：片段教学竞赛中的“如下”与“片段”

Part 1: Fragment教学反思

五月份，我们前后开展了一系列活动。其中，耗时最长、耗时最长的是青年教师片段教学大赛。全校共有27名青年教师参加文理科比赛。赛后，作为评委，感触颇深，收获颇丰。现将一些浅薄的经验介绍如下，供大家讨论，供以后参考。

1、什么是片段教学。

比赛结束后，我总觉得我们的一些老师对碎片教学是什么还不是很了解。所谓片段教学，是相对于完整的课堂教学而言的。一般来说，截取某节课某部分的教学内容，允许教师进行教学。时间大概限制在十分钟以内。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个环节，教师可以通过完成指定的教学任务来展示自己的教学思想、教学能力和基本教学技能。它不是整个班级的浓缩，也不是教学片段。在这次比赛中，我们有很多设计是整个班级的设计。其实在踏上比赛的舞台之前，就已经有些逊色了。

2、fragment 教学和教学片段。

片段教学不同于片段教学。

片段教学是基于指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程是独立的。

从教学内容来看，片段教学可以分为摘录和专题两种。摘录课是从课本中选取某些片段进行教学。教师根据摘录内容确定教学目标，设计教学计划，然后实施课堂教学。主题类是从某节课中抽取一个主题（或知识点、能力点或教学环节）供教师讲授。

从教学场景来看，片段教学可以分为真实和虚拟两种。现实世界的碎片化教学为教师提供了真实的课堂，教师可以面对面地教学生。虚拟场景式片段教学只能用于面对评委或教师参与教研活动的模拟教学。我们这次的比赛采用虚拟环境类型。由于虚拟环境分段教学不受时间和空间的限制，操作简单，必须将其虚拟化为一种形式，让学生参与实际操作。在这次比赛中片段教学教案怎么写，我们的一些老师一不留神，把班级变成了谈话班或整个自言自语班，没有任何想象的联系。

教学片段只是课后完整课堂教学过程的某一部分的记录，或师生对话，或视频片段，或音频播放等。

3、Fragment 教学技巧

片段教学不同于全班教学。当然，有不同的技术。只有掌握一定的方法和技巧，才能很好地体现这种教学方法的特点和优势。

①突出新的教学理念。在新课改背景下，碎片化教学竞赛应体现在教学目标的设计上。教学方式宜采用讨论式和探究式，突出独立、探究、合作的学习方式。用新思路引导片段教学，就会有片段。教学的学术价值也可以在比赛中得到评委的认可。

②注重片段教学的设计。分段教学时长为10分钟。如何在这短短的时间内有所作为，首先是设计。应特别注意教学方法和步骤。教学方法可以体现你的教学理念。是突破重点难点，达到教学目标的一种方式。步骤是教学方法的具体操作步骤。步骤的安排可以使教学过程合理、有序、层次分明。还应注意引言设计、问答设计、活动设计和黑板设计等。

③擅长虚拟教学场景。我们在这次比赛中使用的是虚拟场景教学。没有学生，教师必须是虚拟的教学情境。例如，让学生大声朗读，经过短暂的停顿后，通过评估学生朗读的优势和劣势来完成虚拟阅读场景。如果您提出一个问题让学生回答，在短暂的停顿后，您可以通过评估学生的回答来完成虚拟回答场景。例如，让学生进行讨论，在课堂上进行短途旅行，通过对不同观点的评论来完成虚拟讨论场景。还可以利用虚拟辩论、虚拟提问、虚拟辩论、虚拟活动等场景，让课堂教学互动，师生之间，学生与学生之间，生动活泼，给人身临其境的感觉。不要用提醒来解释，比如在这里花了多少时间，省略。如果这是学生完成链接，则省略它等

④尽量展现自己的品质。与讲座和课堂教学一样，片段教学也可以体现教师的基本素质。你可以用板书来表达你的书法功底，你可以用粉丝阅读来表达你的阅读水平，你可以用广泛的招聘来展示你的知识，也可以用自然的教学态度，饱满的精神，溢出的激情，来获得评委的意见，进而感染评委，引起评委的同情，最终得到评委的表扬。

一开始的一切都很艰难，虽然我们的段位教学比赛的精彩程度并没有想象的那么好。但我相信，如果今后开展同样的活动，老师们一定能够继续出类拔萃。其实，这次活动的开展片段教学教案怎么写，也给我校的教学管理人员带来了很多启示。最重要的是要创新方法，激发教师的创新意识，才能取得新的进展、新的收获。

