护理教案怎么写( 教师资格证考试《综合素质》写作技巧及方法)

二年级作文教学的思考

Part 1：对二年级作文教学的思考

这个作文的要求是挑一个最熟悉的人，介绍一件属于他的东西给大家。这个组合的主要问题是：

一、student 选择的案例太多，优先级不够明确

构图需要一件事来表达人物的主要性格特征。很多学生在作文中不只写一件事，而是写三、四，甚至很多的东西。这些东西，他们往往只画了几笔，并没有发展出一个具体的描述，人们是如何熟悉这件事情的。人物在做这件事时的动作、表情、心理、语言都很少描述，大多是笼统的叙述。语言使文章很枯燥，人物特点不突出。

为了解决这个问题，我在课堂上说过：一个人物的特点是通过他的作品表现出来的。只有把他做的事情的细节写下来，才能把这个人物的特点分清楚，读者才能通过这件事了解你要介绍的人物的哪一方面。但是，学生在写作时仍然会遇到这个问题。

二、所选素材不够典型

学生在选择材料时，并不知道自己已经筛选过了。他们在写论文时不会考虑材料和主题之间的关系。学生所写的例子往往不能体现人物的性格特点，甚至有的学生选择的素材与中风的表现无关。

写人类论文是写其他论文的基础。如果学生在这方面含糊其辞，学生写其他论文会比较困难。未来，作文教学任重而道远。希望同学们在写作上有更多的技巧和更多的见识。

第二部分：对二年级作文教学的思考

培养学生的自主学习能力护理教案怎么写，让合作与探究的理念指导自己的教学，更有效地提高课堂教学效率。这是每个教师在新形势下都必须思考的现实问题。

根据名师经验和专家报告的思路，我大胆尝试了“准备-提问-讨论-反馈”的四阶段小组学习法，初步培养了学生提问和发现问题的能力，但是学生靠自己学习的习惯养成还不够，更谈不上学习的兴趣了。汉语学科的知识也决定了兴趣、爱好和习惯的重要性。摆在面前的是作文老问题——如何克服以往“教师命题、要求，学生想写、批改、接受”学生被动接受的情况，想了半天，决定试一试小组合作学习法：

在周二的作文课上，我首先分析了上次学生作文的优缺点，然后设定了作文要求和目标。针对上次同学们对看图、写字顺序不明确的问题，提出了“合理解释叙述顺序，把一件事写清楚有条不紊”的总体要求。

然后由组长组织各组讨论命题，简要谈思路，组长安排，老师时间安排，观察指导各组情况。如果作文已经完成，组长表示可以写读书笔记。统一完成后，他会配合纠正。

第一步：交流，找出优势，评估闪光点，写出主要内容，总结总体思路。

第 2 步：交流，找出错误，指出不足（如错别字、错误句子等）。

第三步：低声朗读课文，感性优美，大声朗读，事后反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。

最后，交换意见。每组选出一篇优美的作文给大家分享。组长按各组打分，老师根据各组情况找出优缺点，总结不足（共性），思考下一步作文要求和目标。

经过这样的改变，作文班的学生作为一个整体，都非常活跃，全神贯注。每个学生至少读过三篇相似的作文，听过6篇优美的散文，无论听力，视觉上都有很大的收获。与以往单一枯燥的形式相比，学生的学习积极性得到了极大的提升，群体之间的凝聚力和向心力也得到了增强。

当然还有很多不完善的地方，比如时间分配，各组时间的不平衡，组员能力的差异等等，我会更加努力的去探索，提高，并在未来改善学生的构成。能力。

第三章：对二年级作文教学的思考

在教学过程中，我发现很多学生都害怕写字，一举笔就挠头。了解到有几个原因：1、觉得没有内容可写，乱编太多。 2、语言积累小，枯燥，具体难写。 3、没注意周围的东西。 4、缺乏想象力。 5、题材一样，难以表达真情。针对以上问题，如何提高农村孩子的写作能力？谈谈我的一些看法。

一、激发学生的写作兴趣。

学习兴趣是学生学习意识和学习积极性的核心因素。一旦学生对学习产生了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种孜孜不倦的探索和执着的追求。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”中国古代教育家孔子也说过：“知者不如善，善不如乐者。”如何激发学生的写作兴趣？

1、让学生写熟悉的内容，以“兴趣”激发兴趣。

作文命题要开阔开阔，紧密围绕学生熟悉的生活，以身边的人、事、景或事物为作文内容，激发学生的写作兴趣，让学生感受到表达欲望，有一种表达我想说的话的冲动。例如，根据学生的思维，命题是“XX，我想告诉你”。另一个例子是基于学生喜欢的游戏的特点。我们可以精心设计游戏的内容。游戏前，告诉学生要注意游戏的过程，注意学生的言行举止。游戏结束后，组织学生讲述过程，从游戏中讨论真相。学生玩得开心，自然会讲得很热情，写起来也不难，就会产生兴趣。

