学生交流分享这一个月阅读的收获：讲一讲自己是怎样读儿童故事的

学生交流分享本月阅读的收获：告诉我我是怎么读儿童故事的，告诉我故事的主人公是什么样的，读我最喜欢的片段，和我的朋友一起在某个故事情节中炫耀自己制作的《读书卡》和《阅读写作》的作品……通过阅读和分享课，进一步激发学生的阅读兴趣，愉快地进入下一个阅读周期。

阅读指导课程流程：

第一课：导读课

一、import，激发阅读儿童故事的兴趣

1. 同学们，还记得上学期的“快乐阅读”活动吗？我们读了哪些书？

2.fairy tales 有有趣的故事画面和有趣的情节，让学生喜欢上童话故事。这个学期，我们继续从快乐阅读开始，一起读儿童故事！

（黑板题目：读儿童故事）

3.儿童故事描述了儿童的生活。故事中的孩子有不同的特点。他们有的调皮、可爱，有的懂事、善良；有些人过着和我们相似的生活，有些人会发生意想不到的冒险......

4.你看过以下儿童故事吗？

（课件展示：《马良》、《七色画》、《大头儿子和小头爸爸》、《愿望实现》）

师生交流：故事里写了谁？你对什么最感兴趣？阅读后有什么想法吗？

5. 这四本书是本学期“快乐阅读”推荐给我们的。今天的教程，我们先看看《大头儿子和小头爸爸》这本书。

二、Guide，学习阅读，感受儿童故事的乐趣

(一）阅读封面，阅读封底

1.上学期通过学习《快乐阅读》学会了看封面，通过封面了解标题、作者等信息。

2.仔细阅读本书的封面。你得到了什么信息？

（课件展示：《大头儿子和小头爸爸》封面）

总结：我们刚刚一起阅读了封面。封面有书名——《大头儿子和小头爸爸》；里面有三张可爱的照片——大头儿子、小头爸爸和一只穿大皮鞋的小老鼠；有作者的名字——郑春华，这是《快乐阅读》系列，主编的名字；下面还有出版社的信息，左上角有提示信息，告诉我们这是整本教材必读清单。

3.我们来看看封底，看看你还会发现什么信息？

（课件展示：封面和封底全图）

总结：封底还有书名，有四张图——一只大皮鞋里的鸟，一只鸟和一个鸟巢，奶奶蒙着眼睛，妈妈在吃饭；还有书的价格和条形码。条形码用于存储与图书相关的信息，例如价格、出版商、出版日期等。这本书的封面和封底还是一个整体。

4. 通过阅读封面和封底，我们发现了很多信息，可以帮助我们对本书有一个初步的了解。上面七张图真的很有意思，大家在故事里都能找到。

(二）读目录

1.这节课，我们要学习一种新的阅读方法：学会看书目。

（课件展示：《大头儿子和小头爸爸》全书目录）

2.自己的目录，看看你找到了什么？

重点：我知道书里写了四个故事，《大头儿子和小头爸爸》，《大头儿子和围裙妈妈》，《大头儿子和胖奶奶》， 《大头儿子和隔壁大叔》；每个故事有六个短篇故事，每个故事都是从哪里开始的；第一个故事的名字是书的名字。

3.以“大头儿子和小头爸爸”的故事为例，学习如何查找页码。

（课件展示：《大头儿子和小头爸爸》本故事目录）

（1）“大狼灰”是个很特别的名字，老师想读，你告诉我从哪里开始。

（2）你想读哪个故事？把你想读的故事告诉同一张桌子，让他告诉你从哪里开始。

（3）互动游戏，有同学说想看的故事，大家说页码。

总结：同学们，我们在看书的时候，一定要学会看书的目录。目录左边的文字告诉我们我们写了什么，右边的数字告诉我们故事的开始。阅读目录后，我们对本书的内容有了更深入的了解。

