1.小学一年级语文《画》教案［教学目标］(图)

1.一年级汉语“绘画”教学计划

[教学目标]

1、可以在语言环境中读出“Yes, No, Come”三个新字的发音。

2、能背古诗，能正确背古诗。

3、在老师的指导下，对古诗词的内容有一个大致的了解。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、借助文字插图绘制古诗。

1、老师展示文字插图，学生思考：从上往下看，图中画的是什么？

2、students 自由交流。

3、老师小结结 Transition：有人根据这张图写了一首古诗，老师给大家朗读。

说明：

由于低年级对视觉和视觉事物更感兴趣，所以要求学生结合文字插图有条不紊地进行观察，初步建立绘画与诗歌的联系，为接下来的学习做准备。最初的交流还为学生提供了语言表达的实践机会。在答题过程中，要注意课堂规律和学习习惯的培养。例如，教师会随机引导学生口头表达的举止和声音。

二、初步感知，通读古诗。

1、听老师的音乐，感悟古诗词。

2、老师展示古诗词小学语文描写景的课文教案怎么写，学生逐句朗读古诗词，正确朗读古诗词。

3、teacher 标记停顿，带领学生再次朗读，注意诗句中的停顿，流畅地朗读古诗。

望远/山/色，

近距离聆听/水流/沉默。

春去/花开/依旧，

人来/鸟/不要惊讶。

4、同学们自在朗读古诗，同桌聆听。

5、男生生对读，一起读。

说明：

古诗词搭配整齐，平整有序，读起来朗朗上口。他们有韵律和韵律的美。只有大声朗读，才能体现这种美。大量的事实也证明，低年级学生学习古诗词，靠老师一句一句的讲，事半功倍，也浇灭了学生学习古诗词的热情。因此，在教学中，教师要始终以学生的阅读为基础，加强阅读引导，让他们在阅读中体会古诗之美，激发学生的情感。

在阅读教学中，老师的阅读非常重要。老师热情的阅读，可以带动学生的情绪，帮助学生体会自己的感受。其次，阅读的形式要根据学生的学习情况不断变化，如个别阅读、男女生、小组阅读、小组阅读等。再次，不要让学生成为“盲读”，因为有些学生不认识一些单词，有些学生可能不会读单词，而是背诵经文。因此，在初始阶段，引导学生逐字逐句复习，帮助学生掌握手指阅读的方法。

三、理解意思并学习新单词。

1、老师对照文字说明解释古诗的意思：远看山是那么绿，近看溪水从山上缓缓流下，却没有声音可以听到流水的声音。春天已经过去了，但鲜花仍在盛开。鸟站在树上，有人走到它身边，它不惊慌，也不害怕。

说明：

这是学生第一次学习古诗词。不要提出高要求。例如，让学生先理解诗句中某些词的意思，然后再理解诗句的意思。学生们失去了学习古诗的乐趣。因此，教师可以用生动的语言进行描述，帮助学生理解诗歌的含义。

