教学语文让我跟一些优秀的语文教师学习，从他们那里我领悟到了很多好的教学方法

教育教学反思笔记

教中文促使我向一些优秀的中文老师学习。从他们身上，我学到了很多好的教学方法。导师的细致指导，提高了我的汉语教学水平，使我的教学工作逐步走上正轨。以下是小编整理的教育教学反思笔记，欢迎阅读。

第一部分：教育教学反思笔记

转眼，半年就要过去了。作为一个刚出道的青年教师，在教学中遇到了很多问题。在其他老师的帮助下，我对自己四年级的数学教学做了如下思考：

一、教学目标反思

教学目标是教学设计中最重要的部分。这是一堂课的程序。对方案认识不清或表述错误，势必会败下阵来。对于我们的新老师，我觉得有以下几点不足：

1、对教学目标的设计不够重视，目标的设计只是一种形式。

2、教学目标设计仍然只关注认知目标，而忽视“情感目标”和“能力目标”，注重知识的灌输和技能的传递，严重忽视教材的教育功能.

3、教学目标设计模糊，不够全面和开放。

教学目标的制定要符合学生的认知过程和认知水平。设置过高或过低的教学目标都不利于学生的发展，因此学生必须跳起来摘桃子。 “这么简单的问题我做不到”，“这个问题我已经说了好几次了，我做不到”。在这种情况下，我们不应该责怪学生，而应该深刻反思造成这种情况的原因。是学生不接受这种解释方式，还是理解上有差异？是因为学生不感兴趣，还是老师指导不到位等；作为老师，不能责怪学生。如果不反省自己，只会适得其反，造成简单的问题。已经成为学生的难点，因此教学设计应该能够激发学生学习数学的热情和兴趣，教给学生他们需要的数学。

二、教学计划反思

在教学设计上，在教学内容的安排上还存在以下不足：

（1）缺少教科书内容的翻译；

（2）缺乏对所学知识的分析、综合、比较、归纳和整体系统化；

（3）缺乏对教学内容教育功能的挖掘和利用；

（4）缺乏自学经验总结。

三、征求学生意见

致力于提高教学水平的教师经常会要求学生对自己的教学进行反馈。这是教师反思教学的重要渠道。如果在课堂上设计了一个良好的教学情境，学生的学习积极性会在整个班级中始终高涨。课后总结了以下两点经验：

(1）把握知识的本质特征，设计一些诱导练习，引导学生积极思考，激发好奇心。

(2）问题的设计不应该停留在简单的变体和肤浅的问答形式上。而是应该设计一些学生可以触动的、可以动脑思考的问题，让学生能够在探究过程中“观察、实践、归纳、猜想、证明”，激发了他们对新知识的渴望。

学生在学习中遇到的难题，往往是一节课的难点。在教学后记中记录解决学生难题的方法，将不断丰富他们的教学经验。

四、对教学误区的反思

过去，我认为老师讲清楚，学生就会明白。现在我觉得如果老师只关心自己的津津乐道，而忽视学生的反馈，老师和学生的想法是无法同步的，学生只是被动地接受，没有思考和理解的余地。 这样，要么不了解，要么挥霍。在课余时间，学生可以通过主动探索发现知识，领悟所学。同时，要及时对学生进行反馈，强化反馈的效果，让学生有机会弥补未闻，及时清除障碍，将学习中的隐患消除在萌芽状态。 .

作为一个没有经验的人，我经常向学生抱怨“这么简单的问题我做不到”！不知道，老师和学生的知识水平和接受程度往往相差很大。对学生而言，接受新知识需要一个过程，决不能用教师的水平来衡量学生的能力。因此，在教学时，要充分了解学生的基础和能力，对学生进行低起点、多层次、高要求的教学，使学生扎实的学习基础知识，提高学习知识的能力。

认识到问题，不是一蹴而就的。我坚信，只要我继续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为和教学标准，我一定能够得到发展和进步！

第二部分：教育教学反思笔记

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每个人每天都应该做的事情。但是，经验本身的局限性也很明显。就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实践作为一种操作性活动，即依靠已有经验或应用学习理论而缺乏简单的教学分析重复性活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和某些练习使其自动化。它使教师的教学决策是被动的而不是反思的，是直觉的而不是理性的，是常规的而不是有意识的。

从事这样的教学活动，我们可以称之为“体验式”，认为我们的教学行为所传达的信息与学生所理解的相同。事实上，这往往是不准确的基础护理教案后记怎么写，因为教师和学生之间存在差异。数学知识、数学活动经验和社会经验的差异使这种感觉往往不可靠甚至错误。

二、Rational 教学需要反思

理性教学的一个基本特征是“专业化”。它是以合理运用职业道德和专业知识为教学活动的基本出发点，力求追求教学实践的合理性。从体验式教学到理性教学的关键是“教学反思”。