Part 2: Fragment教学反思

《吹天号子》创作于明朝武宗正德年间。真实地反映了当时宦官的丑陋面目，也暴露了他们给百姓带来的严重灾难。

在短短 15 分钟内反思自己在教学中的成功，但也有一些不足之处。

(一）满意的地方

1、细致的构思和充分的备课非常有效，尤其是在课堂语言的衔接上，简洁流畅。比如这节课，从狐狸假虎的故事介绍到正文标题的呈现，每个环节的过渡都非常自然。教材的处理、教学方法的运用、创新和突破，也要肯花时间，哪怕有一点收获，也值得庆贺。

3、从教学过程来看，全班按照感知、理解、欣赏、拓展的教学思路，由浅入深，循序渐进。让老师先读课文，让学生整体感知“喇叭”的特点，然后理解散曲的内容和主题：为什么“官听官忧，民听民惧” “？让学生们认识到，这是对那些欺负抢掠的太监的强烈讽刺；然后在阅读和欣赏作品的同时把握作品的情感；最后，展开：你身边有这样的狐狸精和有名望的人吗？我们应该如何对待他们？不仅扣上教材，更与学生的实际生活相联系，让学生树立正确的人生观和价值观。

4、 从教案设计上，强调知识与德育相结合，符合中国人的特点。除了从三个维度关注文章的独特内涵，尤其是价值观，把握作品的意义和价值；还要注意学科特色语言，所以本文的重点是：①引导学生掌握散曲的内容和主题； ②培养学生的阅读和鉴赏能力。 ③让学生树立正确的人生观。从而避免只注重知识教育而忽视情感态度和价值观的教育。

5、 从15分钟的教学片段中，让学生释放课前紧张情绪，调动课堂气氛，以学生为主体，重视学生参与，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围。

总之，本课程教学目标明确，教学过程注重学生阅读理解能力和阅读能力的培养，讲授与练习相结合，教学效果良好。

（二）不足之处

1、在教学过程中，学生意想不到的火花还没有被充分捕捉和把握。因此，需要通过持续的教学实践来提高课堂适应性。

2、我的心理素质不够好，影响了他正常的现场表现。例如，在15分钟的课时，由于心理紧张，出现了以下漏洞：①15分钟的课，刚开始上课的时候忘记看开始时间，甚至错过了上课时间。班级。教学重点是理解欣赏部分太快了，后面还有时间。 ②评论和回答问题时，不灵活多样。 ③补充散曲的写法应放在展开前，更有条理。

在今后的教学中，我将虚心学习，克服心理障碍，提高综合素质，争取教学有质的飞跃。

Part 3: Fragment教学反思

刚教完《开学典礼》，突然对5、6、7自然段的教学设计有了新的想法。一开始我设计了一个问题，就是为什么三十万人会一起加油，这是什么原因？目的是深入挖掘其根源，让学生更深入地理解开国大典的意义。估计同学们的回答只能停留在表面。例如，他们会因为这些人太高兴太兴奋而回答。

所以我设计了一个耸人听闻的演讲：是啊，他们怎么能不兴奋，他们怎么能不高兴？中华人民共和国成立了，人民终于过上了和平幸福的生活。在此之前，人们的生活是怎样的？长期以来，人们一直处于残酷的战争中。战争中，有多少母亲失去了孩子，有多少孩子想念父母，有多少人在战场上被炸断了胳膊，有多少人葬身战友的鲜血中。很可恨。战争，有多少人希望结束这个罪恶的梦，有多少人希望一家人围桌而坐，吃着消失的晚餐，在温暖的毯子里做一个完整而甜蜜的梦。而这个最简单的愿望，因为战争的存在，变成了幻觉。但是现在，中国解放了，中国建立了，中国站起来了，没有人敢欺负我们了。我们中华儿女终于摆脱了战争，摆脱了噩梦，走向了新的生活。每个人都说，我们不应该吗？兴奋的 - ？你不应该高兴吗——？你不应该欢呼吗——？让我们兴奋地阅读第七段。

我想补充一下我充满激情的演讲。同学们一定会在现场，对开学典礼的意义有更深的理解，对人的表现有更深的理解。

但后来我想，我是不是只关注人文学科而忽略了工具？我觉得如果我设计几个问题让学生回答可能会更好。可以这样设计：

1 你知道 1949 年之前人们的生活是什么样的吗？

2战争会发生什么？

3、解放、建国，人民生活将何去何从？

那么简单总结一下，是不是不仅工具得到了照顾，人性也没有丢失？

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