4. 同学们看了《大头儿子和小头爸爸》的故事目录，猜猜会写什么？

小班交流，全班交流。

(三）读篇

1.同学看过目录，都被有趣的话题吸引了。他们已经跃跃欲试了，一起来读个小故事吧。

2.根据学生交流选择了《灰太狼》的故事，在课堂上与学生一起阅读。

(1）《大狼灰》的故事从何说起？

（2）students 可以自由阅读故事。

(3）师生谈故事。

大灰狼和大灰狼一样吗？

听到大灰狼的名字，大头公子做了什么？

大头儿子为什么要这样做？

大头公子还觉得大狼很可怕吗？

(4）师生分词读故事。

（5）学生演故事。

3. 同学们，你们喜欢刚刚读的故事吗？你为什么喜欢它？

同桌交流，全班交流。

4.填写“读书卡”：

5.“阅读卡”显示教师引导学生发表评论，让学生通过评价学习如何填写“阅读卡”。

三、extension，开启独立阅读之旅

1. 同学们，你知道吗？ 《大头儿子和小头爸爸》这本书很受欢迎。也陪伴着父母一起成长。你知道为什么吗？

（课件出自作者郑春华的一段话：“无论社会如何发展，科技如何进步，我们人类对亲情和爱情的追求永远无法替代。这就是大脑袋的故事儿子和小脑袋的爸爸几代人喜欢的原因。”）

在课堂上一起阅读。

2.这本书也被改编成漫画了。一起来听听动画片的主题曲吧。

“大头儿子和小头爸爸，一对好朋友阅读教案怎么写，父子幸福，儿子头大手小，爸爸头大手大。大手牵小手，走路不怕滑……，走，走……我儿子一眨眼就长大了！”

3.下个月，让我们一起开启《快乐阅读》和《大头儿子小头爸爸》的阅读之旅吧！

4.teacher 启动了阅读计划。

第二课：阅读推广课之一

在阅读推广阶段，通过“阅读卡”或个别与学生交流，及时了解和跟进学生课外阅读情况。教师通过适当的引导，让学生独立阅读较长的儿童故事，主动记录阅读过程，与小组学生分享阅读收获阅读教案怎么写，有计划、有步骤地阅读。在阅读推广阶段，教师应注意以下几点：

1.老师时刻关注学生的阅读过程。根据学生阅读的实际情况，安排进阶班。进阶班可以是一两次，也可以是多次，可以就一个话题进行几分钟的交流，也可以花更多的时间在上面。

2.在适当的时间和场合，用不同的方式表扬表现好的学生，宣传表现好的学生的“读书卡”，引导全体学生更好地开展自学活动，是第三期准备舞台阅读分享课。

3.关注课外阅读有困难的学生。协调有助于解决问题并使活动顺利进行。可以邀请家长和学生一起阅读，班级可以组织一个小组，让这些学生在带领下愉快地阅读。

以下是《大头儿子和小头爸爸》一书的阅读推广课。

教学准备：

在学生阅读过程中收集代表“阅读卡”。

设计“阅读问卷”。

教学过程：

一、欣赏歌曲，唤醒期待

播放歌曲“一对好朋友，快乐的父子”。

简介：这对幸福的父子是谁？ （大头儿子小头爹）

二、Survey 反馈，了解阅读过程

1.这段时间，我们一直在看《大头儿子和小头爸爸》这本书。你读了什么？打开书的目录，告诉小组中的学生你读过的内容的主题。

总结：老师听了群里同学的交流后发现，很多同学每天课后阅读都能坚持我们的阅读计划，这样在接下来的阅读中要保持良好的阅读习惯。

2.为了更好的了解同学们的阅读情况，让我们在下一阶段收获更多的阅读量，我们来完成一个小调查，自己填写，然后在群里交流。

《大头儿子和小头爸爸》阅读问卷

总结：每天坚持半小时；每天读一个故事中的一个短篇故事更合适；阅读方法可以多种多样；遇到不懂的事情，可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的东西可以多看几遍，可以表演，可以告诉别人。

