教案板书设计怎么写(《写作指导课》教学设计教学目的：1.使学生了解什么是想象和联想)

《写作指导课》的教学设计

教学目的：

1.让学生理解什么是想象和联想；

2. 理解想象力和联想在写作中的作用和重要性；

3. 能在写作中正确运用想象力和联想。

教学要点和难点：

让学生明确想象和联想的含义，并能在写作中进行适当的想象和联想。

教学时间：一课时

教学内容和过程

（封面）八极心游万仁

--想象与联想①

课前导入：

想象力和联想是人类的两种主要思维能力，尤其是在写作方面要学会正确输入

想象力和联想会拓宽我们的思维，文章会含蓄而有意义。今天我们将学习如何在写作过程中进行想象和联想。

一. 下面让我们做一个小练习：

1.根据屏幕上杜甫的诗句描述内心的画面。让学生展示他们的图片并简要描述他们自己的设计（约五名学生：孟群、霍梦珍、乔爽、郭健、郭千英）

2.display 扫描屏②

老师：以上同学的图片和屏幕上的图片都是根据同一首诗写的教案板书设计怎么写，但是图片的内容不同。为什么？

盛：因为每个人对这首诗的理解不同，所以画面有自己的主观色彩，所以拍了

画作各不相同。

3.显示CAI画面③

《二十岁的告白》我的未来会是什么样子，我没有经历过，只能是我的纯粹想象。作者用这个想法为自己的人生画上了一个美好的结局。

4.显示CAI画面

李白《梦游天马印》④

诗人用极其夸张的手法描绘了洞中仙境的壮丽与光彩，看起来像

身临其境的感觉。

老师：在上面，我们根据诗句构思图片，想象我们自己的未来。这种思维过程叫做想象。

想象：这是人脑改变记忆中的外观并创造新图像的过程。 ⑤

想象也可以分为创造性想象和再造想象。

比如：李白从来没有见过众神聚首，所以他所描述的彩虹装、老虎、鼓、鸾鸟驾驭情节，都是他的独创。与李白相比，这种想象是一种创造性的想象。当我们读他的诗时，我们也做了一个梦，梦到了诗中描绘的诸神的形象。对我们来说，这种想象属于繁殖的想象。因为我们想象的基础是诗人的描写，所以我们接受了这样的语言信息。

5.请按照提示进行口头作文（三分钟）

描述一下我们班级在 20 年后会是什么样子

①学生的语言和动作

②见面时情绪激动

③年龄变化

④身份状态

二.关于联想

联想集团有这样一个口号：联想是人类迈出的一小步，也是历史上的一大步。由此我们可以体会到“联想”二字的分量。文章中丰富的联想可以加深文章的主题。联想的思维过程往往体现在写作中象征主义的运用上。

问：请想想茅盾先生的《赞美白杨》和高尔基的《海燕》。作者在文章中是如何使用联想的？

答：作者想起北方抗日军民在黄土高原顽强生长的高大挺拔的白杨。

问：为什么树会想到人？

答：他们有相似之处：不怕恶劣的环境，挺拔挺拔，所有的树枝都挺拔，争先恐后。这些精神与北方抗日军民精神一致，故笔者联想。

问：高尔基是如何联想到它的？

答：海燕，暴风雨来临时，在海上傲然飞翔，想到无产阶级革命者在革命洪流中英勇奋战。从躲在悬崖下的海鸭和企鹅，他们想到了革命中的弱者和投降。作者之所以做出这样的联想，是因为它们之间有相似之处。

老师：比如鲁迅先生的《带教》教案板书设计怎么写，凡事都是“送”的，想“带”，这也是一种联想；例如，鲁迅先生在《故乡》中这样描述：看到瘦弱麻木的润图，不禁想起在月夜下戴着银项圈、手持钢叉抓獾的聪明红润的少年润图。也差不多（请加同学：豆腐西施杨二嫂、祥林嫂前后对比图）

显示图片猜人⑥

老师：这种思维过程叫做联想。

联想：是从当前事物想到另一个事物的心理过程，或者通过添加一个想法来思考一个想法的心理过程。 ⑦

因为事物之间的联系不同，联想有不同的方式。

桐乡联想

联想

反向关联

老师：总结一下：我们可以认识到想象和联想的区别是：一个创造了一个新的形象，另一个没有创造一个新的形象，这是另一个。但在我们思考的过程中，两者往往是紧密相连、密不可分的。爱因斯坦曾经说过：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。” ⑨

中国古代作家刘勰在谈到想象和联想时也说过：

“默观，思念千年，静动，看穿千里。” ⑩

三.exercise

1.根据下图想象和联想

显示《山间寺之夜》画面：⑾

问：仔细体验这幅画后，您认为它描绘了怎样的意境？这种意境会让你想起那首诗吗？

2.看日历

观察这张图片，是否引发了你的想象和联想？哪个国家的建筑风格？这么高档的住宅和私家车，业主怎么办？

3.想象并联想到“墙”这个话题

有形

无形（心灵的分离，人与人之间的关系）

（附：①--⑾为显示图片）

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