教师资格证考试《小学语文》教学目标及教学程序

中国古诗词教学计划

教学目标：

1、引导学生通过古诗反复朗读，体验诗意意境，理解诗意，培养学生自学能力。

2、热爱学习古诗词，培养学生的创造力、想象力，以及相互交流、合作学习的能力。

3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生对美的热爱和审美能力。

教学目标：

1.读两首描写西湖之美的古诗，感受情怀，感受意境。

2.培养学生热爱大自然，热爱祖国山河。

3.深情朗诵古诗词。

教学要点：

感受古诗词意境，感慨阅读。

教学流程：

第一课

一、联系实际，导入新类

春天来了，春天的姑娘踏着温柔的脚步来了。现在是春暖花开，万物复苏的季节。同学们，你眼中的春天，你个人感受到的春天，还是你在书中看到的春天？

（同学们可以畅所欲言，想说就说）

今天，我们向宋代大诗人叶绍翁学习，他写了关于春天的古诗。

黑板：不值得参观花园

二、检查预览

有多少同学熟悉？这首诗你能看懂多少？

三、引导学生深情读古诗

1、Students 自由阅读古诗。要求：阅读时要仔细理解、思考，看谁不仅读得正确、流利，还要看诗的感受，能读好古诗。

2、查看学生的阅读情况

(1）好的指导方法：引导学生开始阅读比赛、评论、反复朗读古诗

（2）bad 指导方法：引导学生回忆春天的美好，体验春天的美好朗读，通过评论理解关键词和句子。

3、teacher 演示阅读，引导学生评论老师读的和学生读的有什么区别？ （重点指导：情绪饱满，气息通畅）

4、学生再练习阅读力争超越老师阅读

5、点名学生朗读，引导男女同学开展朗读比赛

6、Summary：通过我们的多次阅读，有的同学已经把这首诗的意境读出了，有的同学的感受还是有点太接近了。阅读。

四、感受情况，语言描述

1、通过我们的很多阅读、经历和猜测，你一定有很多想法。现在古诗教案怎么写，请在小组中与您的朋友分享您所理解的经文的含义。你也可以用笔记和参考书来谈论它。一谈。

2、学生群交流

3、指学生报报：谁想谈谈诗句的意思？

（学生回答后，请同组同学互相补充，其余同学讨论）

4、老师创造语境：这个园主养的花，远近闻名，诗人来此赏花，却没有敲门。想想作者的心情？忽然，作者的眼睛一亮，他看到了一朵粉红色的杏花，开得那么灿烂，那么旺盛。诗人此时的心情是怎样的？会想到什么？

五、选择你喜欢的句子，发挥你的想象力，背诵全诗

1、诗人不是画家，却用了28个字，画了一幅动感、静谧、生动、五彩缤纷、色彩斑斓的画面。这就是诗歌的魅力。

2、全诗，你最喜欢哪句话？为什么？

3、再次背诵古诗词，力求在原有的基础上有不同的进步。

4、下面我们都是小诗人，非正式地练习背诵古诗。

六、适当拓展，学习古诗

Transition：刚才，我们边读边想；一边阅读，一边体验，不仅学习了古诗词，还饶有兴趣地读了这首诗。你愿意尝试这种方法来学习另一首描写春日美景的古诗吗？

1、请阅读素材——《阙居》，也是一首描写春景的小诗。

2、 同学们可以通过多读多想方法反复练习古诗阅读，看谁学古诗时间最长！ （学生自学古诗词）

3、Everyone 认真阅读！下面，我们都将是小老师，向同一群朋友讲述、阅读和谈论我们的感受。也可以选择自己喜欢的同学组队，或者和老师组队一起学习交流。

4、小组交流汇报学习成果

5、检查学习效果

学生选择自己擅长的形式，到前面展示自学成果，可以看书、画画、画画、说话……汇报时注意引导学生合作学习，相得益彰，评价，理解古诗词意，读好古诗。

6、现在谁能读懂这首歌？学生背诵《却举》

7、老师Summary：看来同学们真的很聪明，可以一起学习古诗词。诗百园中，描写春光的诗篇更多。现在，我邀请您在欣赏美丽的春景的同时听着音乐，想一想：您还记得哪些描述春天的古诗？还是想说点什么赞美春天？

