小学生英语教学反思范文：写三年反思，就会成为一个优秀教师

英语教学的十点思考

关于小学生英语教学反思的潘文

教学反思有很大的力量。写三年教案仍是老师；写三年的反思会让你成为一名优秀的老师。教学反思是对教师有益的思考活动和再学习活动。教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；教学反思为教师成长提供了可能和内在动力；教学反思有助于教师提升教学经验，提升教学实践智慧。那么，如何通过教师的教学反思促进教师的专业成长，又如何在成长的过程中进行反思？

1、做好思想准备和理解；

2、不断积累具体经验；

3、 认真分析讨论问题；

4、积极验证，让教学反思活动持续进行，循环更顺畅。

一、教学经验反思

回顾十二年的教学，我对课堂教学综合复杂的艺术感触最深：既要教人育人，又要培养学生的全面发展。知识当然重要，知识就是力量；但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自己，学会学习，学会求知。课堂教学分为三个层次：一是知教于书，传授书本知识。二是懂得教学，运用一定的教学方法和技巧进行课堂教学。三是要知道为什么要这样教学，每一个教学活动的设计要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了什么样的能力，学生有什么样的经历和经历。获得 。我的课堂教学也经历了这三个层次。频繁的反思让我觉得自己每天都在成长和进步，每天都会有新的发现和新的灵感。

我的课堂教学有了很大的提高，主要体现在以下几个方面：

一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。这并不意味着传统的教育方法和观念不好。相反，我认真地实践了传统外语教学中的一些最佳实践。对于一些比较流行的做法，我们要认真探索，用好核心概念，虚心学习。也要有自己独到的见解，学会分析判断，不保守，不盲目跟风。

二是真正树立课堂就是学生课堂的观念。从理念到教学行为，力求实现“自主、互助、高效”的学习课堂。

三是多读书，促进教师专业成长。老师们需要多读书。从教育理论专着到英语教育期刊；从高等教育专业书籍，到教育语言专业书籍、期刊、报纸；从各类人文书籍，到各类教育报刊杂志等，都必须广泛研究。

第四，英语教学要培养学生的英语思维能力。每种语言都有自己固定的表达习惯。如果你想让你的英语口语化，你所学的知识可以使用，你必须按照目标语言的表达结构和习惯来思考和表达。从简单的语言结构和功能项目开始，一定要非常重视语言知识的积累。为学生创造更真实的语言环境，让他们进行有意义的练习。

五是培养学生的创造性思维能力。怎么培养？一是拓宽知识领域。必须掌握扎实的基础知识和基本技能，还要留出更多的时间来获取课外知识。其次，充分调动学生的主观能动性。以学生为认知主体，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。教师必须在教学内容的选择、组织形式和教学方法的选择上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，才能更有效地激发学生的理解兴趣和创造欲望。最后，要鼓励探索、求异。培养学生发现问题和提出问题的能力。一方面，引导学生换个角度看问题；另一方面引导学生广泛交往，进行发散思维训练；另一方面，它帮助学生总结、发现和探索新问题。

二、反思教学中的问题

我的小学英语教学总体上取得了比较好的成绩，但也存在质量和效率问题。具体：

1、部分学生在小学阶段已经形成严重的两极分化；

2、部分学生形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当成知识课，背着自己学；

3、发音教学不到位。学生对连续阅读、爆破声、强阅读、弱阅读的理解很少。他们通常一个字一个字地读或说，不敢公开说或说英语；

4、认真的中文表达思想。经过六年的学习，他仍然缺乏必要的系统英语结构，不能简单地用英语思考；

5、按字母顺序记单词，没必要听声音，想形状；看形状，读懂声音的基本常识；

6、太注重单词教学，对句子和短文教学不够重视。预计未来将使用句子作为教学的最小语言单位。

7、对学生有不定期的写作要求。很多学生在字母大小写、单词、句子、标点符号的书写上都有不同程度的问题。

8、Multimedia 走进课堂极大地促进了教学，但它带来的一些负面影响还没有被完全理解和克服。

三、教学设置

能够正视问题是解决问题的一大步。我对未来的课堂教学有很多想法和一些真实的想法：

1、全社会尊重教师。作为一名教师，要尊重和鼓励自己，努力成为对得起党的人民的灵魂工程师。以人民教师的独特个性、才智魅力和卓有成效的工作，赢得社会和学校的领导。对老师和学生的尊重。努力实现：爱岗敬业，关爱学生；勤奋研究，严谨学习；勇于创新，锐意进取；淡泊名利，志存高远。静心教书，潜心育人，争做学生喜爱、群众满意的老师。

