力，激发学生积极的思考。 4.设计数学课程和时间安排如何在课堂上复习旧知识，引入新话题；新的教学内容如何；要强调哪些关键内容；如何解释难点；在最后的巩固总结中如何进行等。在编写教案之前，应充分考虑各部分所用的程序和时间。 5.设计好板书、板画板书，板绘是课堂教学的重要组成部分，所以在编写教案时要给予足够的重视。板书设计可以从课本知识结构的研究和分析入手，也可以从学生认知规律的分析入手。

4.如何在实践教学中引导详细说明

如何在实践教学中引导详细说明

本课可以在目标的引导下从课堂的介绍、教学过程的实施、课堂练习的完成。更好地结合教材的特点和学生的实际情况，更好地完成教学任务。 并且能更好地将讲授与练习结合起来，更好地体现从问题出发，注重学生自主能力培养的新课改精神。尤其是针对本班学生学习习惯较差，课后动手能力较差的情况，有必要在课堂上巩固实施。此外，本课使用大量的课文段落，特别是学生最近学过的段落，引导学生感知写作方法和技巧，易于加深学生印象，易于理解和掌握。经典段落被用作指导学生写作的跳板。一是示范，二是便于理论联系实际，三是通俗易懂。还有就是采用“独立合作探究”的学习方法。学生组优、差生四个年级学生扬长避短，智慧碰撞，相互交流，合作学习，探究式学习方式，相互评价，民主和谐的课堂氛围，学生参与度高程度。最后，用幻灯片向学生展示本课的总结，知识点到位。教学方式灵活，无枯燥感，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识要点，锻炼技能。

当然，这节课也有不足：1.材料问题分析，拨号不够彻底，点到最后； 2、个别材料不够典型； 3.从内涵和功能的细节，如何入手，需要注意哪些问题，详细描述的原则，都是从理论的角度总结的，有“全面”之嫌。 3.老师的语言考虑不周。

总之，在以后的工作中初中作文教案怎么写，我还是要加强业务学习，尤其是专业知识、理论素养的提升，加强实践锻炼，学真知，让自己从容驾驭课堂。

5.尝试五分钟的小学语文作文，说什么，细节，步骤

也许五分钟只够成为吸引学生注意力的引子。围绕能够有效吸引学生的作文主题开篇是非常重要的。我试着引导小学生写作，发现他们下面很活跃，有的说话，有的从别人的立场走过去，有的批评，（可能是我遇到的学生组太活跃了），而我最终完成了整个过程。吼完内容。真的很难让场面平静下来。但是后来（两周后？）收到作文的时候，收到了很多成品，说明还是有学霸的同学。

如果是一对一兼职，可能没那么复杂。关键是要引起他/她的兴趣，然后在讲解的过程中把内容难度设置得低于学生的水平，尽可能增加他/她的成就感。

细节/程序，好像不是这个级别的。对于小学生来说，最重要的是清楚地表达一个想法/事件。例如：开学第一天。然后，事件的细节是：当天的天气/什么时候出去/和谁/来学校/谁见面等等。那是6 W。选择他们熟悉/经历过的场景/事件，他们应该能够解释 6 W（通常是小学生的时间/地点/谁/什么）。

六个 W 几乎是所有构图的基础，其重要性不言而喻。

6.说课教案怎么写

教案怎么写-《教师教案怎么写》一、课前系统部分（一）教材分析课本分析部分写作要求-三个操作要求：（1）课前系统分析）课程标准”要求。

（2）分析每节课内容在整个课程标准和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每节课内容与高中每节课内容的区别初中教科书相关内容联系。

