政治教案最后的教学反思怎么写( 作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学)

对高中思想政治课教学的思考

作为一名新来的老师，我们的任务之一就是教学。通过教学反思，可以有效提高教学能力。你知道如何写正式的教学反思吗？以下是小编为大家整理的高中思政课教学的思考。欢迎阅读，希望大家喜欢。

高中思想政治教学反思1

传统的高中思想政治课教学存在诸多弊端，尤其是学生课堂教学兴趣不高、缺乏主动参与意识一直困扰着我们的政治老师，高中思想政治课新标准已经出台。由我们解决。这个缺点提供了机会。但当我们冷静仔细地观察作为培养人的主要阵地之一的高中政治教学时，我们发现有以下两种情况：一是各种公开课、精品课、评鉴课，追求吸引力。以满足学生感官刺激为目标的教学倾向，又称“新课程理念课堂教学”。二是日常教学课堂有针对各种考试成绩的教学追求，有浓厚的提高考试技巧的氛围。这些都值得广大一线教师提醒。

一、“吹气球式”课堂教学

在许多常规的课堂教学中，我们经常发现教师大部分时间只使用单一形式的讲座式教学来传授知识和解决问题的技能。学生得到了暂时的知识扩展和解决问题能力的提升，等到考试之后，大部分都被返还给了老师。我们称之为“吹气球”的课堂教学，即学生就像“气球”。学习期间，教师不断吹“气球”。考试;不管你是跑远跑近跑过还是没过，冲过之后，气球里的空气都耗尽了，学生的头脑仍然是空的。这完全背离了新课程的概念。

这些老师一般采用这样的讲解策略：先检查学生过去学过的内容，然后呈现新的内容，花大量时间讲解；给学生一定的时间练习，巩固新的学习内容；最后，布置更多的家庭作业，加强培训，提高学习效果。

我们都知道政治教案最后的教学反思怎么写，不同的课程类型下，由于不同的教学策略会导致不同的教学效果，但就此而言，认为策略与效果之间存在机械的一一对应关系是一种简化。思维。面对日益丰富和富有灵性的课堂教育教学实践，一名优秀的教师必须在课堂教学策略中树立“弃最好，求最好”的理念。换言之，教师在实际教学中面临着众多的教学策略。不要相信有一种“灵丹妙药”可以随时随地“治愈所有疾病”。相反，他们应该针对不同的教学内容，根据教学设施、他们自己和学生。对特点进行分析和选择，经过长期的实践和思考，形成适合自己的教学策略。适合的才是最好的。

在具体的课堂教学操作中，我认为有必要坚持以下做法：

1、教学策略要符合老师的教学风格。不同风格的教师针对同一教学目标形成不同的教学风格，采用不同的教学策略。只有选择适合自己的教学策略，才能达到更理想的效果，不仅让教师自我成长，也让学生得到发展，从而杜绝“东方效应”的不良现象。

2、教学策略要符合学生的学习风格。这里的匹配主要是指老师所采用的教学策略学生不是很熟悉，有一定的不适应和挑战。这在一定程度上可以激发学生的学习积极性，产生克服不适应和挑战的欲望，展现自己的能力，满足学生的成功欲望和发展欲望。

3、教学策略要符合学生的本性。一般来说，人性主要涉及人的行为、思维习惯、语言交流和价值观。不同的教学策略所提供的环境会对学生的上述自然发展产生不同的影响。它不仅可以使学生的原始自然潜能得到充分发挥，而且还可能抑制甚至扼杀学生良好的自然潜能。因此，无论是发现策略还是解释策略，对于不同的学生和老师来说都是合理的。只要运用得当，就可以成为最好的教学策略。没有必要进行强匹配。

我们经常看到教师采用以下课堂教学程序：教师首先提出有争议的或创新的问题以激发学生的好奇心，组织学生进行讨论等活动；讨论中，教师关注学生的具体反应，适时通过提问，了解学生是否符合要求；最后设置一个情境，让学生有机会将新学到的内容应用到现实生活中。显然，上述课堂教学活动体现了教师课堂教学注重发现教学策略，是一个合理的思路。

二、“洋葱式”课堂教学

在各种公开课和竞赛课中，我们经常看到很多老师用非常丰富的课堂教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的思维，努力营造活泼的教学氛围，增加课堂教学的生动性课堂，进而努力达到提高课堂教学效率的目的。但更多的时候，我们发现实际教学效果与主观预期不符，学生可能会在脑海中得到愉悦的体验。我们称他为“洋葱式”课堂教学，即层层剥离老师的教学形式，永远不会有有价值的“核心”。也就是说，我只看到了各种形式的轮流上台，而没有看到真正的教育教学内容，存在很大的缺陷。

高中思政新课标主张教师是学生学习的组织者和参与者。营造民主、平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任、散沙、散沙的局面。甚至失控。因此，在营造氛围时，我们必须牢记自己作为“组织者”的身份。要根据课堂教学的内容确定合适的教学方法，根据学生的特点，精心安排和合理组织课堂教学。在具体实施过程中，要注意保留我们在学生心目中的“权威”形象，及时发现“谨慎”的迹象并予以制止。因此，氛围的营造必须坚持适度的原则。我们应该参与学生的学习，但不要把自己等同于学生，这样才能在课堂教学中取得好的效果。

教学方法和学习方法的转变不可能一蹴而就。重要的是教师要脚踏实地，不断地进行教学实践和创新尝试。有的教师认为课本厚，教学内容太多，课标规定的课时太短。其实，影响教材观念的一个重要因素。试读新的高中政治课本时，我担心高考。我们高中政治教师要更新观念，转变思维，勇于做政治教学改革的践行者。以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高我们的高中思维。政治课堂教学的效果促进教与学的和谐发展。

对高中思想政治课教学的思考2

由于政治课的固有特点，在初中阶段，一些政治课老师往往对讲课不够重视。这种偏见加剧了对政治课的枯燥理解，形成了心理刻板印象。进入高中后，高二的哲学常识，高一的经济学常识，更有趣了，但理解的难度并没有降低！总结上一段的教学工作，发现自己的教学活动存在一些问题：

一、Questions 的实现还不够

政治课令人难忘。如果学生只听懂了，他们只能在课堂上听。如果课后不及时复习记忆，很快就会忘记。下节课教新课的时候，会出现知识连接不上的情况。此外，理科课将于明年5月中旬考试，高中政治课本将于明年3月全部完成。所以时间紧，任务重。但是科学课的政治课每周有两节课，我几乎没有时间去背政治。因此，政治课的记忆实现非常重要。为此，我将采取以下措施：1、将在准备和讲课上下功夫，力求把教材讲解清楚。这样就可以节省上课的钱，让课堂上的学生有时间趁热打铁政治教案最后的教学反思怎么写，记住刚刚学到的东西。我觉得这个效果可能会更好。 2、 上课前问一个好问题。每节政治课的两节课之间有大约2天的间隔，所以每节课前的复习非常重要，所以每节课前我都会认真准备复习题并在黑板上列出或打出来带投影仪。让学生跟着复习。五分钟的复习和记忆后，注意多问不擅长的同学的问题。

二、Classroom 不够生动

理科课上的政治课比较难上，因为学生普遍关注不够，所以要充分调动学生的积极性。为此，我也有一些想法：比如在课堂语言中努力幽默，或者在课堂活动上努力。因此，理科生和文科生应该区别对待。理科坚持只讲重要的，要考试的，不讲不改讲的，这样才能减轻学生的学习负担。

总之，我在教学工作中暴露了很多问题，要进一步加强培训，总结教学活动，形成教学反思，不断提高教育教学水平！

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