对外汉语教案教学反思怎么写( 【就是小编】教师的“教”观念，一起来看一下)

对《汉语拼音》教学的思考

关于《汉语拼音》的教学反思，你了解多少？很多人可能不是很清楚。以下是小编分享的《汉语拼音》教学反思范文。我们来看看。

《汉语拼音》教学反思第一章

今年是我第二次教一年级。虽然我有一定的教学经验，但其实我心里也不是很踏实。很多时候我“摸着石头过河”，我对自己的教义没有把握。方法要好，课堂效率要高。然而，在同一个轨道的四位老师中，我是唯一一个教一年级的，而且是重点老师。无奈之下，我居然成了他们的“主人”。我真的很惭愧想来。甚至还有一些“弟子”。比我的教学经验还长！不过，既然挂了这个名字，只能尽力而为，“大师示范班”正式拉开序幕──

课前动了脑筋，准备了教案，然后咨询教研组长修改。最终形成了较为成熟的教案，制作了课件和许多教具。接着，上课铃响了，一路上的教学似乎还算顺利，但经过课堂反思，似乎有很多遗憾。

遗憾之一：我努力创造情境​​，使拼音教学语境化、栩栩如生。比如我开始介绍拼音宝宝玩“摘苹果”游戏的形式，进入“红苹果乐园”。使用下面的情景图进入“故事乐园”，新课教学进入“平乐园”，后来学会写信进入“写字乐园”等等，都希望孩子从教室，但似乎前两个“乐园”是给学生的，如果你“开心”了，只会关注老师的“教”，明知道时间紧迫，拼命往前冲，不理学生的感觉，学生并不会真正“高兴”，而只是被动接受。由此可见，我的“以人为本，以人为本”的教学理念不是很深，我的教学还是以“教”为主。教师的“学习”多于学生的“学习”。

第二个遗憾：我的教学设计还有一些环节，比如最后的“脑心乐园”，因为时间关系没有落实，所以感觉有点“未完成”。那为什么为时已晚？我之前的链接是不是太复杂了？我的教学语言冗长吗？好像找不到更精简的了！

遗憾之三：我尽量使用鼓励的方式让课堂气氛轻松、和谐、愉快，比如孩子们的掌声、老师的励志语言、可爱的小刺猬的礼物等等，但似乎孩子们的积极性还没有达到最高水平，班上还没有积极参与的学生寥寥无几。我想可能是因为我没有邀请学生广泛发言，评价的语言也不是特别丰富生动。如果想让孩子觉得这是一堂孩子气的课，就不要错过每一个小地方！

遗憾4：我有点太匆忙了，没有对个别学生给予足够的关注。有同学说得不好，我赶紧帮他改正。没有给他和其他孩子一定的思考时间，就连正印同学也着急了。

我对这门课不是很满意。事实上，我还需要不断地学习和提高。就像刚才一样，我浏览了同年级其他几位老师的“千字随笔”，发现了许多新的好做法，值得学习。看来我的“师父”还要“修炼”几年，才能真正得名！

《汉语拼音》教学反思第二章

对于刚进入学校的一年级学生来说，学龄前儿童的特征很明显。他们的注意力持续时间很短。据专家研究，这段时间学生的注意力时间一般维持在十分钟左右。所以活跃是他们的本质和共性。他们最喜欢的是游戏和活动。然而，一进入小学，他们就必须从孩子们相对自由的基于游戏活动的学习转变为基于多学科知识和各种能力培养的小学学习，而他们首先要学习的是非常抽象的汉语。拼音。汉语拼音作为一种识字工具，本身并没有什么意义，对于擅长形象直观思维的大一新生来说，更是枯燥乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习效率，让学生在教拼音的同时养成良好的学习习惯，在童年的联系中快乐度过一个多月？这是我多年来在低级汉语教学中一直在思考和探索的。这也是我在实施新课程后不断思考和探索的。

考虑到汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点，我采取了以下教学措施。实践证明，非常有效。

一、创SET 语境学习汉语拼音

1.边听故事边学拼音。

比如在学习元音“a、o、e”时，我用书中的情景图作为材料，引导学生编故事：早上，太阳公公出来了，孩子们和动物们都起来了。新的一天开始了，祝大家开心！看，小女孩来到河边的草地上练嗓子，aaaa aaaa aaa

a-在黑板上展示a（我们的孩子也来唱歌，所以我们可以在这个链接中渗透a的发音，练习a）。大公鸡也在草地上练了嗓子，听着！ oo －－－ oo

o-（show o，多好听，我们来吸取教训，在这个链接中渗透o的发音，练习o）。大白鹅在水里开心地游着，看着自己在水中美丽的倒影，忍不住唱道，哎——，我的身体多么白，我的嘴多么红，我快乐大白鹅（显示e对外汉语教案教学反思怎么写，教e)。小河的清晨好热闹！