（二）学生分析学生分析第三部分操作要求的写作要求：（1）学生现有认知水平和能力分析。（2）学生学习问题分析。

(3）Analyze学生的学习需求和学习行为。(三）teaching目标教学目标部分写作要求——三个操作要求：(1）确定知识目标。

(2）确定能力、方法培养目标和教学实施策略。(3）确定引导学生情绪、态度和价值观的教学选择和教学实施策略。

A.陈述必须具备的四个基本要素： 表演主体——主体必须是学生而不是教师。人们判断教学是否有效的直接依据是学生是否取得了具体的进步，而不是老师是否完成了它的任务。一般在写教学目标时，行为主体可以省略，但格式必须注意，一般可以采用以下表达方式：“learning through..., can tell...”，“learning through...,可以分析和总结……”，而不是“使学生掌握……”“教学生……”等表述，行为条件-行为条件是指影响学生学习结果的具体限制或范围。

例如，“通过收集数据”、“通过看电影……”“通过本课学习”行为动词-行为动词必须具体、可衡量和可评估。如知道、总结、列举、感受、参与等表现水平——指学生在学习后产生的行为改变的最低表现水平，用于评价学习表现或学习成果的水平。

比如我之前写的教学目标：通过学习教材第三项（行为条件），我可以背诵（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），并理解（行为动词）战争的进程和中国人民的反侵略精神（表现程度） B.叙述要有不同的层次。根据《标准》，结合学生的认知规律和差异初中作文教案怎么写，根据教学内容，由低到高，由易到难，设计不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能以自己的原创基础为基础。

7.语文说课文 初中、小学情况分析三、四级学学生情况分析（身心特点、基础

研究分析

本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握扎实，有敢于质疑、乐于解疑的习惯，有强烈的求知欲望和能力独立寻求知识。但在创新性、概括性和思维方面存在不足。比如想象力会不自觉地受到固定思维的束缚，情绪化阅读时无法完全理解文章的思想内涵。

研究分析

分析学生作业心理，了解学生的长处和短处

1、 从研究的心理方面分析，小学四年级的孩子是心理健康成长的关键时刻，他们已经具备了一定的动脑能力。与低年级学生相比，他们具有更强的自我探究能力。学生在观察能力、思维能力、语言表达能力等方面有较好的提高，具有较强的好奇心和动手能力。四年级小学生对事物的好奇心仍然很强，求知欲很强。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩耍中学习，喜欢在实践中学习，喜欢在思考中学习，在使用中学习。因此，本单元的作文教学应从学生身边最常见但不被重视的现象入手。培养学生以正确的价值观看待周围事物，就是教会学生如何做人。例如，指导学生在菜市场或商场观察和体验生活，理解以诚待人的内涵，然后写日记，谈谈自己的经历等。

2、 从学习习惯上总结，四年级小学生对周围事物有强烈的兴趣和强烈的学习欲望，但不能自觉地从生活中学习，也不能学好汉语。知识是用在生活中的。在学习方式上，学习单一，缺乏合作学习的习惯，无法与他人交流和对话。他们有一定的生活经验。可能对文本中的故事情节或人物形象很感兴趣，但可能忽略了对句子和单词的深入解读。因此，教师应顺应良心，让学生仔细阅读课文中深奥的句型和精妙的词句，从而与作者的情感产生共鸣。

3、从学习思维的角度来看，四年级学生处于辩证思维的萌芽阶段，辩证分析能力不完善，概括水平较低。因此，本单元的作文教学要充分调动学生的情感体验，注重学生的内心感受，注重培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主民主的氛围中实践和发言，让每一个学生的心颤抖，在心中点亮一盏明灯，让他们学到一些东西。

4、 从写作能力方面思考，四年级学生已经知道观察的重要性，已经完成了作文练习，可以独立写一篇短文。但文字功力尚不成熟，人物描写的方法、生活细节描写的技巧等尚不熟练。因此，我们应该结合课文的教学设计一些小练习活动。例如，观察一段人物对话，写一段话，注意人物说话时态度变化的描述；再比如亲自做一件真诚的事，指导学生注意生活细节等等。

5、从学习评价的角度来看，四年级的小学生喜欢被表扬或表扬，喜欢发表自己的意见，有时是幼稚的意见。对于一些优秀的构图片段，我往往只是知道它，但我不明白它为什么好或什么好。在教学中，要抓住作文的亮点，引导学生学会评价。让学生体会到细节描写的美，懂得描写人物的方式方法。

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