【教师招聘】初中生物教学设计教案I、教学、示例

初中生物教学设计教学计划一、教学设计实例一、第一章教学设计：教学内容：l致学生l单元第一章理解生物指导思想——打造适合学生发展的教学机构整体观生物学1、讲述生物科学的发展与人类生活的关系2、通过观察和交流活动识别生物和非生物列出生物的特征3、在老师的指导下，尝试调查你身边的生物并完成了调查报告4、，初步形成了从整个地球的角度理解人与生物圈关系的教学策略——积极参与、调查研究、合作学习1、Note非智力因素对教学的影响2、用问卷引导学生的调查活动s 3、采用小组活动评价表，充分发挥学生学习的自主性。第一课是学生的关键：激发学生学习生物的兴趣，了解当今生物科学研究与发展的社会价值和发展前景 科学、技术和社会教育学生认识到拥有生物科学素养是必不可少的成为公民的计划。创建上下文阅读文本以激发学习兴趣 2. 提出您感兴趣的问题进行小组或全班讨论。注：在这个过程中，教师要注意学生对问题讨论的深度和广度，进行适当的启发和总结。计划二1、读和思：花点时间让学生阅读这篇文笔优美且内容丰富的文章2、观察活动：老师们在课前准备了一些反映当代最新生物学成就和重大问题的视频，例如杂交水稻、克隆羊、转基因食品、人类基因组计划、沙尘暴等学生观看3、讨论交流：谈谈自己对“生物研究、发展与人类生活的关系”问题的理解，供阅读和视频 主要特点：通过观察和比较来区分生物和非生物；用你自己的语言说出什么是生物学方式 1：活动 1。

我们知道多少种生物。要求：让学生按照一定的顺序命名一个生物。最好不要重复生物的名字。记录：查看在一定时间内可以命名多少种生物。我们所说的“生物学”有哪些特点要求：可以观察对比书中的彩色图片，与同学交流看法。记录：什么生物方法二：讨论与交流 老师准备了一些比较难区分的生物和非生物图片。一棵枝叶茂盛的大树，一棵冬天落叶的大树，一棵枯死的大树；课后第一道题中的机器人弹钢琴和钟乳石生长的图片展示给学生，让学生讨论它们是生物的还是非生物的 说出你自己的理由。第三课。第二部分是调查我们周围的生物。关键：通过调查我们身边的生物，了解一些常见的生物，观察它们生活的环境；学习调查的一般方法 准备： 了解校园内动植物的分布 按名称绘制校园植物分布图；根据学生初步了解完成分组，在校园植物分布图上标出各组的调查范围。调查的基本步骤是明确的。交流展示调查报告二、第二章教学设计教学内容：第一单元生物与生物圈第二章生物圈是众生的家园指导思想——重视知识、培养方法、提高能力、培养情感1、通本章的学习可以更深入地了解生物圈，生物与环境的关系，生态系统，以及人类生活对生物圈的影响2、关注学生现有的学习和生活体验 提供良好的学习机会，让学生积极参与教学活动 学习3、 在阅读、观察、材料分析、实验探索、测量等学习活动过程中，关注全体学生的发展，使每个学生的探究能力、学习能力、解决问题的能力等都有所提高。4、创造和谐、民主、平等l 学习氛围让学生体验合作学习的乐趣，增强责任感和创新意识@Thinking Training——提高学生获取信息能力的教学策略（培养探究能力的核心）3、group合作学习—— ——强调以经验为基础的自主学习和人与人之间平等互助关系的教学策略教学建议第一课时第二章生物圈第一节重点：生物圈生物圈为生者的生存提供了什么条件数据分析活动准备效果：学生参与校园生物调查，撰写丰富的生物圈知识调查报告导入图片等：评估学生对生物认识的特征并参与周围生物活动的调查我们，“我们生活在孩子身上，除了生活在我们周围的生物之外初中生物教案怎么写，也可以生活在孩子身上”的问题，激发学生对生物生命的思考和讨论范围扩大到生物圈，强调人是生物圈的一员，使学生注意到人类在生物圈“家”中的重要作用。地球上的设计问题是生物制品在某些地方可以生存。生物无法生存——解决生物圈的范围是什么，为什么在其他行星（月球）上没有生物生存的基本条件——解决地球形成时生物圈为生物生存提供的基本条件如何生物圈是否满足生物体生存所需的基本条件——引入一个有趣的故事，激发学生进一步学习：寻找人类生存的另一个家园有一天我看到了这个消息：一些河流受到了较小的病毒的影响比病毒生物的污染导致大量淡水生物死亡；人类向大气中过量排放工业废气，导致空气质量越来越差；大量的人砍伐树木，使得沙尘暴一年比一年多，越来越大。我在心里读着这些新闻报道。我很着急。我想成为一架航天飞机，帮助人类找到新家。果然，我变成了钛合金制成的航天飞机。 “我要飞向宇宙。”我听到“嗖”的一声初中生物教案怎么写，立刻出现在了我的眼前。由于星空能量有限，我只能在太阳系中飞行。这个小学生能找到适合人类生存的家吗？ ;探索非生物因素对生物生命的影响（1、完整的工艺2、research through Experiments3、observation记录并整理收集到的数据） 准备：组织学生收集小动物进行探索性实验；了解学生在征集过程中发现和提出的问题；教师应收集足够的小动物和实验用品供学生使用；教师应提前进行实验，熟悉实验的各个过程和简单问题的介绍：“生物圈中的生物分布是这样的，广泛解释问题是什么。”就是说他们有适合自己生存的环境条件。这些条件对生物有什么影响？让学生介绍一下收集小动物的经历和发现的问题？