采油技师教案怎么写 积极行动迅速掀起全员“比学赶帮超”活动热潮(图)

“比学、追赶、帮助、超越”活动开展以来，采油十六队紧密结合生产实践，制定方案，积极行动。团队迅速掀起了全员“比学、追赶、帮助、超越”活动的热潮。 “比”找差距：各班组在统一思想认识的基础上，明确当前形势和任务，结合生产实际开展岗位学习，提高岗位技能，增强应对各种突发事件的能力。 “学习”追求先进：成立以技术人员为首的学习小组，为员工搭建学习交流平台。技术人员到各工位讲解员工安全操作规程、设备操作维护、在职培训技能等。 “赶超”计划：团队成立了以技术员为首的“比学助超越”领导小组，制定“比学助超越”活动计划，具体到团队演练、技术员讲解、每月评估。团队操练和岗位技术培训有效地推动了团队学习技术、精细业务、强技能的热潮。各班组长在工作中充分发挥了先锋作用，形成了互帮互学的良好氛围，不断提高业务水平。 “帮”，共同发展：在团队演练和在职培训过程中，技术人员不断挖掘“亮点”，纠正不足，共同提高。在工作中，各团队齐心协力，激发学习知识和技能的积极性，提高员工的安全操作技能。在日常生活中，他们互相帮助。员工遇到大事、疑难问题时，大家一起帮助员工解决问题，一起做实事，让员工真正体会到大家庭的温暖，增加员工的凝聚力和主动性。

标准化在日常管理、节能降耗、团队稳定、环境治理等方面的全面实施，推动团队工作迈上新台阶。团队深入开展“比学、追赶、帮助、超越”和“精细化管理年”活动，进一步树立表率、对标、找差距、加措施，努力形成您赶上我们并争取成为第一的情况。通过在新兴中学学习英语教学工作，我有了深刻的体会。结合我们学校的英语教学，我印象很深。如何利用英语课堂教学培养学生的终身学习能力？终身学习的能力是多元化的，思维能力仍是核心。课堂教学培养学生终身学习能力的关键在于培养学生的思维能力和思维素质。本文通过对英语课堂教学具体实践的观察、分析和研究，提出“多问为什么”的实践。学生经常会问为什么老师的课堂内容，以及在正常学习和生活中遇到的与英语学习相关的问题。这样既可以培养学生的思维能力，又可以使学生养成问为什么的思维习惯，从而锻炼学生的思维素质。英语课堂是英语教学的主要阵地。利用英语课堂培养学生终身学习能力是当前英语教学改革的主流，也是许多英语教师毕生努力的目标。学生终身学习的能力是多样化的，其核心仍然是思维能力。

但是，实际上有大量的英语老师对这个问题的理解不够。英语课上的练习只是流于形式。没有落实到指导学生发展维护过程，也没有从根本上落实。改变。具体表现是在课堂教学之初，用幻灯片展示多元化的教学目标，其中能力目标明确。可能是因为能力训练不能立竿见影，也不能像认知目标那样及时发现。在具体的教学过程中，不可能或难以找到体现能力培养的内容，当然也就不可能达到能力目标。例如：老师在课堂上提问，学生答不上来，老师马上自己说出答案；另一个例子：在英语练习复习中，老师阅读一个选择题，让学生站起来回答。当学生回答“a”时，老师立即说“对了，请坐下，下一题”；另一个例子是老师问了一个问题，学生回答了一半，但老师马上打断了他要说的话。说“正确，请坐”等？也许这些老师会说，要完成教学目标任务，增加课堂教学能力，时间来不及了。与问题无关的事情等，但这些都不能被证明是合理的。首先，课堂教学的目标是多元化的，不能有任务视角采油技师教案怎么写，不能把教学目标误认为是老师完成了教学，目标才会实现。课堂教学要从学生如何学习看是否达到目标。即使老师讲完了，学生也学完了，也要看学生学了什么。

如果学了知识，充其量只能说认知目标达到了，但是能力目标在哪里呢？不能用认知目标来代替多样化的教学目标。其次，从教学效果来看，课堂教学确实需要一定的能力，但这种能力是建立在质量的基础上的。容量增加，没有一定的质量保证。质量呢？老师问学生答的那种练习，就是正确的答案。不能算作教学。如果要数数，教学过程在哪里？学习过程在哪里？第三，从教学主体——学生的角度来看，学生答对了，只答了一个结果，只是一种形式，但他是怎么做对的呢？我应该让这个学生完成吗？这才是真正的内容。学生的想法和回答问题会比老师更好吗？如果想法和实践有问题怎么办？只要学生参与学习过程，动脑筋，即使学生说错话或说与问题无关的话，又有什么关系呢？一位同学答对了。其他同学呢？他们是这样认为的吗？如果学生有其他想法怎么办？从以上几点来看，对2012年“十月教研月”活动总结的那种答疑为改进课堂教学改革，提高课堂效率，提高我校教师水平，学校领导和教师大力支持，在教研组长的有效组织和全体教师的共同努力下，近一个月的10月教研月活动顺利开展并圆满结束。

