微格教学教案中的教学技能要素怎么写(微格导入教案导入技能教案，让孩子知道你的爱)

威格导入教案

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数学微课教学计划

微格教学计划的编写决定了学生在微格教学中培养的教学技能的内容，编写教学计划是一项重要的工作。教学计划是课堂教学组织设计的具体方案，是实施教学过程的基础，是完成教学计划的重要保证。没有好的教案，就不可能上好微课。 1、在设计微课教学计划时，要考虑微课的特点。微格教学班以培养教师技能、培养教师“诊断”教学能力为目标。它需要课堂教学活动变得更加实用。 , 特别注意两个变量在促进学习的师生活动中的影响和变化。微教学表面上是让受训教师掌握讲解、提问、介绍等教学技巧，但其本质是训练教师运用教学技巧，激发学生学习，促进学生思维。和掌握知识，从而提高教学质量。换言之，它侧重于教学的“诊断”和诊断后采取的措施。从理论上讲，“微教学”设计的教学是人类的五种学习能力：智力技能、认知策略、语言信息、运动技能和态度。微课教学内容少，课时短。学生通过短期的教学培训，Gagne 称之为“学习活动”。这个教学活动过程可以分为几个阶段。每个阶段都是一个信息处理过程（信息输入-处理-输出过程）。信息处理是学习的关键。教师必须懂得如何为信息的内部加工创造良好的外部条件，促进学习者的内部因素发挥作用。知道了这一点，你就掌握了微课的基本目的。

根据基础微教学课程的要求，微教学课程的学习过程大致可以分为八个步骤：（i）激活事件，（ii）引导注意力，（iii）激发记忆，（iv）提供指导，(v) 提高保留率，(vi) 促进迁移，(vii) 引发行动，(viii) 提供反馈。微课的教学过程可以简述如图2-3所示。总之，微课课堂系统是由多个相互联系、相互作用的要素构成的。如何组织和设计一堂课，协调各要素形成有机整体，通过反馈改进改进，这是微课备课时必须把握的重点。 2.微课教案设计的特点根据微课的特点，微课教案设计应把握以下几点：（1)设定明确的教学目标。用明确的行为目标表达，可观察和操作。在认知领域，布鲁姆的教育目标通常用知识、理解、应用、分析、综合、评价进行分类，汉语学科教学一般分为五个层次：理解、理解、掌握、应用、评价。水平。（2)根据教材内容，在组织教学时，要把教师的教学行为和学生的学习行为有机地结合起来。在注重教学技巧的实践的同时，也有必要在教学实践中要注意这些技能的运用。。如果你只重视教师在教学实践中如何实践技能微课，而不是教学的对象和效果，微课的培养意义就会丧失。

(3)受训教师应该掌握的技能是明确的。每个单独的教学技能组的训练要点要明确，即在哪个教学阶段使用哪些技能要一一注明3、微教教案内容符合一般微教要求，设计微教教案应包括以下内容：（1)教学校。这是微教教案的第一条内容。教学目标的制定是备课的前提。教学目标的制定必须紧紧围绕微课的内容微课教学，在设定目标时容易出现两个问题。(i)目标设定大。，设定目标，抄参考书，不顾课堂实际情况。(ii)教学目标不详细、模糊和 g一般。教师必须指导教学目标的制定。其优势在于：帮助青年教师理解教学大纲，帮助他们深入教材，引导他们正确运用教学技巧。比如在《观潮》一文中，微课指定第四到第五节讲潮来时的情景。全文教学目标如下： （一）了解钱塘江潮汐的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 (ii) 知道如何按顺序观察事物，学习如何从多个方面写出具体的事物。 (iii) 理解并积累11个单词。如此多的目标，短时间内只包含在四五个部分，显然不符合实际。因此，这两部分的教学目标应明确为：(i) 知道如何有序地观察事物。

(ii) 潮起潮落时感受壮观的景象。 （三）理解和掌握“壮丽”和“山崩”二字。这是更具体和准确的。 （2)老师的教学行为。老师在教学过程中的行为包括板书、演讲、讲课、提问等活动，必须在教学计划中写清楚。老师的教学行为必须是提前精心设置，与教学时间栏对应，让自己的教学计划更加可行。年轻教师教授微格，因为他们没有经验，对教学过程没有很好的把握。有时他们会扩大预定的范围行为，有时会缩小自己的教学行为范围，这一切都需要教师提前提醒，提出一些应对课堂变化的建议，尤其是现代课堂教学中，视听教学方式复杂。至于视听硬件的运行，如果没有提前规划好，可能会影响教学过程。（3)学生的行为。它是老师在备课过程中所期望的学生行为。学生的课堂行为主要包括观察、回忆、回答、操作、活动等。在备课中预测学生的行为非常重要，年轻教师在备课时往往一厢情愿。我只关注我的教学方式，不关注组织和对学生的反应。因此，在实际课堂教学中，往往会出现教学冷点和教学目标的偏差，使课堂教学失控，无法完成教学任务。比如《我爱家乡的杨梅》一文，老师随便让一个学生回答第一部分的部分。这原本是一个简单的导向问题。学生答完后应立即切换到下面的教学动作，但学生久久不答，耽误了。从表面上看，教学时间是课堂上的一个问题。事实上，老师在备课过程中并没有对学生的预期答案给予足够的重视，也没有提前做好准备。