2、 以成功的喜悦激发写作欲望。

要让学生持之以恒、自觉地作曲，最重要的是让学生尝到成功的喜悦，逐渐养成乐于学习的习惯。在实践中，我将具体做到以下几点： 首先，用肯定的学生自信心。学生的作文被带到课堂上作为范文朗读，年轻作者的眼睛会发光，他会看起来很高兴。即使学生作文不及格，也要给予鼓励性的评价，甚至对一些差生的作文进行修改，然后在课堂上讲授，以激发学生尤其是差生的作文兴趣。其次，在作文点评中给予鼓励，为作文的优点“加油”。哪怕只是一个词用得生动，一句话写得好，或者一个地方有新意，都必须鼓掌。让他们感受到“我也能写”，从“怕写”到“写”、“写音乐”，一步一个脚印，最终达到共同的目标。三是为全班设置好练习场，把优秀的文章和段落张贴在上面，供全班学习欣赏。也可以鼓励和引导学生向报纸投稿等。

3、开展各种作文活动，激发写作兴趣。

学生有强烈的好奇心和爱表现力，多种形式的作业活动可以激发学生对作业的兴趣。例如，开展课前读报活动，让学生上讲台阅读自己的优秀作品，或者从精选的随笔、精彩片段等中阅读好文章，让每个学生都有机会参与和收获。履行。为了表达自己，他们会在课外时间寻找或写出自己满意的作业。又如开展作文比赛，是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，在比赛中，由于学习兴趣的提高和克服困难的毅力，大多数人在比赛中的学习和工作通常比没有比赛更好。小学生喜欢表达自己，喜欢竞争，通过开展比赛给他们更多的参与和表现的机会。这样不仅可以调整以往作业形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还能大幅度提高作业质量。

我们也可以用介绍性的词来激发兴趣，创造情境激发兴趣等等来培养学生的写作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是引导学生作文成功的基础。

二、从阅读中学习写作，结合阅读和写作。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。学生从阅读中汲取营养，帮助学生从阅读中学习写作，提高写作能力。这也是作文教学的基本方式。

1、从阅读中了解文章的结构和表达方式。

在我们的写作教学实践中，作为教师，有意识地将作文指导渗透到阅读教学中，引导学生学习作者如何观察事物、分析事物、选词造句、连句、连段成文章。学完一篇课文，注意分析课文的结构和写作方法。

2、 联系文字，适当模仿，模仿中寻求创意。 () 中外作家一直强调创作，但在写作中可以适当模仿。

3、加强朗读、背诵训练，培养语感。

俗话说：“读书能破万书，写作如神”，“唐诗三百首熟，不会写诗我念诵。”其中，有一个深刻的道理：文章源于积累。只有当语言积累到一定程度时，写作才能像写作和开花一样。否则，即使有很多想法，也很难有几笔在笔。一些古代文人，如韩愈、苏东坡……他们没学过文法、修辞、逻辑，却能写出千古流传的好文章。神秘之处在于他们阅读并背诵了大量优秀作品。有敏锐的语言感。因此，语言的积累和语感的形成都是懒于阅读和记忆的。实践证明，语言的运用和写作能力也需要阅读与记忆、课堂阅读、课后阅读与记忆。在教学中，要加强朗读训练。要求字、句、文正确朗读，朗读时要醒目、言语、动人，适当增加背诵量。通过阅读和记忆，学生可以将课本的语言转换成自己的语言并加以保留，拿起笔也不难。

4、 做阅读笔记。

读书笔记是指人们在阅读书籍和报纸时所做的一些书面记录。写阅读笔记是一种非常好的阅读方法。写读书笔记可以提高我们的思维和写作能力，养成良好的阅读习惯。 ③所以为了提高学生的写作能力，有必要指导学生做阅读笔记，做课文阅读笔记，但这还远远不够。还要指导学生多阅读课外读物，做好阅读笔记。具体方法是在阅读时提取书中优美的文字、妙语、精彩片段，反复朗读。只有经过长期的积累，语言才会丰富，书写时大量生动的句子会流入笔中。

阅读是学生获取论文范例的基本途径。学生可以从阅读中学会“怎么写”护理教案怎么写，但这也需要我们老师长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从阅读中学习写作，将阅读和写作结合起来提高写作能力。

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