2、 继续将概念在课堂教学实践中的应用内化。这个概念应用到位，有效地指导课堂教学。这不是空谈。

3、不要“装饰”教室。一切教学设计从学生出发，如何用最少的时间和精力让孩子学到最多的知识；充分发挥视听方法的优势，运用得当；教学理念是相互竞争的，只有融会贯通，才能彰显魅力；课堂教学不是盲目的。跟风，跟风，但要脚踏实地，立足现实。

4、Solidly详细阐述了“自主互助”高效课堂教学理念的精神实质，有效提高了课堂教学的时效性。帮助学生树立正确的课堂学习观：利用好课堂学习时间，让学生自己做学习的主人，有效地与他人合作，形成有效的询问和帮助意识。

5、针对上述问题，作为老师，我们会尽最大努力教育学生正确的教学理念和态度，扎实的英语基础，帮助学生尽快提高英语素养。

6、 正确处理多媒体的使用。多媒体并不意味着你可以上好课。只有我用了，才能收到好的教学效果。多媒体课件使用越多，教学效果越好。多媒体的普及并不意味着要取消教材、黑板和粉笔。请人做多媒体软件，并不代表多媒体真正走进了课堂。多媒体技术含量高，不是课堂上最实用的课件。

小学生英语教学反思实例

在小学英语教学过程中，为了培养学生学习英语的兴趣，老师有时会经常使用游戏，因为游戏深受学生的喜爱。课堂上唱歌跳舞，说话表演，形式花哨，非常活泼，让学生在快乐中接受老师预设的价值取向。

但随着时间的推移，不难发现，很多学生原本的学习热情急剧下降，原本的兴趣也在逐渐消失。由于某些游戏的重复，他们会显得无精打采。在课堂教学中，我们经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力地设计游戏组织来吸引学生的兴趣；同学们在课堂上走来走去，叫着跑着，非常热闹。这种教学顺序很简单。影响教师的教学过程，教学过程是一种形式；经常下课后，学生一知半解；久而久之，拿着课本的学生会迷茫地看着你，不知道自己想学什么，掌握什么。

原因不难找。课堂布置不合理，所学知识没有及时巩固，知识无法螺旋式上升，直接导致教学畸形，学生学习成绩往往不满意。面对如此频繁而紧迫的教学危机，不得不引起我们的反思。

我个人认为，在激发学生对学科兴趣的过程中，不应仅仅停留在课堂表面的“生活”、“快乐”和“玩耍”。我们要更加关注学科本身，不断从学习后的成功经验中培养兴趣，挖掘学生学习的内在动力。在教学中，我们应该做到以下几点：

一、所有人，分层教学

在游戏教学过程中，难免要以好、中、差来对待学生。我们设计的游戏应该面向所有学生教案的教学反思怎么写，难度适中，让每个人都能参与。根据学生的个人素质、性格特点、记忆反应速度等，因材施教，分层要求，寻求最有效的激励机制，促进学生不断进步。

二、organization，严谨有序

做好比赛的组织工作，做到有序活泼不乱。小学生热衷于玩游戏，比拼实力。有些学生很容易忘记它。即使在课堂上，他们有时也会忍不住大声喊叫。因此，在开始游戏之前，首先要明确规则。纪律要求，评分标准，防患于未然。即使在游戏过程中出现一些混乱，你也必须能够理解学生的心理，不要只是批评，而是要主动说清楚。在集体活动中，每个人都应该遵守规则。

三、适时适度

我觉得不能面面俱到，游戏太多，忽略了主要教学内容。教学培训的主要内容是压倒性的。把英语课变成游戏和娱乐课会适得其反。课堂游戏应该为课堂教学服务。当它成为游戏的装饰品或游戏时，课堂游戏就失去了魅力。

