课后教学反思教学就是效益

课后教学反思

教学就是教与学。两者相互关联，密不可分。教书者必有学者。学生是要教授的对象。因此，为了了解和分析学生的情况，有针对性地教授英语教学和学习情况，我做出以下几点思考。

1.学生缺乏学习英语的自信和动力；不喜欢参加英语课，缺乏主动发言的热情或根本不愿意发言；此外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏，或者听不懂老师相对较快的指令。

2.学生对英语课堂知识的掌握不扎实、不全面，浪费了大量课外时间；而大多数学生对书本知识不够重视，找不到有效的英语学科复习载体。使用课本，及时返课，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生复习时缺乏系统的安排和科学的计划，或者学习和复习不够个性化，导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为老师首先要有一个正确的认识，充分认识到：一节课的好坏，不是指老师是否完成了教材，是否认真或者不是，而是指学生你有没有学到什么，或者学生学得好不好？如果学生不想学或学无所得，即使老师教的很努力，也是无效的教学；或者学生学习很努力，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。

针对以上问题，我可以从以下几个方面进行改进：

一、在教学设计中，要充分为学习而教学，根据学生如何有效获取知识、提高潜能来设计教学。

其实，在教学中，备课是必不可少的，也是非常重要的环节。要让学生做好准备，就必须要准备好教学方法。备课不充分或准备不充分，会严重影响课堂气氛和课堂意图。我记得一位优秀的老师曾经说过：“如果没有做好准备，最好不要上课教案反思怎么写，否则就是白费力气。”我明白备课是徒劳的。重要性。所以，我每天都花大量的时间在备课上，认真学习课本和教学方法，不满意就不停地工作。虽然很辛苦，但事实证明这是值得的。

二、鼓励后进生说英语并及时表扬他们。

并将他们分成三组不同的贫困学生，以弥补差异。第一组是根本不学习的学生。对于这些学生，我进行集体辅导，给他们分配固定的任务，防止他们偷懒，让他们发挥应有的水平；第二组愿意学习，但因为学生潜力低。对于这些学生，我采取适当的引导，耐心的教导，慢慢的提高他们的表现方法。当然，我不能急于鼓励他们。只要他们努力工作，他们的表现有望得到提高。第三组纪律松散，学习不认真，基础好。坏同学。我在业余时间对这些人进行个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受干扰的环境，才能冷静下来学习。我想，只要我们坚持辅导，这些学生的根基会重新建立起来，以后的教学效果会更好。虽然我从上述方法中得到了必要的结果，但我并没有坚持下去。诚然，老师的精力是有限的。

英语是语言。在这个难度下，除了课堂效应，学生还需要多读书、​​多说话、多练习。为此，我充分利用了有效时间，即每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现同学们的作业问题也得到了及时解决，同学们要及时清理，以便及时消化。此外教案反思怎么写，一些无意识的同学还采用硬背诵等方法来提高自己的潜能。

三、在审核过程中，必须采取一些必要的措施来巩固和提升审核效果。

如果你这样做：

(一)精说多练习。精讲多练习是我巩固学生知识的另一种方法。在课堂上，我不密集讲，让每个学生都可以做笔记，掌握知识重点重点和难点，然后给他们更多的时间练习巩固。在听的过程中掌握知识，在实践的过程中巩固知识。错题本上的易错习题和知识点。为了平时能专注于记忆和理解。性格很好，对学习好的同学很有好处。

(二)根据复习资料，安排适当难度适中的练习；

（三)Cyclic考试，即每部分学习后，进行阶段性测试，充分调动学生的学习意图和意识。

四、在整个英文评论中也应该遵循一个原则：

理顺师生关系，做到教师为主导，学生为主体；大纲是基础，应用是目的。在归纳、考察、分析、比较、讨论、总结的过程中，因材施教，因材施教，达到提高学生自学潜力，提高复习效果的目的。 ，并在中考中取得优异成绩。

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