2、Learn“有”和“没有”。

(1）指名读古诗的第一、二句。

老师的黑板：是的，不是。

跟老师读，按名字读，按火车读。

（2）口语练习：同学们，你们有什么？

（3）teacher 解释“不”的含义：“不”在这里的意思是“不”。

（4）Thinking：为什么我看到山下的溪流却听不到水声？

(5）情感再读一、二句诗。

3、学会“来”。

(1）指名朗读古诗第三、四句。

老师的黑板：来。

与老师一起阅读，在火车上阅读，一起阅读。

(2）端正书写姿势和握笔姿势，做手指练习。

(3）复习田字格。

（注：中心点、水平中心线、垂直中心线、左上格、右上格、左下格、右下格）

(4）想一想，我们学会了什么笔画？

（5）guide 追踪“来了”。

先看老师写，然后自己练习。

（注：“来”的每一笔在天子格中的位置，尤其是水平中心线上的第二条水平线和垂直中心线上的另一条垂直线。）

说明：

虽然“来”字的笔画很多，但是所有的笔画都被同学们学过，所以借这个机会复习一下他们学过的笔画。在写作过程中，要不断注重培养学生的书写姿势和握笔方法。

（6）Thinking：为什么春天过去了，花还开得那么灿烂；有人走过去，鸟儿一点也不慌张，一点也不害怕？

(7）爱朗读第三、四句诗。

(8）老师总结并揭晓《画》诗名。一起读古诗。

四、朗读古诗指南。

1、students挑战古诗朗诵，师生共同点评。

2、students 表演和阅读古诗。

3、对比文字插图，尝试背诵古诗。

说明：

采用孩子们喜欢看的表演阅读和比赛阅读的形式，让学生在阅读古诗词韵律和韵味的同时，自然地受到古诗语言美的熏陶，也增强了他们对古诗词的兴趣。学古诗。

教师结合朗读，引导学生参与评价。教师评价语言要结合具体内容，提出继续努力的方向。学生作为小学老师，对同龄人进行评价，培养他们认真倾听，一起认真评价。

五、玩游戏，回顾和巩固。

1、Game：“照照镜子”。

2、动脑筋：在这首古诗中，“你”和“不”是相反的意思。那么“来”的反义词是什么？现在：去

模仿发现：远近

学生交流，老师圈出了这6个生词。

3、齐读（回）古诗。

说明：

“照镜子”游戏的目的是复习巩固生词，培养同伴意识。具体方法是同桌阅读词汇卡，互相纠正。

设计头脑风暴题的目的不是让学生多认识几个汉字，而是体验古诗的对比，感受古诗的趣味。

2.一年级汉语“绘画”教学计划

课本分析

“画”是个谜，谜面是五字诗，答案是图文并茂的“山水画”，有一定难度。因此，在课前，教师应有意识地引导学生仔细观察这些风景，使学生在课堂上与自然、山水、花鸟、诗歌等进行联系和比较后，能够顺利地理解其中的奥秘。

教学目的

1、可以对照图片用自己的话说出诗句的意思，明白为什么说答案是图片。

2、学习“画、远、近、不、声、惊”七个生词，认识土字，掌握-不、远近等反义词。

3、 会正确阅读、背诵和书写文本。

准备教具：词汇卡、挂图、录音

教学过程：共两课时

第一课

教学目标：

1、同上

2、学会七新字

3、可以正确阅读文字

教学过程：

一、导入新课观察图片（课件）

1、老师范读诗歌猜谜，展示挂图，揭秘话题。

一个。上课前，老师让孩子们猜一个谜语，仔细听（范读文）

B.同学们用脑子来猜

c.展示挂图（课件）：太好了，这是绘画。今天这节课我们将学习一首古诗《画》（板书题目）。

2、仔细看这幅画。上面有什么？

二、初读课文、自学词组

1、 要求自学。自己读这首古诗，读几遍拼音，边读边想：从哪里看出文字是图画？

2、学生自读课文。

3、指名试读，正确的语气：颜色，近，惊喜

三、对比图片再看文字

1、 先看图再看文字。想想看。每行都说了什么？

2、指名交（老师的黑板：山、水、花、鸟）

3、请在这些字下画一个小圆圈表示这首古诗主要写了这些风景，主要写在文中的风景要重读。

四、说读文，读懂诗

(一）讲读第一、二行

1、看图说话：孩子们，这幅画多美啊。有山有水。用你自己的话来说，山和水呢？

2、想一想：我们平时出去玩，远远的看山。山上的风景能看清楚吗？水从山上直接流下来。如果我们仔细听，我们会听到什么声音？你能学吗？ （展示课件让学生体会流水的声音）