学生在听、学、练的过程中已经掌握了aoe的阅读。他们学习积极主动，兴趣广泛，语言表达能力和听力能力也得到了锻炼。

2.设计学习拼音的生活情境。

在教授yoke音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的发音对学生来说比较难学对外汉语教案教学反思怎么写，特地安排了“进客”的情况。今天四位嘉宾作为嘉宾来找我们，依次展示了四位“嘉宾”，也就是四位戴着zh、ch、sh、r头饰的学生嘉宾，我们要打个招呼，今天这些嘉宾的名字很特别叫的时候要保持舌头（引导学生跟老师读zh、ch、sh、r。学生读完后，请客人（学生戴头饰）进门。请加强zh 在进门的过程中。，ch，sh，r 识别）。在招待客人的过程中，既锻炼了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读能力。学生在日常生活中多阅读多练习，轻松有趣，突破语音识别阅读困难。

二、通过各种游戏活动学习

通过多种形式的游戏和有趣的活动，组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看嘴猜元音，按音节猜图片等）往下）”变（用电线折成字母）玩（出牌，生辅音生元音，拼成音节读出来。谁读得快又准，谁就赢了拔河比赛（容易被糊涂) 黑板上写着字母 两组孩子分别读两边的卡片 正确的卡片贴在绳子组上 哪一边多就赢 你可以给对 给对的礼物) 长颈鹿零食（喊出标有音节的菜名）参加考试（拿卡片试别人）等。通过有趣的游戏和活动，学生对字母的发音和形状更加牢牢掌握，读音节的热情更高，学起来容易，实践扎实。

三、手脑，联系汉语拼音

在学习拼音的过程中，学生还可以用四肢示范字母，用小手做字母，用身边的东西放字母，用橡皮泥捏字母，用纸做字母。拼音卡片等，使抽象的拼音字母直观、可触，让学生感觉拼音字母就在我们身边。这种手脑并用的学习方式，不仅培养了动手能力，拓展了思维，还培养了学生的观察力、想象力和创造力。这是一种综合性的教学方法。

四、Contact Life 多渠道学习汉语拼音

语言学习的延伸，就相当于生命的延伸。课程源于生活，生活就是课程，课程就是生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，所以汉语拼音的学习应该以使用为重点。学完所有的声母后，我让学生用音节标记周围的一些物体来制作卡片，然后粘贴，有的在家里，有的在教室或卧室，为学生制作拼音学习氛围让学生随时看拼音，在多读多读中掌握音节的拼写。

我每天给学生一首诗，让他们自己拼写；我也鼓励学生尝试使用音节来记录他们的所见、所闻或所想，并在海报上张贴写得很好的帖子；在书的角落里放了拼音书供学生课后阅读。

五、用团队合作，优劣方法学拼音

由于智力发育、思维能力等个体差异，在学习汉语拼音时，有的孩子接受得快，有的孩子接受得慢。怎样才能培养卓越，辅助学习汉语拼音？在课堂上，我通常采用学生互相帮助的学习方式。有学生在同一张桌子上互相阅读，有四个人以小组形式互相阅读。在互读过程中，我引导优秀学生教差生，差生向优秀学生学习，培养学生的合作意识。 课后，还允许优秀学生和贫困学生阅读拼音读物，不仅提高了优生学的拼音能力，增加了他们学习课外知识的渠道，也带动了贫困学生，提高了学习积极性。拼写差的学生。

教学是一门令人遗憾的艺术。她总是不完美。新教材的拼音和识字同时进行。经过一个多月的教学，发现很多学生认不出应该认识的生词。如何在拼音教学中充分利用时间提高学生的识字效率？这是一个值得深入探讨的问题。

【关于汉语拼音教学的思考】相关文章：

1.《汉语拼音写作》教学反思

2.汉语拼音教学反思很简单

3.《汉语拼音》教学反思

4.汉语拼音教学的思考

5.汉语拼音zcs教学反思

6.汉语拼音教学反思

7.汉语拼音教学反思

8.汉语拼音“aoouuiu”教学反思

9.汉语拼音教学的思考

教案网123