教案评价怎么写？如何有效地提高学习效率？（建议收藏）

教案评价怎么写？通过教案评价可以有效地提高学习效率。一个完整的教案评价需要思考三大点：课堂过程评价、学生学习情况评价、教学评价。

一、课堂过程评价过程评价是评价者必须面对的基本内容，由于他不可控制，没有标准，没有时间、空间约束教案评价怎么写，因此，教案评价过程评价对评价者来说非常的难以做到量化。

二、学生学习情况评价中学生学习总体过程大致可分为四个阶段：预习、上课、复习、作业。要提高教案评价效率，只有找出学生实际处于哪个阶段，才能针对他们的学习状况进行针对性的教学评价。比如说，当学生预习时，教案评价就可以用：“同学们，自今天起，我将大量提高高中数学的能力，在上节课结束后，同学们是否开始预习下节课。”。

三、教学评价不用太详细教案评价效率太低的最大问题，就是看不到教学评价中学生的细节动作。比如说上课的动作频率、接受课堂知识的速度、参与活动的积极性等等。而解决这个问题，可以运用例题、课堂问答法、作业评价法等评价方法，但教案评价怎么写，这些评价方法过于细致、周密，不仅要涵盖细节，还要落实到对学生细致的、清晰的评价。用语言用动作去评价学生学习情况会减少评价者的考虑时间，也会降低评价者的评价效率。而根据上课情况来评价，就更加不合适，因为时间短、评价数量多，会使评价的难度大大提高。

四、用故事情节来评价有的学生容易分不清楚哪些是重点、哪些是疑难点，因此，可以用故事情节来评价。先用书面语来交代一下，哪些是重点，哪些是疑难点。比如说我要评价学生字写得不好看。那么，老师就要先用通俗的语言描述这个学生的字写得怎么样，然后再以夸奖的方式提出要求。而这个学生练得好不好，和字写得好不好看，这两个问题，作为评价者，应该是同时评价的。

用故事情节评价教案，有几个好处：第一，减少了评价者的考虑时间，可以迅速地给出结论，达到评价高效有效的目的。其二，评价者无需思考课堂内容之外的问题，如“一张图画有几个物体，和四种情景的孩子的知识水平有什么关系？”，还有“孩子应该积极参与哪些活动才能积累到更多的知识”这样的问题。对于评价者来说，思考的时间极其不公平，评价自身提出的问题，从而避免进一步的思考和判断。

在教案评价的时候，评价者一般只需要“说”学生会做什么就可以了，而不用再思考“孩子会做什么”，“掌握了什么”，“会加以运用什么知识”等问题。总之，评价评价，不在于评价结果是否是每个人都满意的，而在于评价时切忌就事论事，而是要和学生互动，体现评价者对学生的关注和注意。评价教案的评价要注意量化方式，要量。

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