教师应考虑学生在课堂上进行活动的方式以及参与活动的各种行为的每一个细微差别。微课时间紧，环节紧密。稍有不当点，很容易拖累课堂，影响教学任务的完成。 （4)教师应掌握的技能要素。在教学过程中，教师的教学技能设计要具体明确。在复杂的课堂教学中，教师的教学行为是多方面的，教学只用有还有几类技能，需要注意哪些技能？在教学计划中应注明当前主要的培训技能。例如，培训提问技巧，要注明每一种提问在教学过程中的用途和要素这样可以从教案中了解老师的提问思路，是否掌握了各种题型，题型是否流畅。针对存在的问题，保证课堂质量，防患于未然。（5)需要预习的视听资料削减。它要求在教学计划中注明您将使用的视听材料，以便您可以在课前准备并在课堂上使用。黑板也应在此栏中注明。 （6)时间分配。微课从0′0〃开始，严格把控教学过程的每一个环节分秒秒级。学员必须清楚这一点。4.微课教学计划 复习生写微课教案，必须由导师审核。（1)看学生是否能正确识别教学技能。部分学生无法识别应掌握的技能，导致课堂盲目和培训未能收到预期效果。这种现象时有发生，请教官注意。

(2)在写教案时，同学们也应该在课堂上明确课堂评价的内容。有了评价的意识，课堂上就可以有标准，也有助于提高写作质量教案和他们课后对教案的态度。再修改，很容易实现自我监控。（3)非常重视对教案设计的研究和分析。学生写的教案教案不拘泥于形式，教案对教师在课堂上的行为有约束力。 （4)写教案一定要讲究实效。微教学的特点就是“微”二字，所谓重实效就是正确性。classroo教案的编写m教学不应该贪婪，贪婪，完整。换句话说，你应该把握教学过程的完整性和阶段性。微格教学是教一小部分内容，整篇文章的一小段，只是教学过程。 其次，编制教案，必须掌握所授知识的完整性和知识的局限性。某些知识，例如中心思想，只能用完整的文本来概括。某个关键词有时需要语境联系，为了解释透彻，微教学只完成了教学目标的一个小阶段。只有把握以上特点，设计教学方案，才能使微格教学训练科学化、合理化。 5、微课教学计划的再修改 去上课了，课后反馈和评价，发现了自己的长处和短处。总结后，学习，然后上微课。当然，原来的教案必须在课前修改。

如何引导学生修改教案？由于教师根据教案听课，充分了解教案的执行情况，评价课也应与教案和课堂实际教学进行比较，为指导学生修改提供充分条件课程计划。修订教学计划应以学生为基础，以教师指导为辅，启发学生动脑筋。这样做将有助于提高学生的能力。以下几点可用于修改教学计划： (i) 教学目标是否准确。如果目标太大或太小，必须在第二课之前进行纠正。 (ii) 教学技巧是否使用得当。不适合实际课堂的方式需要纠正。例如，当学生做练习时，老师使用了“走路”的非语言技能。两名学生举手表示答错题。老师立即说：“好，下课再说吧。”课后反馈，他意识到“走路”这个技能在课堂上使用不当。事实上，教师可以通过走动来发现学生的错误并给予帮助。因此，老师在修改教案时指明了走路的目的和时机微格教学教案中的教学技能要素怎么写，让“走路”的技巧能更成熟地运用。 (iii) 重新估计不准确，并针对学生的预期答案制定相应的对策。 （四）教学媒体准备是否妥当，使用是否科学规范，如有不妥之处，应在教学计划中予以纠正。链接地址：

板级技能微教学计划模板

11月2日至3日，六安市余安区“国培计划（2020）”）新教师培训，经过一周的密集培训和学习，新来教师在-现场演练和专家评议活动。

本次微课演练将新入职教师分成五组，每组10分钟。每位老师都精心准备了教学计划和PPT，充分展示了自己的专业知识和教学技能。排练过程中，新聘教师精神饱满，举止大方，语言流畅，逻辑严谨，教学内容安排合理，展现了良好的教学水平和教学水平。评委根据每位教师的教学情况，对教学方式、课件制作、重点难点把握、教学方法等进行了详细点评，并针对授课中的不足提出了针对性建议。

通过本次微课演练，新老师们纷纷表示受益匪浅，能直观地认识到自己的教学不足，发现和改进教学中的潜在问题，并表示会多听课，多学，多学。在未来积累教学经验，不断改进教学方法，在实践中不断提高教学水平。

活动期间，区教育工委副书记、区教育体育局副局长郭杰来到课堂，观看了新聘教师的教学演练。 (张玲)

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