本次活动简要总结如下： 低、中、高层组织了一次全体成员的培训活动。本次培训活动以测试新课程标准的学习和实践为契机，以及如何理解编辑的用意。课本和把握课时的教学目标是讨论的重点，活动有针对性地开展，取得了良好的效果。周日，学校教务处组织全体教师就课堂教学的低、中、高层次教学模式和《万州区中小学教学公约》的要求进行了学习讨论。 、辅导、课外活动、考试和考试等及行为准则。在此基础上，教务处进一步细化了《后山小学教学常规管理实施细则》的要求，真正规范了教师的教学行为。围绕学科课堂教学改革，学校各学科教研组设立研究课题。学科教师从理论和实践两个层面探索新的教学模式，有效解决学科课堂教学中存在的实际问题或疑难问题，提高教师的教学水平，带领学科教师开展有效的教学研究。 5、11月15日，为使全体教师“六认真教”工作真正落到实处，调动广大教师的教学积极性，我校对“六认真教”工作进行了新招录。并将“领导检查”。改为“全体人员互相学习”。近一个月来，我校每周四组织教师业务学习，要求全体教职工整理各自的“教六正”教材。

学习结束前，让大家阅读自己和他人的“六正教”教材。在随意阅读的过程中，取消了“紧张”、“严肃”的考试氛围，取而代之的是“轻松愉快”的学习氛围。无论是校领导，还是普通教师，每个人都扮演了“学习者”的角色，取长补短，形成了“比起学来帮助超越”的浓厚氛围。实践证明，我校的做法是正确的，完全符合“人文文化”和“民主化”的要求，督促全体教师把“六教”工作上一个新台阶！11月15日至11月18日，学校教研月活动领导小组评选经验论文，评选出50余篇优秀教学论文；同时，还表彰了在教研月活动中取得突出成绩的先进教研组和个人有几个方面的感受：制定计划，经校董会共同协商，张校长检查审核，胡主任进行全面部署，确保计划的各个环节得到有效落实和落实；上课上课。各学科、各年级的现场负责人都在竭尽全力抛开手头的任务，分头听课。全校呈现出“一切以教学为中心”的良好势头。资本投资。学校对十月教研月活动的看法是大力支持，并对参与教师进行各种评价。主要表现在以下几个方面：认真对待，积极配合。从启动、研讨、讲座、讲座、评估，每个阶段的每一个环节都可以顺利进行和实施。这与老师们的认真对待和积极配合是分不开的；积极参与活动。

本次公开课共计70门（58门12个合格班）。我们许多教研组的许多教师都非常积极地参与了活动。从讲座人数来看（我们教学部做了更详细的统计，有230人。），可见老师们的参与积极性非常高，教研氛围非常浓厚，都很好准备好了。从领导和老师交流的意见来看，无论是课堂上的普通班，还是报告厅的合格班，课堂呈现的是：老师们在课前花了很多心思和努力，做了精心的准备教具的选择、课件的制作、教案的设计、教室的免费使用，都让我们每一位听众都觉得老师们准备得很好！本次教研月活动以分层教学为主。不仅有同一科目的教师班，同一科目的不同班，而且同一科目也有不同的教师。有队长亲自参加战斗的班，也有新手班；有教学反思和讲座。感想，和团课总结！无论是课堂还是讲座，无论是老师还是讲师，还是领队还是老师，每一个环节、每堂课，都让参与我们的每个人都深深感受到一个“真”字。活动结束后的感想、教学论文、教学课件、教学计划等可按时按期送达教学办公室！共有教学论文70篇，教学论文30篇，听后25篇，小组总结。 8 从本次活动的效果来看，我们很高兴后山小学有这样的师资队伍。

后山小学人才济济。既有专家示范，也有骨干教师。他们非常希望老师们听他们的课，并建议自己促进他们更好的成长。也有一大批青年教师脱颖而出。听完他们的课，大家不禁如春风拂面；我们的课件制作越来越精美，教学设计越来越新颖，教学风格越来越简单，教学方法越来越灵活，合格的课堂可谓精彩纷呈。当然，这次事件并不是所有的优点和缺陷。比如采油技师教案怎么写，有时候，我们的老师该放手的时候不该放手，导致过多的“引”和“引”痕迹；重视学习结果，忽视学习过程，学生的学习能力得不到很好的培养；重视学习方式，忽视课堂成绩等问题，不得不引起我们的思考。老师讲得太多，但做得不够聪明。但是，我们坚信，只要肯花时间、下功夫，深入学习课程标准，领会其精髓，在平时的教学实践中，以学生为主体，不断实践、反思，探索，总结，我们一定能够认真。提高课堂教学的有效性；后山国小的教研水平一定会被推上一个新的台阶！ 2012 年 11 月

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