初中英语教学反思范文

科学有效的反思可以帮助我们减少不足，不断提高教学质量。当我们批判性地审视自己的思想、概念和行为，做出理性的决定和选择时，我们就是在反思和改变。本学期是我实施高效课堂的第二个学期。经过上学期的努力，我基本可以采用高效课堂教学模式——先学后教，课堂达标，自主学习，示范交流。在这个英语教学问题上，我经常开始反思以下几个方面：

首先要反思教学设计。为了避免过分依赖已有的教学经验或抄袭现成的教学计划，在教学前的准备阶段，我经常会根据学生当时的实际情况，对原有的教学设计进行反思，因为我觉得“从书上学”的教学是老师“一厢情愿”，学生不会有太大兴趣。在教英语“如何表达推荐”时，我有这样的设计：问学生去旅行要带什么？请学生按照推荐的方式组织答案。一开始同学们都很兴奋，但说了几句后，同学们就冷了下来，眼神仿佛高人一等，无法表达。我的反映？？活动虽然是交际性的，但必须尊重学生已有的知识和经验，任务设计必须真实完整。所以在再次教授设计时，我没有让学生直接回答他们带来的物品。相反，我列出了许多学生可以选择的项目的英文名称。并说明选择的原因。因此，学生对交流更感兴趣，教学目标也完成得很好。

二是反思教学过程。也就是说，在教学过程中，往往会出现不可预知的情况。这时，教师要及时反思：根据学生学习效果的反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然老师在备课时已经预设了各种教学计划，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题。例如，学生无法在计划的时间内答题，学生的答案不符合老师预设的答案。关键是师生互动不顺畅教案的教学反思怎么写，学生对教师期望的解读存在歧义。这时，教师需要根据学生的反馈信息，把握有利于教学计划实施的因素，快速灵活地对计划进行适当的修改和调整。不断总结和调整教学过程，推进有效的教学过程。例如，在复习七年级教学的第二本书时，在讨论过去的经历时，请学生介绍自己周​​末的活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成，列出一些动词和动词短语如：读、写、滑、唱歌、篮球、钢琴……等等，可以做什么（√），什么可以' t be done（×），然后合作学习后根据情况用英语口头表达：Myfriendis.... When...wasten,...could...and..., but...couldn' t...or.... 一路走来，大部分同学都完成的很好。我首先给了学生一张表格，通过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends？我立刻想到了这样一个任务，对学生来说太简单了。学生不必“跳楼去摘果子”。 “吃”的感觉一定不能满足。我立即让学生回忆起小时候难忘的经历，用 3-5 句话，5 分钟来表达。这种调整把口语和写作结合起来，增加了深度，不会口语的同学也能意识到背单词还需要下功夫。有进一步学习的需要，锻炼学生的写作表达能力。潜力。

三是反思教学经验。课后，对整个课堂教学过程进行周到的总结，梳理出教师自身的教学理念、教学行为和学生表现，以及教学的成败，以教学后记的形式完成。我想这也是最值得我坚持的。经常在课后，我会反思、分析、总结整个教学过程，并及时做记录。我如何回忆教学过程？是否达到了预期的效果？教学计划是什么？有没有改变？改变计划的原因是什么？改变的方法有效吗？有没有更有效的策略？学生是否成功完成了任务？学生有收入吗？你帮助学生建立知识体系了吗？它是否有助于开发解决问题的潜力？老师自己的教学思路有问题吗？以及更多。

我写下我的成功，总结了优点，并深入分析了我的错误和疏漏。写下了在课堂上智慧与灵感的师生之间的意外邂逅。原始见解值得记住。可以帮助我拓宽我的教学思路。我最想记住的是再次教授设计，如何在接下来的教学中扬长避短，不断改进。我有阅读教学的反思，对话课的反思，词汇教学方法的反思，任务设计的考虑，课堂控制，信息技术，教材的使用，英语的每一点记忆，当我得到一些东西，我会及时记下来，不断反思，不断迷茫，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。

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