培训教案怎么写( 篇一：好的教学设计是教学成功的一半(图))

教学设计培训经验

Part 1：教学设计培训经验

好的教学设计是教学成功的一半。教师在教学中的合理设计和教师的潜移默化指导对教学效果起着重要的作用。教师如何设计教学是教师教学评价的依据之一。因此，如何将内在化学生成为自己的知识，需要教师在课堂上运用教学方法进行加工，为学生提供一定的思维材料，让学生通过观察和分析，总结为自己的知识，更重要的是，使培养学生的思维能力。尤其对于数学教学，教师需要在教学中设计合理的教学模式，结合相关教学内容，训练学生如何进行初步分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理，逐步学会使用简单的方法。问题。有条不紊地思考。同时，注重思维的敏捷性和灵活性，抛开事物的具体形象，提取事物的本质属性，从而获得新的知识。这就是“学与教并重”的教学设计。既强调充分体现学生主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用。它不仅有利于学生知识、技能和创新能力的培养，而且有利于学生健康的情绪和价值观。修炼也大有裨益。因此，在今后的教学中培训教案怎么写，我还要努力开展“学与教并重”的教学设计。

第二部分：教学设计培训经验

通过这次学习，我对教学设计理念有了更深入的了解。在课堂上，通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计，尝试教学评价。

教学评价是指根据教学目标建立科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程和结果进行衡量和衡量，并给出价值判断。教学评价是教学设计中极其重要的一部分。

我意识到：教学评价应该以教学目标为基础，即学生在教学活动中的预期学习成果，它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，数据是通过测量来收集的，但测量不等于评估。测量是指通过各种测试或考试，对曾任教的学生和教师的教学过程和结果的评价。教学评价不仅要评价教学的结果，还要评价教学过程和教学的各个方面。量化过程中发生的变化，并为学生的学习结果赋值的过程。

还认识到：教学评价在学与教过程中扮演着许多重要的角色。教学评价结果为改进教学和考核教师提供依据；教学评价的结果为学生的学习进度提供反馈；评估作为教学研究和实践中的一种工具，以找出如何实现一套教学目标，同时，可用的程序是否同样有效；有利于教学过程的科学化，促进教学目标的实现；有利于纠正教学思想，全面提高教学质量。

这样的学习会逐渐完善自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业水平的发展。

第三部分：教学设计培训经验

一、什么是备课

通过张老师的讲课和我自己的理解，我认为备课是学生在教学前学习教材、教材及相关资料的一种教学套路。工作。备课、上课、作业、考试是一个相互关联、完整的教学环节，每个环节缺一不可。内容一般分为：教学要求（教学的三维目标常说）、教学重难点（重点）、教学准备、教学时间和教学过程、教学黑板、作业布置。这是指备课的内容。如果是一学期的课，必须有学期教学计划（包括教学计划）、学生成绩记录（现称成长记录）、单元教学计划。

二、备课和备课一样吗？

备课，只需按照一系列备课步骤完成预设的教学内容即可。备课很困难。有人说，一旦一个班级准备好了，变成了优质班级，就算是准备好了的班级。事实上，准备一堂课需要一生的努力！支玉衡老师说：“一次备课，往往汇集了多年的知识和生活经验。”是的，备课——伴随我们一生，我们心中只有爱，不断积累，不断创新，我们的课，才能永远新鲜，享受教学带给我们的无穷乐趣。因此，我认为备课并不容易。苏霍姆林斯基说：“老师一生都在准备课程。”事实上培训教案怎么写，有效备课和优化备课对我们的教师来说尤为重要。

