提高初中语文作文课堂教学有效性的策略该文

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[摘要]

中文作为母语对中学生来说非常重要。语言的正确使用可以反映一个人的文化素质高低。作文是学生运用语言的平台。通过汉语作文的训练，学生可以提高自己的语言运用能力，提高自身的文化素质，同时丰富学生的生活经验，让学生在写作中体会生活的真谛。本文调查分析了当前初中作文教学现状中存在的问题，并针对这些问题提出了几个问题。有一些提高初中语文作文课教学质量的有效建议供大家参考。

[关键词]

初中语文作文课堂教学策略

对于初中生的语言训练，作文写作是教学任务的重中之重。但遗憾的是，现在的初中生对作文写作不感兴趣，甚至讨厌作文课。 “作文难，作文教学更难”，作文课不仅让学生头疼，也让老师束手无策。因此，如何提高中学语文作文课的教学质量是教师面临的巨大挑战。

一、初中语文作文课堂教学现状

首先，初中生作文受思想束缚，写作方式死板，内容空洞繁琐，毫无新意。造成这种现象的原因，一方面是老师在作文教学中过分强调作文的结构和思维；另一方面，学生过分参考优秀作文，过分依赖所谓的标准写作模板和通用模板，从而限制了学生的思维方向和思维方式。这种过度使用标准模板的错误方法，限制了初中生的思维创造能力，扼杀了学生自主创作的灵感，不利于学生语言能力的培养和自身能力的提高。文化素养。

其次，初中生写作的例子过于模糊，缺乏典型性和新颖性。这种例子重复使用作文，不仅让学生把它记录得像流水账一样，也让老师觉得枯燥乏味，因此作文进入中等甚至差的行列。而且这种作文似乎只是为了完成老师的作业，并没有将我的真实感受融入作文中。

再次强调，初中生为了追求作文的高分，盲目地认为优美的文字是作文的亮点。的确，一篇措辞优美的文章不仅能吸引读者的注意力，还能为文章增色不少。然而，追求美丽的文字太过分了。 ，忽略文章的内涵和实用性，没有自己的人生感悟和思考方向，会给人一种浮华甚至做作的感觉，反而会大大打折扣构图。

二、问：如何让学生在初中三年的学习中逐渐提高写作能力

1.以升学为目的的作文理念笼罩着师生

在应试教育的影响下，师生为了追求升学率，过分强调了模式，忽视了汉语的工具性和人文性。固定的教学方式不仅阻碍了教师教学方式的改进，也打击了学生作文学习的积极性。教师为了完成教学指标，将作文教学的观念强加于学生，完全无视学生的接受能力，只是盲目投入，不根据学生的具体情况改变教学策略；而学生为了应付考试和进入高等教育，我机械地接受了老师强加的知识，我没有心去感受写作的乐趣。为了作文而写作初中作文教案怎么写，失去了写作的意义。

2.作品脱离生活现实，缺乏真情实感

写作是记录一个人的真实状态，包括真实的事件、真实的感受等。然而，目前的作文写作大多缺乏真实的感受，空洞无味。例如，生活在农村的初中生接触事物的机会有限。他们所接触的社会范围仅限于他们所在的村庄和周围的村庄。他们不像城市里的孩子那样有机会接触外面的世界。当然，他们的经验比城市同龄人少得多。所以，他们脑子里的中文知识储备少，应用比较单调。另一方面，一些初中生虽然阅历较多，但缺乏对生活的洞察力初中作文教案怎么写，或者虽然有洞察力，但不知道如何表达，导致作文写作的空虚。缺乏真情实感。

3.语言能力不足

我经常听到初中生抱怨拿起笔时不知道该写什么。这是因为他们不知道如何选择生活材料，也不知道如何规划整篇文章的布局。这也反映了他们缺乏语言能力。学生将无法灵活使用语言，也不会在继承中进行语言创新。另外，有的同学为了增加文章的文学魅力，在文章中通篇使用名人名言，造成文章的繁琐，给人一种不真实的感觉。学生在从别人的成果中学习时，不知道如何做出选择，也不会加入自己的元素进行语言创新。这种死板僵化的做法也是中学生语言能力的不足。