8、播放视频，学生欣赏

9、现在，你最想背诵哪首古诗？就站起来背诵吧！如果你觉得古诗词不足以表达你此刻的心情，你也可以说出你最想说的话。

10.师总结：今天，我们欣赏分析了古代诗人描写春天的优美诗句，让我们顿时感受到春天充满了我们的生活！下课后，请继续收集相关古诗或创作赞美春天的诗。我们下次语文练习活动课的内容是举办“春之韵-诗朗诵”。

第二课

一、import:

1.欢迎同学们畅谈学习古诗的感受。

2.多媒体显示“小池塘”，最后两句由学生补充。说出诗人是谁。

a) 娇嫩的荷叶尖角依旧生机盎然，盛夏盛开的一池荷花该是多么的诱人啊。想看西湖荷花吗？

b) 播放莲花视频。 （诗人杨万里非常喜欢荷花。他看到了新鲜的小荷叶写的一首诗。面对西湖满池的荷花，他也写了一首优美的诗。本课我们先欣赏这首诗。）

二、视频截图《从净慈寺到林子芳的黎明》：

a) 显示诗的标题：谁能谈谈这个话题？或者你从这个话题中得到了什么信息？ （黎明：早上。）

b) 展示整首诗并播放粉丝朗读。

c) 听完范都，你也想读吗？ （一起阅读）

（过渡：老师想问这首诗是怎么写的，大家一定要说好。要正确评价，首先要明白意思。）

d) 告诉我你明白什么？ （学生自由发言）

e) 还有什么不明白的？提出问题并与大家讨论。

f) 读诗和读普通文本不一样。诗歌不仅要理解意思，还要感受意境。请闭上眼睛，一边听歌迷朗读，一边开始想象。

g) 如果你是诗人杨万里古诗教案怎么写，清晨迎着红红的太阳，呼吸新鲜空气，送朋友出去，你刚好看到一池美丽的荷花衬着碧绿的荷叶，脱口而出这首歌《黎明从净慈寺到林子芳》，感觉如何。谁想尝试一下当诗人的感觉，把这首诗背给大家听？

（转译：人们常说“上有天堂，下有苏杭”。西湖就像一颗璀璨的明珠镶嵌在杭州西部，自唐代就名扬天下。在刚才的诗中, 杨万里形容荷花只是西湖美景的一个方面，同学们课前还查了西湖的资料，给大家简单介绍一下。）

三、赏析《初晴后雨饮湖》：

a) 学生简单介绍西湖的信息后，播放西湖美景的图片和视频。

（转：美丽的西湖吸引了无数文人墨客，吟诗画画赞叹她。唐宋八位大师之一，苏轼曾任杭州知府。在任期间，他经常去西湖，留下了很多关于西湖的诗。）

b) 解决问题：谁理解问题？

c) 大声朗读整首诗。

d) 诗中描写了西湖的哪些风景？如果你不明白，请与你的同学讨论。

e) 这首诗中最著名的两句台词是什么，你知道吗？你能告诉我它有什么好处吗？

f) 先听歌迷朗读，再带着自己的心情读。与范杜的录音对比。

四、对比鉴赏：

a) 学生总结：学会在学习中总结。谁能总结一下我们在本课中学到的东西。

b) 多媒体展示两首诗，并讨论它们之间的联系和区别。 （内容、写作技巧、结构、修辞）

c) 学完这两首诗后，对你以后的写作有什么启发。

五、jobs：

从这两首诗中，选择一张图片或一张你感兴趣的图片，或者编一个小故事。

黑板设计：

两首西湖诗

荷叶无限绿

西

水光亮明（好）

湖

不一样的红莲

漂亮

山色为空（奇数）

淡妆总是适合浓妆

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