三、如何备课事半功倍？

（一），备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分。如果教案分为“有形教案”和“无形教案”，“讲课” “备课”基本等同于“教案”。“有形教案”，即文字教案，是教师为上课准备的部分内容，用文字写成，写在教案上。有形的教案要“简练实用”，“简练”就是简明扼要。因为不是所有的想法都是可能的，都需要写出来，有些内容可以牢记在心，比如教学目标（学习目标） ，重点难点等等，都写在《教师教案》里，为什么要抄到课本里？为什么不能记在脑子里？如果有补充，为什么不能你把它们加在“教师教案”里吗？你只需要按照一般步骤教学，问题的本质，适当的练习，以及需要特别强调的（指导）。只写内容。你用节省的时间做什么？准备“隐形教案”。 “实”就是现实和实用性。教案是教学计划，用于指导教学。如果你在课堂上不需要教案，或者你的教案都不能在课堂上使用（当然，它们不是静态的和循序渐进的）。你还在为什么而写教案？简单，简单，实用。随着课程改革的实施和深入，提出要写“课后”。 “反思”（或“案例反思”或“教学反思”）。 “课后反思”当然属于“有形教案”的范畴。它当然有助于提高教学和教学质量，是教师“专业成长”的有效组成部分。措施，但这并不意味着反思应该写在课堂上。每次反射需要多少空间。教师的劳动有很大一部分是个人创造，只有充分尊重，才能充分“个人创造”。 “隐形教案”，即思想教案，或文化教案、个性教案，是教师文化底蕴、敬业精神、道德水准、作风、基本功等的综合体现。某节课的准备，是老师为这节课做好的工作。所做的一切努力和准备（很多事情不能也不需要用语言表达）。无形教案要“富而深”，即丰富、丰富、博大、深刻。更多的储存在胸部并集中在大脑上。只有这样，课堂才能“动态生成”、“充满活力”。相对而言，“无形教案”是“基础”，“有形教案”是“终点”。只有根深蒂固，枝条才能茂盛。你不能“把根倒挂”，甚至“把根到底”。

（二），一般备课的五个步骤：

1、准备课程标准。课程标准是教师开展教学活动的指示灯。教师在备课前应仔细了解课程标准，为接下来的教学活动打下坚实的基础。课程标准对每个知识模块的教学目标和教学建议做出了非常精辟的方面。口译，同时罗列整个九年必修阶段的所有知识，仔细学习，轻松实现各个知识模块之间的交流与整合，为备课起到事半功倍的效果。

2、准备教材。教材由无数专家辛勤耕耘、经验丰富编写而成，是课堂教学的载体。对教科书的透彻理解是上好课堂的关键因素。拿到教材后，首先要对教材的编纂理念、编排特点和内容结构有一个清晰的认识，对整个知识体系有一个全面的认识，然后对课文内容做出具体的解读。广东资深教师石景章老师说，书不读十遍，不去上课。可见，理解教材的重要性。在了解教材的基础上，还可以创造性地使用教材，使其更加完善，具有更高的可操作性。

3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这个主体展开，所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在准确理解教材的基础上，我们必须思考以下问题：什么样的学习目标适合他们？如何帮助学生以最快最有效的方式达成学习目标？具体来说，例如哪些方法应该由学生掌握，哪些知识应该由学生自主发现和构建，哪些问题可以由学生提出，哪些内容可以由学生自主选择，哪些问题可以解决。由学生，从而实现学习方法。在学生的理解会肤浅的地方，学生可能需要指点和引导；学生可能偏离主题，需要及时改变方向；哪些语言含蓄、文字空白、意境深刻、态度、同理心、对差异的理解，可以拓展学生的思维，引发学生的对话，激发创新的火花。简而言之，制定战略，不要打没有准备的战斗。

4、准备好自己。学生是学习活动的主体，教师是学习活动的领导者。教师在备课时，要结合自身优势，有效利用教材，在教学中充分发挥自己的个性，创造自己的特色。让自己成为学生生​​活运动中的跳动音符。你怎么作曲，你就会有那种动作。

5、准备教学计划。教学计划分为详细计划和简要计划。实际录制的教学计划称为“详细计划”，多表现为师生问答式。我总觉得这种形式限制了学生思维的多样性，削弱了师生交流的质量，降低了教师应对变化和灵活调整的能力。应该设计一个结构化的教学计划，也称为计划。方案设计是否粗略，理清整体思维框架，整体把握教学过程。设计更多话题性和开放性题，设计活动板块，设计主题，为学生“自主、合作、探究”学习提供平台。为学生提供广阔的思考空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多方位互动、动态的过程。

总之，听了张老师的讲课，结合自己的理解和教学实践，谈谈以上的想法。也许我学到的和思考的东西有偏见，但它们是我内心的想法。我想在以后的工作中，我会不断学习、思考、实践、反思，让自己有更大的进步。

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