【每日一练】小学语文教师招聘考试通关试题（二）

全民教育版统一版三年级语文《不会倒塌的老房子》教学设计

[第 1 条]

[教学目标]

1.能正确流利地阅读课文，边读故事边学习本课生词；

2.在阅读中了解童话文本的特点，能够阅读不同角色、不同情感的人物对话；

3.体验故事中语言的重复和情节的相似，边读边猜，感受情节的出人意料和出人意料的发展；

4.可以通过把握动作和语言来把握故事中主要形象的质量特征，在阅读和交流过程中实现故事所表达的“奉献与回报、保护与陪伴”的美好情感。

【教学过程】

第 1 部分：揭开标题并导入

1.黑板上的“老房子”，你脑海中浮现出什么样的画面？

2.今天老师带大家到老房子门口看看文字是怎么描述这老房子的？

3.你想到了哪些图片？命名。通过朗读，让老师觉得这是一座“老房子”。

4.有没有你没想到的描述？活了一百多年。

你活了多少年通常是人写的，作者用这个描述给老房子赋予了生命。

有一种故事叫童话，（post：童话）童话里，很多东西都有生命。 （板贴：Living）老房子是我们今天要读的童话故事的主角。

5.故事的标题是什么？完成题目。当您第一次阅读本文时，您遇到了什么问题？

6.你觉得文章中的老房子怎么样？阅读第二部分。

7.老房子倒塌了吗？ （不）我是通过题目知道的。就在老房子快要倒塌的时候，发生了什么让老房子不倒塌？

第 2 部分：大声朗读对话。了解剧情

1.阅读第 3-6 段，边读边想，是什么让老房子不倒塌？

2.童话里的东西不仅有生命，而且会说话。 （董事会帖子：谈话）

（1)在这个故事里，老吴和小猫的对话是什么？

(2)阅读一段对话，不仅要看你的身份，还要明白你在说什么？如何阅读，要看演讲的内容？

焦点：哦，它是一只小猫。追问：“哦”的声音为什么会拖这么久。

交流：因为老房子的眼睛看不清楚，凑近了很难看出来是小猫，只好拖延。

(3)要读好一段对话，除了知道谁说的和说了什么，提示往往告诉我们说话者的动作、表情和语气。把提示的内容放在你的对话中。读出来.

（4)同桌的两个人去练习阅读，边看边想，说话的时候是什么心情？

跟进：你读到小猫（老房子）是什么心情？

3. Transition：即将倒塌的老房子，因为小猫求救，为了帮助小猫躲过风暴，又站了一晚。老房子这个时候倒塌了吗？

第三部分：自读对话。对比图

1.故事还在继续。阅读自然第 7 至 10 段，边读边想，是什么让老房子不倒塌？同学们总结并给出了简明扼要的指导。

2.练习自由阅读。角色阅读：通过对前面对话的学习，你会读懂老房子和老母鸡的对话吗？

导游：最大的区别是老母鸡和小猫的语气和语调。

3.一起阅读，感受一下老房子和老母鸡的对话。

5.童话的美丽不仅在这里。它把这座老房子和小猫、老房子和老母鸡的故事放在一起。有很多相似之处。你可以找到？交换。

6.简介：他们都开始寻求“等等，老房子”的帮助。故事叙述的时候，老房子里有类似的回答，对方也有类似的感谢，最后以“好吧，我倒下的时候到了”结尾。这是故事的情节。童话有让人喜欢阅读的情节。 （板贴：有情节）

板块4：重读对话，感受剧情的曲折。感受美好的情感

1. 《不会倒塌的老房子》的故事到此结束。你觉得有趣吗？你能预测下一个情节吗？提供角色：小蜘蛛。

2.学生可以自由写关于老房子和小蜘蛛的故事。

3.命名阅读所写的故事，学生评价，老师的相机总结。

4. '分发课文并快速阅读。边读边想，有没有想不到的情节？

5.在这些不同的情节中，I-ff] 让我们再读一遍。老房子怎么跟小蜘蛛说话？

6.根据董事会帖子，与学生交谈并得出结论。 （去掉版块帖子：一会，在版块发帖：到现在）

7.这是意料之外的情节。也正是因为这样的意外，童话才曲折曲折，吸引我们去阅读。 （板贴：一波三折）

8.看完故事讲童话故事的教案怎么写，你知道老房子老是倒闭的原因吗？

预设：总会有小动物向它求助。老房子很善良，乐于助人。

镜头问：老房子有没有帮助别人？带领学生发现：小蜘蛛还给老房子讲故事。

启发性思考：小蜘蛛为什么要给老房子讲故事？

预设：因为老房子帮了小蜘蛛，小蜘蛛也想回馈老房子。

总结：老房子的热情得到了回报，小蜘蛛希望老房子能一直陪着它织网捉虫。所以它也一直用讲故事的方式陪伴着老房子。你看长时间在一起是多么幸福

9.小结：到这里读完这个故事，读懂了情节的曲折，明白了故事中所表达的美好情感。

[第二部分]