3、Summary：这幅画太像了，山水都画成真，那到底是画还是山水？为什么？

4、像诗人一样，远观山峦，近听水声。

一个。被任命为诗人，走到教室后面看画中的山，问：现在看画中的山，你看到它的颜色了吗？

B.这叫“远眺群山”

c.教学生“色”字：读字的声音；谈谈如何记住字体；说说颜色的含义？ （颜色，文字指风景）

d。指名奏诗人，作画前听流水：问小学语文描写景的课文教案怎么写，你听过流水声吗？为什么？

e.总结：因为是画，所以说来听听——（水无声）

f.教远近：远近是一组反义词，说说怎么记住这两个词；沉默是什么意思； no的反义词是什么？

g.教音：强调字形，音上方的音是“石”而不是“土”。

h，指导阅读一、二行，用自己的话表达意思。

远看/山/有色，仔细听/水/静。

(二）讲读第三、四行

1、想一想，春天很多花怎么了？但是文中说了些什么，为什么？

2、如果一只鸟停在树枝上，一个人来到鸟身边，那鸟会怎样？

3、指扮演诗人、走近画作、做抓鸟动作的名字。问：你看到鸟儿飞走了吗？课文说了什么？

4、教学愿：告诉我你是怎么记得那个惊喜的？惊讶是什么意思？ （惊讶，害怕）

5、Guide 朗读三、四行，用自己的话表达意思。

五、loud 全文

六、Summary：通过这堂课的学习，我们知道这首诗是一幅画，是一幅山水花鸟画！

七、Homework：指导天字格7个新字的书写；绘画：先在中间，然后在两侧；声音：强调以上是学者；颜色：注意刀的开始；近和远：注意单词的底部。

第二课

教学目标：

1、 巩固单词，掌握“Yes-No”、“Far-Near”等反义词。

2、 引导阅读、背诵和默写课文。

教学过程：

一、review words

1、认读词汇卡（火车上）

2、课堂作业本第一题

3、相似字比较，组词

Far()Near()Beijing()Sound()

韵()听()惊()色()

二、Guide 朗读课文加深理解

1、自由阅读文字，告诉我哪里可以看出文字是图片。

2、朗读指南：远看/山/有色，近听/水/静......

粉丝阅读-参考阅读-引用阅读-一起阅读

3、根据画面背诵文字

一个。想想看。文中写了哪些风景？

B.课件（Sound-Picture Tradition一）, Test Back-Qi Back-Finger Back

三、工作指导

1、 为这首诗写了几对反义词：远近、那里-不、去-来

2、默写课文

3.一年级国画“画”教学反思

《画》这首诗是个谜语，所以一开始我就用谜语来介绍，引起学生的兴趣，并告诉学生今天猜谜语。当我写完课文时，孩子一下子说“画画”。似乎有一种成功的喜悦。怀着这样愉快的心情，我们进入了正文。识字是课文学习的重点，其中“远”、“近”、“归”都是要走的，所以我进行了分类教学，“远”和“近”还是一组反义词，在扫盲期间进行。除了教学，让孩子们说说他们知道的其他反义词。识字方法不断渗透和分类，培养孩子的识字能力。识字方法多样，培养孩子的兴趣。反义词的教学也是本课的重点。孩子们知道很多。在此基础上，我和孩子们分享了一部分，在文中说一个字反义词的基础上，渗透了两个甚至四个字的反义词，比如“三心两意”和“一心一意”。心”等。对于诗歌的理解，我设计了一首反映现实场景的四行诗，而不是“绘画”，激发认知矛盾。孩子们可以很容易地理解这首诗的意思，而不必做太多的分析。

整节课结束后，老师能够轻松教学，学生们轻松愉快的学习，教学取得了良好的效果。这是由于教师观念的改变。教学过程呈现出一个平等对话的过程，一个师生相互转化的过程。在这个过程中，没有人是真理的化身，每个学生和老师都有被理解的权利。因此，教师作为参与者，与学生进行互动对话和活动，将知识的单向教学转变为师生互动学习，使课堂学习成为有趣的游戏和活动，师生成为学习的亲密伙伴。

教案网123