三、交换“读书卡”引导学生阅读

1.展示三张有代表性的“阅读卡”，学生们相互比较、讨论、学习。

总结：这些“读书卡”很有意思！有的同学记录了所学人物的特点，有的记录了大头儿子一家的幸福，有的则结合自己的生活来写。故事里的人想到了他的祖母……！学生在后续阅读过程中也可以这样记录。

四、交流展示促进深度阅读

简介：通过刚才的小调查，老师发现我们班有好几个学生擅长阅读。我想请他们上台，老师会采访他们。

采访主题：

1.在你读故事之前，你为什么要读《阅读指南》？

老师深度对话：以“大头儿子和XXXX”的故事为例。看完《阅读指南》，你知道什么？它对你的阅读有什么帮助？

2.你喜欢和父母一起读书。告诉我你们是如何一起阅读的。

师生互动活动：现在老师扮演你的妈妈，一起来读读短篇小说《xxx》吧。

3.你有没有一天不想读书，但最后还是坚持读书？

要点：让学生说真话，说出真实想法，肯定自己的坚持，鼓励学生继续阅读。

4. 告诉大家你最喜欢的故事。

总结：这些学生有很多不错的阅读方法，大家可以在以后的阅读中学习参考。

同学们，书中的章节也有长有短。有的章节适合慢慢品味，有的可以快速阅读，精彩的地方可以多看几遍。您可以结合自己的阅读情况，按照我们之前的阅读计划继续阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书。

第三课：阅读推广课2

教学准备：

收集一些具有代表性的阅读和写作作品。

教学过程：

一、欣赏读写绘画作品，激发兴趣

在上一堂阅读推广课上，老师和大家分享了学生们的阅读卡。现在学生们都快读完这本书了，我们该如何表达自己的阅读感受呢？在本课中，老师推荐了一种记录方法：读、写、画。

如何让读写图真正表达我们的阅读体验？请来欣赏一组读写作品。

总结：以上作品均为年轻作者阅读本书后所绘。读完《我喜欢书》，何美静同学生动地画出了她阅读的三个阶段；看完《我的妈妈》和《我的爸爸》后，周鸿嘉通过设计发型表达了对妈妈的爱，黄沐阳用亮丽的画面表达对爸爸的爱；读完《大狐狸爸爸》后，黄牧阳同学用图片和语音气泡生动地展示了故事中令人印象深刻的情节。

二、了解什么是读写绘图

同学们，我已经欣赏了一些阅读和写作的绘画作品。你能告诉我们你对阅读和写作绘画的了解吗？

重点：“阅读”（不是绘画）是“阅读与写作”的核心。低年级学生识字率低，语言表达不够准确，但想象力丰富，形象思维活跃。通过图片可以帮助孩子表达自己的阅读感受，让他们快乐地进入阅读。

三、指导学生写画

我们快读完《大头儿子和小头爸爸》这本书了。学生以阅读卡片的形式记录阅读过程。看完这本书，我们一定还有很多话要说。今天我们将尝试用文字和绘画来表达，用图片和语言来帮助我们表达阅读的感觉。

1. 在小组中讨论并分享您打算写的内容。

2.class 反馈，群派代表交流，拓宽思路。

总结：学生写的内容可以是书中最打动你的情节；可以是书中的某个人物，用图片和简洁的语言来表现他的特点；可在看完书之后，我感受到了大头儿子和小头爸爸幸福生活的画面；你可以自己继续大头儿子和小头爹的故事；你可以像作者一样书写和描绘你自己家庭的故事......

四、读写图的要点提示

老师看完《大头儿子和小头爸爸》这本书后，也想出书给学生。这本书是我们的阅读和写作作品。学生们一定期待着将他们的作品装订成一本书。酒吧。在每天接下来的阅读时间内，要求学生认真完成阅读、写作和绘画作品。

1. 建议只使用一张 A4 纸。您可以绘制带有文本的图片。你也可以把一张纸画成四部分，就像卡通一样，每张小图下面都有文字。

2.内容为图文结合。画的内容可以根据前面的讨论来选择。绘画要注意想象力。

3.读写绘画不是绘画比赛。只需写下您的想法并用心作画即可。