对于数学教师来说，教学反思可以从以下几个方面展开：数学概念反思、数学学习反思、数学教学反思。

1.数学概念的思考——学习数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的就是学会数学思维，用数学的眼光看世界。对于教师来说，他也需要从“教”的角度来看待数学。他不仅要能“做”，还要能教别人“做”。因此，教师对教学理念的反思应该建立在逻辑和历史的角度。扩展关系和关系的方面。

简而言之，教师在面对数学概念时，要学会思考数学——让学生为数学做好准备，即理解数学的产生、发展和形成的过程；在新情况下以不同方式解释概念。

2.数学学习反思

当学生走进数学课时，他们的头脑不是一张白纸——他们对数学有自己的认识和感受。教师不能将它们视为“空容器”，并根据自己的意思将数学“灌输”到这些“空容器”中。这往往会导致误解，因为教师和学生都有大量的数学知识、数学活动的经验、爱好和爱好。在社会生活经历等方面存在较大差异，这些差异使他们对同一教学活动产生不同的感受。为课后反思“创造”更多的数学学习资料，更有效的方法是在教学过程中尽可能多地“挤出”学生头脑中的问题，让他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教乐会的。反思

我们在课堂上，批卷、答题、解题的时候，以为自己理解的很清楚，对学生有一定的启发，但经过反思，发现我们的讲解没有很好地针对学生原有的知识水平从根本上解决学生的问题，只是一味地要求他们按照一定的程序去解决某一类问题。学生们当时可能理解了，但他们并没有理解问题的本质。

三、第二节教学反思的四个视角

1.自我体验

在教学中，我们常常把自己学习数学的经验作为选择教学方法的重要参考。我们每个人都曾经是学生，我们每个人都学过数学，在学习的过程中我们尝到了什么喜、怒、哀、乐、苦、乐的经历，对我们今天的学生仍有一定的启示。

当然，我们现有的数学学习经验还不足以为我们自己提供越来越多的可用于反思的有价值的材料。那么我们就可以“重新做一个学生”，作为学习者进行一些探索性的活动。活动，并在活动过程中自觉反思相关行为。

2.学生角

教学行为的本质是让学生受益，教好就是促进好学。在讲座中，当我们向学生介绍一些巧妙而奇妙的解决方案，尤其是一些奇妙的解决方案时，学生表面上是理解的，但当他自己解决问题时，却不知所措。

我们的老师在备课时非常巧妙地设计了要讨论的问题。连黑板都设计好了。从表面上看，他们看起来天衣无缝。事实上，每个人都会遇到失败。教师隐藏了他们思考过程中的失败部分。最有意义、最有启发性的东西都拿出来了。除了欣赏老师高超的解题能力，学生还能收获什么呢？所以伯纳德说，“我们学习的最大障碍是已知的，而不是未知的”

3.与同事交流

同事相处久了，形成了共同的语言、交流方式和轻松的讨论教学问题的氛围，有利于有意义的讨论。

由于教学环境相似，教学对象的知识和能力水平相近，因此很容易找到共同关心的教学问题并进行有效的交流。

交流的方式有很多种，比如：共同设计教学活动、互相倾听、做课后分析等等。交流的话题包括：

我认为这门课比较成功的部分是……，我认为这门课最糟糕的部分是……

不知道这个地方怎么处理？如果是这样，你会怎么做？

我想“释放”这里的学生，但又怕收不回来。您认为应该怎么做？

我最怕遇到这种“意想不到”的情况，但今天我觉得我能处理好。你怎么看？

4.文资料

学习相关的数学教育理论，我们可以在实践中解开很多谜题；我们可以更清楚地了解存在和现象背后的问题；我们可以更理性地看待自己和他人的教学经验；最大限度地做出有效的教学决策。阅读数学教学理论可以拓宽我们对教学反思行为的思考。我们并不总是局限于经验的小世界。我们可以看到我们的教学实践行为有哪些与具体的教学情境有关，哪些具有更普遍的意义。这些行为有一个比较客观的评价。可以使我们更加理性地从事教学反思活动，对反思得出的结论更有信心。更重要的是，阅读教学理论可以让我们理性看待教学活动中的“熟悉”和“习惯”行为，从更深层次反思话题，使我们的专业发展走上健康发展的道路。的踪迹。教师的职业需要专业化，教师的专业发展缺一不可。最方便有效的方法就是反思教学。没有反思，就不可能有专业能力的实质性提升，教学反思的对象和机会就在每一位教师身边。

第三章：教育教学反思笔记

这学期我教一年级。在教学中，我认真学习，深入学习教学方法，虚心向经验丰富的老师学习。经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。当然，我在教学中也发现了很多问题。以下是对汉语教学工作的具体总结。

