高校师范生教学设计能力的培养和提高是什么

高校师范生教学设计能力的培养与提升。本文是关于如何为师范生、教学设计及相关在职研究生撰写教学设计论文和范文。

教学设计论文参考：

马小燕

（新疆伊犁师范大学教育科学系，新疆伊宁 835000）

[摘要] 教学设计能力是教师的基本功。能力强弱影响一门课程的教学效果和质量。因此，师范生必须具备较强的教学设计能力。

【关键词】师范生；教学设计能力；栽培

【中文图书馆分类号】G642【文献标识码】A【文号】2096-0603（2017）27-0186-01

随着我国经济、社会和互联网的飞速发展，社会的许多方面都发生了变化，教育领域也是如此，尤其是教学模式也发生了很大的变化。现代教学理论主张改变以往以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变，对教师的教学设计能力提出了更高的要求。对于在校师范生而言，学校应重点培养学生的信息素养和教学设计能力，并让他们有机会将这两种内容有机结合，培养出适应信息时代社会需求的教师。

一、信息时代的教学设计

教学设计是指根据特定课程，根据学校的人才培养计划和教学大纲，设计一个学期的课程教学，包括课程目标的设定、教学课题的分析、教学内容的设计、和教学方法 选择、教学质量评价和教学设计是教师讲授一门课程的工作，其目的是提高教学质量。随着现代信息技术的飞速发展，本文认为信息时代的教学设计还具有以下特点：

（一)互联网时代教师可以获得更方便更丰富的资源

教学设计的基础是人才培养计划、教学大纲和教材。教师在教学设计中的首要工作是对教材进行分析。在互联网不发达的情况下，教师如果想深入了解一门课程的内容，掌握情况，则需要另外选择三到五本辅助书籍，帮助教师进行内容分析和课程设计。但是，在信息高度发达的今天，教师可以根据该地区学生的特点和生活环境，在互联网上找到丰富的资源。资源是对教材内容的补充，体现了互联网时代教师获取资源的便利性。

(二)将情感教学融入教学设计

在传统教学中，教师过分强调知识点结构、讲课进度等问题，对学生关注不够。随着社会的发展，新的教育理念强调教师在设计教学时不仅要注意知识结构等内容，还要注意学生的情感因素、教师的教学态度、学习态度。学生的。因此，教师必须在教学中潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观和价值观。可见，现代教学理念对教师的教学设计工作提出了更高的要求。

(三)教学设计要灵活

传统的教学设计模式基本上是固化模式，注重细节的准备。这是一种以教师为导向的教学模式。现代教学理念要求教学的中心是学生，教师在进行教学设计为了分析学习者，要综合考虑学生的学习状况和教学中可能出现的不确定因素，并设计灵活的教学计划。

二、高校师范生教学设计能力培养存在的问题

（一）没有进行过专业的教学设计培训，教学目标和教学方法的设定随意

例如在设计教学内容时，只列出教材的知识点，不包括教学方法、师生互动等，难以满足现代教学模式对教师的能力要求.

(二)对教学设计的错误理解

许多普通学生认为教学设计是备课和独立的。虽然教学设计和备课的内容相似，但教学设计的内涵更为广泛。应该是一个学期课程内容的整体设计和规划，而不是单一时间的课程准备教案板书设计怎么写，说明师范生对此并没有很好的把握。

三、师范生教学设计能力培养与提高策略

(一)培养高校师范生设计教学目标的能力

教学目标是制定课程的初始设计。教学方法和过程受教学目标的影响。因此，高校师范生提高教学设计能力首先要做的就是提高教学目标的设计能力。 （1）树立正确的教学目标观，根据课程特点，着眼于培养学生的主观能动性，最终促进学生的全面发展。（2）大学师范学生掌握教学方法和步骤教学目标设计，只有这些内容，只有熟悉了内心，普通学生才能按照正确的方法和步骤设计教学目标。

(二)培养高校师范生设计教学内容的能力

教学设计中最重要的内容之一就是教学内容的设计，是指教师在掌握教材内容的基础上，如何安排课堂内容，使学生更好地吸收和运用知识。培养高校师范生这方面的能力，（1）让高校师范生明白，任何一门课都要先梳理教材，结合学生实际教学，合理安排教材内容。（ 2）在课堂教学内容的设计中，要对知识进行分类，针对不同的知识采取不同的教学方法，将相应的教学方法写入教学计划。（3）教学内容时，教师要让学生掌握特定的知识和技能，并在授课过程中，潜移默化地为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生实现全面发展。

(三)培养师范生选择教学方式的能力

教学方法会影响教学的成败。在培养师范生这方面的能力时，学生必须有科学的教学方法观，善于从有经验的教师、互联网等平台上获取教学方法的相关知识。 ,融入教学方法的选择和应用，不断提高他们的教学方法应用水平。

师范生教学设计能力的培养教案板书设计怎么写，应该是学生未来作为教师必须具备的能力。学校只有不断培养和提高大学师范生的教学设计能力，才能在未来从事教师这一职业。可以更顺畅，更好地为社会培养全面发展的学生。

参考文献：

[1] 叶福秋。论师范生学科教学设计能力的培养与提高[J]．高等教育学报, 2015 (15）: 140-141.

［2］宋斌，胡文胜，程洪涛。师范生教学设计能力培养的思考[J]．大学, 2014 (7）: 27-33.

评论：本文为某高校硕士研究生与教学设计本科教学设计毕业论文开题报告及相关优秀学术职称论文参考资料的范文。教你如何免费为师范生、教学设计、高校撰写范文。

数字化微格教学在师范生教学技能培养中的应用

魏晓军（四川文理大学师范学院，四川达州 635000）Abstract 数字微教学为教师技能发展提供技术路径，满足教师技能发展的价值诉求. 数字化微教学立足于实践，师范生的教学技能可以展现给教的学生。

师范生教学技能培训

我国中小学教师大多来自高等师范院校，因此提高师范生的教学能力显得尤为重要。这就要求高校在教育师范生时不仅要注重理论知识的传授，而且是最重要的。培养师范生的教学技能，不断提高他们的教学能力一.

初中英语教学中学生能力的培养

Summary 今天，在倡导提高中学生核心素养的同时，培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。要营造愉快的氛围，运用发散思维，加强合作互动，注重反馈评价，全面提高初中生英语学习的创新能力。关键词 愉快的气氛；发散思维;合作与相互。

科学教学中学生实验设计能力的培养

浙江省湖州市东林镇东林小学(313021）许鹏鹰Abstract 小学科学是一门探究性学科，提倡孩子要像科学家一样学习科学，即学生要兼备“大脑”和“手”。