【好资料】语文课堂教学技能与微格训练目录（绪论）

学习-----好资料标题：语文课堂教学技巧与微课培训目录简介：一、course quality二、语文班教奋斗意义与分类三、语文班教奋斗与发展四、利用微教学培养学生汉语课堂教学技能第一章技能介绍介绍一、import Skill二、import Skill的理论视野三、import Skill case analysis四、import Skill的灵活运用五、导入教学设计六、导入技能评估第二章教授技能介绍一、教授培训二、教授力量的理论观点三、教授力量的案例分析四、教授力量的智能用五、教授技能设计六、教授技能评价第三章示范技能介绍一、示范技能二、示范技能的理论愿景三、示范技能案例分析四、灵活运用的示范技能五、示范技能设计六、演示技巧测评第四章提问技巧一、提问技巧介绍二、questing 技能的理论视野 三、questing 技能案例分析 四、questing 技能灵活使用 五、questing 技能设计要求 六、Quest 技能微格教学教案中的教学技能要素怎么写，评估更多精品文档，学习 ----- 好资料第 5 章组织活动技能一、organizational 活动技能简介二、organizational 活动技能理论视野三、organizational 活动技能案例分析四、组织活动类型及实施策略六、 组织活动技能评估第六章反馈与指导技能一、Feedback and Guidance Skill Introduction 二、Feedback and Guidance Skill Theoretical Vision 三、Feedback and Guidance Skill Case Study 四、Feedback and Guidance Skills Flexible Use五、Feedback and Guidance Skills Design六、Feedback and Guidance Skills Evaluation第七章韧性技能一、技能技能介绍二、韧性技能的理论视野：范美南教育智慧思维三、Case St udy of Strain Skill四、Strain Skill的培养与灵活运用五、势力量设计六、mulch技能测评第八章教学结束技能一、教完力量的简介二、Teaching End Skills Theoretical Vision三、教学端技能案例分析四、教完技术的应用五、教完力量设计六、教完力量技能测评第九章课堂教学技能综合运用一、课堂教学技能综合运用原则二、教学技能综合运用案例分析作者：张孔义等。出版社：浙江大学出版社。发表时间：2011年8月1日印刷时间：2011年8月1日每日记事时间：2016年10月7日-2016年10月21日 更多优质文档 学习-----好资料 介绍 1 课程性质 课堂教学技巧教师必备的专业技能。

以现代技术为支撑的语言教师专业技能培训课程。它具有基本、实用和技术特点。所谓基础，就是指这是一门针对一项技能的基础训练课程。所谓实用性，就是指这是一门以基本理论和基本方法为指导的微观实践操作课程。所谓技术性，是指这是一门以现代技术为手段进行技能训练的课程。目前最有效的方法是利用微课进行课堂教学技能训练，既省时省力，又可以帮助学生在短时间内快速有效地掌握课堂教学技能。 二、语文班教斗争的含义和分类（一）语文班教斗争的意思是什么是课堂教学技巧？目前对课堂教学技巧的解释主要有：一是教学行为理论。这个观点主要是基于微教学的研究成果，如孟贤凯在《微教学基础教程》一书中指出：“教学技巧是教师在教学过程中运用与教学相关的知识和经验，促进学生学习. 教学行为之道。”[1] [1] 孟先凯，《微格教学基础课》，北京：北京师范大学出版社，1992：23 二是活动方法论。这个观点主要是基于认知心理学的技巧定义。例如，1990年出版的《教育大辞典》第一卷将技能定义为“主体根据已有的知识和经验，通过实践完成某项任务的方式。”[2] [2] 顾明远，《教育大辞典》，上海：上海教育出版社，1990：147 第三是结构理论。

这种观点试图将技能的外显行为与认知活动的方式结合起来。例如，R.F.Snow 认为“教学技能是由一系列与行为和认知相关的结构组成的”。 [3] 四是知识论。这种观点借鉴了当代心理学理论对知识的划分，将教学技能纳入知识范畴。在认知心理学学派的一般知识观中，运动技能、智慧技能和认知策略都被视为不同形式的程序性知识，它们将知识、技能和策略统一在知识范畴内。这种观点看到了知识与技能之间的联系和一致性，认为教学技能是关于教学的程序性知识，包括运动技能、智慧技能和认知策略，对技能心理机制的揭示具有积极作用。 （二）中文课堂教学技能分类。目前课堂教学技能分类主要有以下几种方法，一是根据微课的需要进行分类，二是根据教师教学能力的构成要素进行分类。三是教学技能分类，程序分类三、中文课堂教学技能形成与发展四、利用微教学培养学生的中文课堂教学技能，更多优质文档供学习--好资料（一）微格教的发展微格微格教学是一种系统地培养师范生掌握课堂教学基本技能的教学方法。它以现代教育学和心理学理论为基础，以现代视听技术为基础，一种将课堂教学技能划分为一系列选项的手段，对操作性教学行为进行受控的实践训练，帮助师范生真正掌握基础知识。课堂教学技巧。

操作流程为：确定培训项目→学习理论→观摩演示→角色扮演练习→反馈评价→纠错再教学。 (二）微格教技术系统本系统用于师范生教学技能训练，突破传统课堂模拟形式。远程控制、录像、倒计时等功能。陆飞飞微格教学的作用和优势可以归纳为四大点[3].1.培训目标明确具体微格教学教案中的教学技能要素怎么写，有利于学员的主观能动性2.教实践过程视听有利于培养规范的语言、自然的姿势3.及时反馈和反复培训，有利于加强有效教学行为4.使用科学的视听设备进行记录，有利于获得更全面的信息量[3]陆飞飞，微课与师范教学技能训练学生，绍兴文理学院学报，2007（8）:52-55.现代教育认为教师必须不断获得三种信息提高他们的教学技能的指导： ①教学内容和教学方法的信息； ②学生反馈信息； ③教师自身教学行为信息。当然，微教学在实际应用中也存在一些问题，主要是： ①微教学理论的局限性。 ②缺乏训练和心理技能的训练。微格教学对于培养教学态度和其他具有可见行为的教学技能最有效，但它需要解释。

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