语言是一个工具主题。对于学生来说，既熟悉又困难。在这么大的环境下，要教好汉语，就要让学生热爱汉语，让他们对汉语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，让学生更多地了解汉语，更喜欢学汉语。

1、 在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识和培养能力的主要场所。这个学期，我在这方面努力了。为了把每一节课都教好，课前认真研读教材，深入了解教材，并结合本班学生的实际特点，尽量用生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣。课堂力求贯彻当前一些新的教育理念，营造轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，形成语群。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材和学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，要注意鼓励后进生，为他们提供更多机会，让他们也能有所进步，产生浓厚的学习兴趣。现在这个班的学生喜欢上中文课，学习兴趣浓厚。

2、掌握学生的基本知识和基本技能

由于我们学生的知识基础参差不齐，学习困难的学生相对较多。为了巩固学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上，对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如在写作方面，我非常强调规范，要求线条工整，字迹工整，努力克服错别字。开学的时候，我让每个学生制定一个计划，如何减少甚至消除错别字。学期期间必须按计划进行，还定期举办一些错别字更正比赛，检查学生是否有进步。另一个例子是学生在查字典时总是丢分。为了解决这个问题，我想了很多方法来提高学生理解词义的能力。比如我每天用早上查或中午查的五分钟来练习查字典；在每节文学课之前，我都会要求学生在阅读、写作和写作方面做一些关键词。使用字典的能力，并熟悉文中的字词，一石二鸟；定期利用班会和小组会议的时间开展查字典比赛；这种情况持续了近一个学期。我会解释或强调变化，病句的修改，新词和新词的理解和应用，近和反义词的积累等等，都集中在一本书作为最后的复习材料。本学期期末考试中，学生基础知识流失率较以往有所下降。

3、通过多种方式培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高写作能力。

由于班级学生写作水平的差异，我采取了一些方法来提高不同水平和水平的学生。一是加强写作方法指导。我会定期告诉学生一些具体的文章写作方法，比如选择材料，如何组织和筛选材料，然后是文章的布局。讲座还附有一些具体生动的例子。理论讲完后，会进行一些针对性的练习进行训练，然后汇报优缺点，这样反复讲解、练习、反馈。

其次，让学生注重积累，培养阅读习惯。我充分利用课前的两分钟，借助故事和好文章，让学生边听边记单词和句子。平日，一名学生轮流在黑板上提取好的单词和句子，并要求其他学生阅读笔记。教师设立图书角，平时组织学生在图书馆看书。

4、做好中文学习方法的指导

俗话说：“磨刀不误砍柴。”最重要的学习是方法的学习。一个好的学习方法指南对提高学生的学习成绩大有裨益。首先，我强调在课堂上，专心听，及时巩固知识，然后及时复习。有人说，你聪明不聪明，要看你想不想。这一点很重要，我着重引导学生学会思考。这也是睡前复习当天所学内容的好方法。方法很多，但一定要适用、易操作、易操作，一定要督促学生坚持。

5、加强优秀学生的培养和辅导工作，促进全体学生的发展。

这个班级的学生存在差异。为了鼓励每个学生在原有的基础上发展，我“抓两端、扶中间”，着力培养优生学专业。同时，我在班级中设立“互助”小组，采用结对形式，用最优秀的学生带动差生，加强课外辅导工作，在课堂上创造机会，给予鼓励，建立培养后进生的信心，培养学生的学习兴趣，鼓励每一个学生进步。

学习基础较好的学生在学习中往往会“吃不饱”，而成绩差的学生往往“吃不饱”。这给我们的教学带来了一个难题。要保证好学生有饭吃，穷学生有饭吃。 () 否则会有意见。我经常使用的方法是在作业中使用“自助餐”的形式。在必须完全完成的基础上，优生学可以选择一些自己的实际问题，使其有所作为。通过一学期的实践基础护理教案后记怎么写，我觉得这个方法非常有效，会在以后的教学工作中大力推广应用。

6、的缺点

我觉得自己在教学能力和管理水平、学习意识和反思能力等方面还存在很多不足，如何在工作中不断提升教学水平，实现岗位价值，还需要努力。

对于优秀和有潜力的学生来说，综合语言素养还有待提高，听、说、读、写能力有待进一步探索和培养，整体语言成绩有待提​​高。

7、改进措施

教师是教育的关键。我要从自己身上找原因，​​不抱怨别人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任感和艺术性，进一步与教研组进行交流。

严格做好日常教学工作，从上课开始、批改作业、能力培养，严格要求学生牢记“教不严，老师懒”这句老话，以鼓励彼此。

总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一场考试。不管成绩如何，都反映了我本学期的教学成果。重要的是如何在下学期提高自己。所以，无论我多么努力，我都会继续努力，多问，多想，多向有经验的老师学习，争取更大的进步。教育教学反思初中物理教育教学反思健康教育教学反思

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