4.恐惧

由于生活经验有限，语言能力有限，考试压力大，现在的初中生大部分都讨厌作文，甚至害怕作文。他们不知道如何选择材料；他们不知道如何开始；他们不知道怎么做。突出中心思想；更别说如何表达自己的真实感受等等，这些烦恼自然会打击他们写作的信心和兴趣，所以每一篇作文对他们来说都是一种煎熬，越写越烦人越鸡肋，越写越没意思。他们的恐惧。这种恶性循环严重制约了他们汉语写作能力的提高。

那么，学生如何在初中三年的学习中逐步提高写作能力？

三、作文课堂教学的有效策略

1.细化各年级作文教学目标，提高写作水平

在上作文课之前，老师一定要做好课前准备工作。根据新语文课改作文教学标准，结合语文课程作文的特点，结合学生的实际写作水平，确定和安排每学期的教学内容，合理安排初中语文训练中学生，有针对性地提高学生的写作能力，让每一节作文课都是有效的、有用的、有趣的。在作文材料的选择上，要启发学生从生活做起。例如。 ，对于刚进入七年级的学生来说，对一切都充满了向往。然后老师可以确定第一篇作文的主题是“我的新集体”、“我的新同学”、“真善美”以及爱、成长等，相信在这些贴近生活的命题的启发下，学生将有文字书写和表达情感。随着课程的进行，教师逐渐改变作文写作的风格。比如学生到了九年级，语言风格比较成熟，所以事务也比较多。教师可以让学生根据自己的认知，畅谈人生观、理想观、青春观等，逐步提高写作水平。

2.以教材为纲，落实作文教学水平，推进教学模式

根据新课改作文要求和语文教材教学大纲，结合初中生的特点，构建有针对性的作文教学体系，引导他们更好地掌握初中语文写作技巧，教他们善于观察，从生活做起。将生活引入作曲教学。根据各阶段、各年级的目标计划，分步开展各种专项作文训练。从试题、备题、开始、结束、构思、版式规划、写作顺序等。注重训练，使教学计划具有可操作性，满足学生提高写作能力的需要。七年级注重叙述、描写、分解相结合的训练；八年级使用抒情解说特练分解。训练的结合是主要的。九年级注重作文题目和综合训练相结合。

七、八年级是学生一生中最辉煌的一年，因此教师在作文教学中要注意引导学生释放个性，展现自我。摆脱优秀散文的影响和万能模板的束缚，打开想象之门。让学生写出自己的真实感受，让文章显得灵动有活力，让读者感受独特个性的魅力，展现真实的自我风采。教师还应注意引导学生根据自己的经验和意见进行自我释放。生活经历的变化逐渐改变文章的风格，逐渐培养文章的写作能力，语言操作能力更加成熟。

3.课堂教学有针对性，一课一课

在以往的作文教学经验中，老师先讲作文的主题，再讲文章的大体结构，最后学生根据老师的讲解开始作文。这种教学方式比较落后，显得枯燥乏味。学生的思想受到束缚，显得枯燥无味。在新课程标准的推动下，初中语文作文教学必须不断创新。这就需要教师改变传统的教学方式，鼓励学生独立思考，让学生更加观察周围的事物，感受生活的真谛。改变老式教师教学生倾听的单向学习方式，鼓励学生分组讨论，分享自己的人生感悟和人生经历，增加自己的人生阅历，开阔眼界。小组讨论和交流。之后，学生确定作文的结构，让他们自由演奏。在这种动态的、有目的的教学方式中，势必会激发学生学习作文的积极性，逐渐消除对作文写作的恐惧，从作文课上学习。真正有用的东西。

总之，初中语文教学要改变传统的固定教学模式，鼓励学生观察生活，释放自我，让自己的思绪飞翔，在作文上有自己的思考和感悟，能够灵活运用语言并灵活创新。只有这样，才能写出自己深情的好作文。

本文的结论，以上文章是一篇关于初中语文写作与课堂教学及论文与课题研究的有效性的范文。论文参考很有帮助。

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