口语交际教案怎么写?英语口语教学方法或技巧有哪些?

口语交际教学计划应该怎么写？有哪些口语教学方法或技巧？

对于英语口语教学，最重要的内容之一就是口语交际。那么口语交际教案应该怎么写呢？有哪些口语教学方法或技巧？今天的听力课就给大家具体介绍一下这些问题。

口头交流课程计划

如何编写口头交流课程计划？

一、口语训练与听力相结合

《新目标》要求学生掌握“听、说、读、写”四种语言技能。 “听”排第一，“说”排第二。通过聆听正确的发音、语调和语速，提高学生口语发音的准确性和流利度，培养他们的语感。说是在听的基础上做的，听的目的是说得更好。听说相得益彰，相得益彰，相得益彰。例如《新目标》8年级（第2部分）Unit7P53 2a有5题，听完听力材料后，排序1-5题。 2b有5个答案，再听一遍相同的听力材料教学教案怎么写，然后把中文句子放在2a和2b对应的答案中，来到一个打勾的座位上。学生可以找到相应的答案。接下来，1c配对作业要求学生整合上面听到的2a和2b，然后进行答题练习。那么，我们的学生能说出来吗？是的，他们说得很好，因为学生是通过2a的耳朵和眼睛，更熟悉目标语言的声音、语调和速度。你介意吗？它也是1c的口语。练习打下了良好的基础，让学生知道该说什么、怎么说，而不是胡说八道。

二、提高学生复述的语言能力

在“新目标”中，有一些故事性很强的课文，需要学生阅读和复述。这对于相对简单的对话来说是困难的。我的方法是写一些关键词、短语和目标语言。在黑板上，作为提醒，在一个学生重复课文后，请其他学生添加，直到完成。这种方法不仅可以提高学生的口语水平，而且可以让学生牢记新的目标语言，加深对课文的理解。

1.巧设置开放问题，组织学生讨论

在教学中结合学生的学习内容和实际生活，教师巧妙地设置一些开放性问题，让学生有机会发表自己的观点和意见，培养学生的思维能力和口头表达能力，达到活学活用。

例如：一个开放的话题是“如果你去参加聚会，你会玩得很开心。”学习目标语言后，我及时使用扩展教学在屏幕上显示图片。有人怀里抱着一大笔人民币，问学生“如果你有很多钱，你会做什么？”我很担心，怕那个学生不说。给老师很多意想不到的答案，比如：“如果我有很多钱，我会给穷人一些。如果我有这么多钱，我会买书/一辆车/一匹马/。如果我有这么多钱，我要环游世界/去月球旅行。”。本课的图片和问题设计得到在场教师的高度评价。这不仅训练了学生的英语口语，还掌握了目标语言If的用法，培养了学生的语言表达能力。

通过这堂课的教学，学生的英语口语得到了真正的锻炼。老师激发课堂教学的激情，捕捉学生思维的火花，让学生的思维碰撞，营造英语学习的成就感。

2. 开展结对活动和小组活动，培养合作精神和团队精神

《新目标》中的很多练习都是为学生进行结对活动而设计的。通过学生之间的交流，学生有更多的时间使用新语言，让学生在短时间内不会感到无聊。没有学生提供大量的口语练习。

在双人练习中，学生可以并排坐，相对而坐，确保每个学生都理解词汇的含义教学教案怎么写，并在对话前知道如何进行。在全班考察中，给予学生必要的示范、提示等帮助，培养学生的合作精神，促进师生、同学双向交流。

有时学生可以组织小组活动。小组活动让他们可以更自由地交谈。他们还可以在课堂上培养意识和团队精神。最简单的组队方式是让坐在一起的学生把凳子拉在一起。学生组成一个小组后，每组选择一名记者向全班报告。记得为活动设置时间限制。

结对活动和小组活动是“新目标”的基本学习方式，也是学生喜欢的学习方式，让课堂教学过程不再是静态的、死板的、一成不变的。课堂互动灵活，真正将课堂还给学生，让他们成为学习的主人。

口头交流课程计划

口语交流教案写作注意事项

一、拓展交流时空，丰富语源

学生的口头表达必须有话要说。为此，在实践活动中，我们带领学生走进乡村、田野，感受乡村气息，让学生有一定的精神体验，唤起学生对乡村生活的热爱，积累语言表达的素材。

二、一定要有一个轻松愉快的交流环境

在课堂教学中，我充分发挥了学生的主体作用。我采用小组合作学习的形式，明确口语交际的基本内容和基本要求。学生独立思考、组织语言、表达。在此基础上，注重学生与学生、教师与学生的双向互动交流，为学生营造和谐、民主、平等的氛围，减轻学生的心理压力，加强小组合作与竞争，使学生的思维是英语口语。接受全面而积极的沟通培训。让课堂充满轻松愉快的氛围。

小学口语交际教学计划写作

首先，鼓励学生多说，不要害怕犯错。在正常的课堂教学中，应该创造更多的机会让学生大胆说话，尽可能多说英语。当学生表达不准确时，不要打断学生，也不要急于纠正学生的错误，而要先鼓励学生用英语说话。

其次，创造更多的口头交流情境，让学生有话要说。教师应结合教学内容，合理创造一些情境，让学生进行一些角色扮演、情景对话或小组讨论调查活动等，尽可能多地给学生表达和说英语的机会。

第三，让学生充分利用早读时间，多背诵课文中的对话和段落。教师要加强对背诵的检查，落实组长背诵责任制，组长要对组内学生的背诵情况进行检查。因为语言学习是一个积累的过程，只要多背熟，自然会用英语表达。

第四，要加强学生的发音和语调。培养学生良好的英语表达能力，必须注重发音和语调的教学。因此，教师在平时的教学中，要多教学生多读生字和课文，用录音机和多媒体教学语音语调，纠正学生的一些常见发音。错误，教师应加强朗读的示范和对学生正确发音和语调的指导。

英语口语教学方法或技巧

1.注重培养学生的跨文化意识

为了提高学生的英语口语能力，学生必须接触和了解英语国家的文化。首先，用英语交流有利于学生对英语的理解和使用。没有英语国家社会文化背景知识的人很难在跨文化交际中正确使用英语。

其次，教师要恰当地向学生介绍与日常生活密切相关的英语国家的文化知识。这不仅会激发学生学习英语的兴趣，而且有助于加深对英语国家文化的理解和理解。第三，可以提高对中外文化差异的敏感度和辨别能力，使学生初步具备跨文化交际能力。与外国人交谈时，当地人往往更能容忍他们的语音和语法错误；但如果他们违反了说话规则，就会被认为是不礼貌的。可见，文化学习对英语口语具有重要意义。

2.注重培养学生的发音

当学生开始学习英语时，老师必须严格控制发音。尤其是在起步阶段，老师最好对每个学生都严格要求。老师可以让学生把录音带录下来交上来，然后老师一一听。对于发音不好的同学，让他们练习，重新录制，直到通过。这可以为他们培养流利的英语口语打下坚实的基础。

3.注意语言材料的选择

教师要在严格按照课本学习的前提下，多选择学生喜欢看的材料。因此，教师可以选择年轻人喜欢的话题，如“足球”、“音乐”、“电脑”、“军事”等进行讨论。这样，学生在口语练习中就会觉得自己有话要说。

通过以上内容，我们已经了解了口语交际教学计划的编写方法。在编写口语交际教学计划时，我们可以参考以上方法来做。详情请咨询听力教室。

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