教学要求：

1.能认出“包”、“凑”等8个新字，写出“社、东、准”等13个新字。正确读写“准备、吃饭、晒太阳”等词语。

2.正确、流利、感性地阅读课文，根据课文内容思考图片。

3.品味语言，感受独特的故事表达方式，预测反复阅读中会发生的故事。并从文中得出相关依据。

教学难点：

通过反复阅读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：

教学课件、词汇卡

教学时间：2课时

第一课

一、 文字初读，整体感悟。

1.揭开“不会倒塌的老房子”的称号，你见过一百多岁的老房子吗？想象一下老房子的样子。你可以考虑一下。阅读童话需要我们充分发挥想象力。 （引导学生想象老房子的“老”）今天，让我们一起去正文中寻找老房子永不倒塌的原因吧！

2.板书题目：“永不倒塌的老房子”。

3.老师的配乐是粉丝阅读。

二、从学生字生词中试读课文。

1.为什么这栋老房子总是不会倒塌？相信同学们一定知道原因。请尝试自己阅读文本。遇到不认识的生词，按注音读。如果读得不流畅，多读几遍。

2.学生尝试阅读。

3.以自然的段落命名并大声朗读。

老师的摄像头显示每个部分的生词和新字，并进行纠正和巩固。还应提示学生觉得不熟悉的词。

三、 阅读练习。

1.在火车上大声朗读，每个人朗读一个自然段落。

2.指定分节阅读。

四、 整合字词，引导写字。

1.按名称阅读生词和生词。

2.课后指导在天字格中写字。

一个。重点对“曝光、墙、曝光”进行分析指导。并在黑板上的字格中演示。

“宝”是一个上下结构。注意“氺”不应写为“水”。 “墙”下的“地球”应该写得更宽，以支持“圆周率”。注意相似词“hack”之间的区别。

“shai”的左右结构，不要写在左边“日”字旁边的“目”字旁。

B.学生写。

3.复制词汇表中列出的本课单词。

第二课

一、 查看旧课程并导入新课程。

1.大声说出新词和新词，并检查对新词和新词的掌握情况。

2.简介：通过上节课的学习，老房子怎么了？

二、 分节阅读讨论以加深理解。

1.第二个自然段一、。

(1) 请轻读第一段。你能告诉我们老房子是什么样的吗？老房子为什么要倒塌？

（2)学生阅读后交流。

可以引导学生想象和讲述旧房子的存在时间，旧房子的样子，以及它的用途。

(3)老房子这么老了，基于此，你能预测什么？你的预测和文中描述的一样吗？大声朗读一、这两个自然段，你觉得什么语气应该用来朗读吗？

（4)老师会为学生的答案打好分，然后练习。

（5)点名阅读，最好对学生进行评价（注意鼓励性语言的使用）。

2.部分三、四、 五个自然部分。

(1)“等等，老房子！”这是在跟老房子说话的是谁？他对老吴说了什么？老房子怎么做？

阅读下面的句子：

①“再住一晚，好吗？”从这句话中，我们可以看出小猫可以学习哪些品质？

②老人低着头，将老花的眼睛往前一推：“哦，是小猫！好吧，我再站一晚。你从加词中看出什么？如果你是老房子，你会怎么做？

3.第六自然段。

(1) 老屋说：“再见，好吧，我倒下的时候到了！”看完这句话，你觉得老房子能倒吗？你猜的依据是什么？

4.学生独立学习。

自主学习要求：

(1) 老房子说：“再见，好吧讲童话故事的教案怎么写，我倒下的时候到了！”

这句话在文中出现了多少次？它们分别在哪个自然段？用钢笔画一幅画。

(2)哪些小动物遇到了困难需要老家帮忙？分别遇到了哪些困难？

(3)老房子每次都干什么？

(4)你觉得老房子会倒吗？为什么？

5.如果你是一个老房子，帮助了那么多遇到困难的人，你心里会怎么想？你会怎么做？

三、按角色朗读，出现在表演中，体验角色的美。

选择一个学生玩老房子，3个孩子玩其他小动物，其他学生感慨地读课文，场景再现教室。

四、 继续写故事。

还有谁遇到了麻烦，需要老房子的帮助？按照文章写的方式，想一想，然后写出来。

黑板设计：

永不倒塌的老房子

永远不会倒下的老宅小猫遭遇风暴

老母鸡孵小鸡

蜘蛛是如此渴望帮助他人

教案网123