《秋天到了》识字教学片段新课程标准又规定：“低年级（一二年级）

《秋天来了》扫盲教学片段

新课程标准还规定：“低年级（一、二年级）认识1600-1800个常用汉字，其中800-1000个会写”，占六年总识字率的60%。如此大量的素养，如果不讲方法，势必增加学生的负担。因此，我们把识字教学的重点放在识字兴趣的激发和识字方法的引导上，使学生有自主识字的愿望和能力。以下是识字教学的一些片段。

片段 1：

老师：同学们，现在有4个急于和大家交朋友的激进娃娃。你想了解他们吗？看，他们来了（课件显示部首“冫”、“彳”、“扌”、“刂”） 谁认识他们？你们是怎么认识的？

盛：老师，我知道旁边有“刂”。我记得你说过旁边的“剑”字叫“离刀”，与锋利的剑和箭有关。

Sheng：我知道在“Xian”旁边，在三个水点处去掉了一滴水。这滴水可能是因为天气太冷，已经结冰了。应该跟水温有关。

Sheng：老师，我想把剩下的两个部首“扌”和“彳”介绍给孩子们。 “彳”旁边表示人多，“扌”旁边表示与手部动作有关。

老师：激进的哇哇想和孩子们玩捉迷藏游戏。你能找出他们从文本中隐藏的地方吗？学生：老师，躲在“道”右边的“刂”旁边，“秋衣来了”的“道”。

Sheng：“到”的读音和右边“刂”的读音相似。

Sheng：隐藏在“酷”字左边的“冫”旁边，“酷”的“酷”。

盛：水和北京的两点是“凉”，凉风凉风。

盛：藏在“望”字左边“彳”旁边，“向往”的“望”，我渴望飞上月球拍照。盛：我听我奶奶说，在旧社会，很多地主欺负人。 “到”字的意思是很多人，右边是地主。

盛：在“扌”字旁边的“排”字，需要伸手成一条线，这与手的动作有关。

盛：老师，我也感觉右边的孩子在排队，两个竖着是游乐场，两边三个横是三排孩子。我们的海鹰队可以展示这种“组合”性格。

盛：“树”我有个好记法，“木”加“对”就是树、果树、桃树。

盛：我也想到了“树”，梨树，当敌人“重新”进入“村庄”时。

盛：“从”就是去掉水平线的“从”。

盛：两个反派手拉手跟着。

盛：小时候，奶奶的故事是从“从前……”开始的。

Sheng：我有一个很好的方法来记住“会议”这个词。上有人，下有云，是开会的“会”。开会的人多如天上的云。

评语：老师在本班的识字教学中始终注重营造一种以生活为导向的情境，激发学生潜在的识字欲望，让学生根据需要选择自己熟悉、喜欢的方式进行识字和背诵。汉字的特点及其独特的识字习惯，并充分利用。

比如，当遇到四个部首时，老师将四个部首拟人化，让学生与过激娃娃交朋友，将识字教学和情感教育融为一体。这种“变化”可以有效地激发学生的情绪。为什么不在课堂上“交朋友”！我们学到的新单词就是学生结交的新朋友，这些“朋友”将成为他们未来学习、生活和工作的重要帮手。当学生对这些部首产生感情时，就会尽量记住这些部首，每一个抽象的书写符号都会“活”在学生的眼前，依次进入学生的知识“仓库”。这种学习方式既有意义又有趣。

另一个例子是“排”，这是一个学生接触到的笔画很多的单词，学习和记忆都很困难。当学生用联念记“排”时，老师并没有松手，而是让一排学生做对齐和向前看的动作，然后全班再次学习：伸出的手是“扌”、“‖”这是两列学生。 “没有”表示学生排列的很整齐。这就是“排队”的“行”。奇特的联想和生动的演示，相信每一个学生都会记住这个形象的“构图”。老师选择了一个很好的识字参考，让学生在识字与生活之间建立了有效而频繁的联系，将简单枯燥的笔画结构与生动的语言环境和生活环境统一起来，从而启发学生积极探索这个包含文字的世界。无限的奥秘和乐​​趣。

片段 2：巩固知识

第一局-小蓝猫找到家

老师：孩子们片段教学教案怎么写，今天拿着词汇卡的小蓝猫来到我们一年级班，成为我们的好朋友，但他们迷路了，不知道他们的家了。谁想帮助他们？

（通过电脑，在字幕上显示课文内容和生词，将生词在课文中的位置留空，让学生根据课文内容点击生词，然后放入把要背到座位上的话。）

游戏 2-猜词

师父：孩子们，我们成功帮小蓝猫找到了家，小蓝猫又想和我们玩捉迷藏了。你是否愿意？所以让我们做一个猜谜游戏。

（通过电脑，在字幕上显示每个单词的一部分。请猜出我们今天正在学习的生词。例如：show“live”猜“goose”这个词，show“京” " 猜测“酷”等）

点评：“多元素养”教学的“三超”特征之一就是“超素养”。为此，学生对生词的把握就显得尤为重要。老师抓住了巩固识字的环节，以游戏为载体，选择孩子们喜欢的卡通动物“小蓝猫”作为主角，与孩子们展开了一系列的游戏活动。在轻松愉快的氛围中，孩子们展开了想象的翅膀，积极参与到教学的全过程中，大家动脑筋想办法帮助“小蓝猫”找到家，课堂呈现出激情澎湃的景象急于成为英雄。游戏帮助学生加强生词定位，加强生词记忆。

评语：老师用游戏来巩固识字，满足孩子们的爱玩天性，让低年级学生的想象力和表达欲望得到充分发挥。这种寓教于乐的方式将枯燥的识字融入趣味游戏中，给孩子们带来学习收获的同时，也带来精神上的愉悦。片段三：（本课生词全部显示在大屏幕上，学生以不同的方式学习和记忆，最后只剩一只“鹅”无人看管。）

老师：孩子们，这个“鹅”字的笔画很多。谁能勇敢的告诉我你是怎么记得的？ （在老师的鼓励下，下一个学生用组件法讲了几句不太流利）

老师：（笑）。你很勇敢。秋天到了，天气寒冷，大雁会从寒冷的北方飞到温暖的南方过冬。老师就这样记住了“鹅”这个词。孩子们这样背诵好吗？ （电脑演示）看，“工厂”二字是秋天的蓝天；在“倩”的两支单打旁边，是大雁一字排开的“人”字型队伍；这个“贵”就是大雁，在大雁头领的带领下，整齐划一的队伍，一字排开，奋勇斗天片段教学教案怎么写，跋涉万里，齐齐飞翔。鹅真的太棒了！这个怎么样？你还记得“鹅”这个词吗？

盛：（齐说）记住！

评论：识字教学是低年级教学的重点。在本课的16个生词中，“鹅”这个字是最难记住的。这个词的结构比较复杂，对于刚开始上学两个月的孩子来说难度很大。

在本课中，教师遵循小学生的认知特点和思维规律，从形象出发，培养学生的想象力。老师把这个词编成一个小故事，电脑在演示。老师用生动的语言为孩子们创造了一个情景，让他们记住新的汉字。孩子们仿佛看到了蓝天上成群结队成“人”字形的一群大雁，在大雁的带领下向南飞去。就这样，一个充满活力的人物“鹅”牢牢地印在了孩子们的记忆中。这种情境的创设，不仅让学生轻松背诵“鹅”字，突破了本课识字的难点，也让这种情境。这个创作激发了学生的想象力，把方格的文字变成了一幅美丽的图画。

同时，老师抓住教育的契机，引导学生学习大研勇敢团结的团队精神。

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